Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Трудности и успехи 1 четверти"

Тема: Родительское собрание «Трудности и успехи 1 четверти»
Классный руководитель Палаухина Н.Г.
Цель: интеграция усилий педагогов и родителей для успешной адаптации учащихся при
переходе в среднее звено.
Задачи: 1) оценка значимости успешной адаптации учащихся в среднем звене;
2) выявление проблем адаптации в 5 классе;
3) отработка с родителями воспитательных приемов поддержки адаптации
ребенка.
Форма проведения: семинар-практикум
Ход собрания:
Вступительное слово
Учеба детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении
длительного времени и в чем вы обязательно участвуете. В 5 класс перешли не только
дети, но и вы, родители.
Вопросы родителям: Сколько учебных предметов изучается в 5 классе?
Какова учебная нагрузка?
Сколько учителей обучает вашего ребенка?
Сколько в расписании больших перемен? На какой из них дети обедают?
Сколько раз в неделю бывает физкультура?
Какие впечатления сложились у вас самих от первых месяцев обучения детей в 5 классе,
окончания 1 четверти? Попробуем поделиться впечатлениями.
( СЛОВАРЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ЧУВСТВ)
Возможные варианты: Удовлетворение , неудовлетворенность, гордость, обида,
разочарование, страх, радость, переживание, надежда, неуверенность, уверенность,
сомнение, беспокойство, тревога, благодарность, раздражение….
Сейчас ваши дети переживают переходный период: переход из начальной школы в
среднее звено совпадает со своеобразным концом детства (стабильным периодом
развития в жизни ребенка). А любые переходные периоды всегда связаны с проблемами.
Какие проблемы возникли у ваших детей? (Обсуждение в группах, парах.
Оформляется РОМАШКА)
СЛАЙД:
❑ очень много разных учителей;
❑ непривычное расписание;
❑ много новых кабинетов;
новый классный руководитель;
❑ проблемы со старшеклассниками;
❑ возросший темп работы;
❑ возросший объем работ в классе и д/з;
❑ рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных
педагогов;
❑ ослабление или отсутствие контроля;
❑ необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу,
особенностям речи учителей;
❑ несамостоятельность в работе с текстами;
❑ низкий уровень развития речи;
❑ слабое развитие навыков самостоятельной работы;
❑ своеобразие подросткового возраста.
В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-
предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. И от того, как
пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.
(Адаптация – приспособление к окружающим условиям. ) 5-класснику необходимо
приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная внешними
(кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными
учителями, усвоение новых дисциплин).
Одни 5-классники быстро втягиваются в учебный процесс (адаптируются), а другие
переживают изменения в школьный жизни, и адаптация у них затягивается. Дети нередко
меняются: тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот,
развязными, слишком суетятся. Как результат, они становятся забывчивыми,
неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.
Признаки успешной адаптации
◼ СЛАЙД
◼ удовлетворенность ребенка процессом обучения;
◼ ребенок легко справляется с программой;
◼ степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,
готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить
задание самому;
◼ удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и
учителем
Результаты 5-го класса
СЛАЙД «Опросник «Чувства в школе»
Спокойствие
9
Радость
Желание приходить сюда
8
Усталость
Благодарность
7
Тревога за будущее
Уверенность в себе
Чувство унижения
5
Обида, сомнение, страх
4
Раздражение, скука
3
Беспокойство
2
Симпатия к учителю
Неудовлетворенность собой
1
СЛАЙД «Удовлетворенность школьной жизнью»
Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями
по следующей шкале:
◼ 0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да
◼ 1. Я иду в школу с радостью
◼ 2. В школе у меня обычно хорошее настроение
◼ 3. У нас хороший классный руководитель
◼ 4. У меня есть любимые школьные предметы
◼ 5. Я привык к новым учителям
◼ 6. В начальной школе было лучше
◼ 7. На летних каникулах я скучал по школе
◼ 8. Продолжи предложение: мне не нравится
◼ (или нравится) в школе (что?)
СЛАЙД Готовность ко 2 ступени обучения
◆ Ориентация в расположении кабинетов
легко
не очень
плохо
10
2
1
◆ Имена педагогов
частично
3
◆ Отношения с одноклассниками
комфортно
6
Желание учиться
60 %
2
70%
1
80%
1.
90%
3
100%
6
3.Фраза, выражающая основную мотивацию обучения
Родители говорят, что образование необходимо
каждому человеку
2
Мне интересно учиться
3
Хочу получить профессию и стать хорошим
специалистом
8
4. Адаптационные возможности
Крайне низкие (3)
Низкие (3)
Достаточно хорошие(5)
Высокие (2)
Возможна склонность к
суициду
Ожидание вызывает
тревогу; ситуации, носящие
соревновательный характер,
являются фрустрирующими
(состояние подавленности,
тревоги, возникающее в
результате крушения
надежд, невозможности
осуществления целей)
Тревожность
несвойственна
Признаки дезадаптации СЛАЙД
❑ Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
❑ ∗Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
❑ ∗Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
❑ ∗Нежелания выполнять домашние задания.
❑ ∗Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
❑ ∗Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
❑ ∗Беспокойный сон.
❑ ∗Трудности утреннего пробуждения, вялость.
❑ ∗Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Возможные реакции СЛАЙД
❑ ∗Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и
моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
❑ ∗Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и
взрослыми.
❑ ∗Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
❑ Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности.
Отставание в развитии от сверстников.
❑ ∗Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу
переживания проблем в школе.
Чем можно помочь? ( Работа родителей в группах, оформление РОМАШКИ)
СЛАЙДЫ
Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка,
несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
❑ ∗Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно
скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или учителем-
предметником
❑ ∗Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на
психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку
кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т.д.) сообщите об
этом классному руководителю.
❑ ∗Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации,
вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим
ребенком после прошедшего школьного дня.
❑ ∗Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
❑ ∗Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка,
если в период начальной школы он привык к вашему контролю.
❑ ∗Приучайте его к самостоятельности постепенно
Открытое письмо родителям (вручение детских писем)
Приложение №1
Вручение памятки «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ»
Приложение №2
Объявление: Тема следующего собрания – «Трудный диалог с учебой,
или Как помочь ребенку учиться»
Рефлексия: с каким настроением, с какими чувствами уходите с нашего собрания?
(символы)
Шкатулка «Записочка» для тех, кто не захотел или постеснялся задать вопросы в
устной форме, советы и пожелания родителей.
Приложение
Открытое письмо родителям
Дорогие _________________________________________________________________
Вот я и учусь в 5 классе.
Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Если сравнивать с учёбой в 4 классе, т0
сейчас_______________________________________.
Иногда я
_______________________________________________________________________.
Самый интересный для меня
предмет_______________________________________________.
А ещё я
________________________________________________________________________.
Но кроме этого я хочу рассказать о ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Больше всего я хочу _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.
Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________
_____________________________________________________________________________
А наш классный руководитель _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________
_____________________________________________________________________________
Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________
_____________________________________________________________________________
В 5 классе меня удивило ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________
_____________________________________________________________________________
Жаль, но меня торопят _______________________________________________.
Крепко ______________________________________________.
Дата _________________ Имя __________________
Приложение №2
Памятка для родителей
СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
◼ Не сравнивайте ребенка с окружающими.
◼ ∗Доверяйте ребенку.
◼ ∗Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
◼ ∗Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером
ребенку.
◼ ∗Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
◼ ∗Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких
причин того, что разрешали раньше.
◼ ∗Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
◼ ∗Используйте наказание лишь в крайних случаях.
◼ ∗Не унижайте ребенка, наказывая его.
◼ ∗Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых
людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница
понимает, лучше меня слушай!».
◼ ∗Помогите ему найти дело по душе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: