Презентация "Способность аргументировать как один из новых образовательных результатов"

«Способность аргументировать

как один из новых

образовательных результатов»

«Мало сказать, что способность аргументировать как один из новых образовательных результатов, нужно это доказать. В противном случае – нам грозит гибель под толщей каверзных вопросов» «Мало сказать, что способность аргументировать как один из новых образовательных результатов, нужно это доказать. В противном случае – нам грозит гибель под толщей каверзных вопросов»

Высказывание может быть  эффективным, лишь при условии отличной аргументированности положений, выдвигаемых в высказывании.

Способность аргументированно, доказательно отстаивать свою точку зрения - одно из условий успешной коммуникации в современном мире.

Аргументация как метапредметный результат

Способность к аргументации является одним из важнейших метапредметных результатов.

• Способность к аргументации является одним из важнейших метапредметных результатов.
• Способность аргументировать и отстаивать свое мнение начинаем развивать в начальной школе.
• Развитие способности должно происходить постепенно, с учетом эмоциональной, волевой зрелости учащихся.
• Аргументация как метапредметный результат должен быть достигнут в основной школе.

Где требуется умение аргументировать?

• Требования ФГОС
• При итоговой и промежуточной аттестации ( комплексная работа, ВПР, НИКО);
• Написание сочинений-рассуждений;

Примеры (ВПР по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, 4класс)

• Напиши сочинение из 7–8 предложений. Сочинение пиши чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
4 октября отмечается Всемирный день защиты животных. От чего (кого), по твоему мнению, надо защищать животных? Почему для человечества важно защищать животных?

НИКО (по окружающему миру, 4 класс)

• Какого человека можно назвать другом?
Объясни, почему важно, чтобы у человека были надёжные друзья.

Аргументация – это привидение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли пред слушателями (читателями) или собеседником.

Те́зис — положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком-нибудь рассуждении.

Аргументы- это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения- словом, все, что может подтвердить тезис.

Тезаурус

От тезиса к аргументам можно поставить вопрос

а аргументы отвечают:

почему?,

потому что…

Правила тезиса

• Тезис должен быть оспорим, должен нуждаться в доказательстве.
• Ясная, четкая, корректная формулировка.
• Тезис должен оставаться один и тот же в течение спора.

Правила аргументов

 Аргументы должны быть убедительными, т. е. сильными, с которыми все соглашаются.

• Латинская пословица говорит: «Доказательства следует не считать , а взвешивать»

Необходимо продумывать каждое доказательство: насколько оно убедительно для данной аудитории, насколько серьезно.

 Тезис без аргументов – мнение.

Тезис с аргументами – ПОЛОЖЕНИЕ.

ТЕЗИС или нет?

• Отпуск – это хорошо.
• За платье можно отдать большую сумму.
• Зеленые глаза – это красиво.
• У нас сегодня много уроков.

Типы аргументации
Аргументация при наличии адресата	Безличная аргументация
	Умение подбирать аргументы из текста в поддержку предложенного тезиса. Текст, тезис, подбор аргументов, устное выступление.
Умение обосновать свою точку зрения на основе сравнения двух источников информации. Текст 1, текст 2 (противоположный смысл), своя точка зрения, аргументы и опровержения.	Умение формулировать и аргументировать собственное мнение при ответе на проблемный вопрос по тексту (видеофрагменту). Текст, проблемный вопрос, своя точка зрения, аргументы.
Умение подбирать аргументы к двум противоположным тезисам. Тезис, антитезис, выбор точки зрения, аргументы в защиту одного тезиса.	Умение формулировать и аргументировать свое мнение с опорой на текст как источник сильных аргументов. Проблемный вопрос, тексты, устное высказывание с сильными аргументами.
Умение отстаивать свое мнение в процессе дискуссии. Тезис, антитезис, подготовка к дискуссии, аргументация собственного мнения.	Умение сформулировать собственное мнение и аргументировать его в виде устного высказывания по проблемному вопросу (ситуации), который не предполагает однозначного решения. Проблемный вопрос, тезис, обоснование, аргументы, вывод.
Умение противостоять аргументам оппонента в процессе дискуссии. Тезис, антитезис, подготовка к дискуссии, начало дискуссии (предъявление аргументов) – опровержение.

Подбор аргументов в защиту тезиса Самым простым результатом является подбор аргументов из одного источника (текста) в защиту уже сформулированного тезиса. «тезис – текст»

• Ведущим в этом случае является именно тезис: его следует доказать.
• Текст является средством доказательства.
( В тексте учащийся находит фрагменты, подтверждающие тезис.)

ТЕЗИС

Аргумент

Аргумент

Пример

Пример

• Учащимся предлагается прочитать тезис (создать высказывание, в котором они формулируют тезис.)
• Подобрать два аргумента из текста в поддержку данного тезиса.
• Кроме того, ученик сопровождает ответ своими примерами в поддержку тезиса.

«тезис – текст»

Умение подбирать аргументы из текста в поддержку предложенного тезиса

• Умение приводить прямые аргументы в защиту тезиса.
(Главная сложность – понять смысл тезиса. Понимание учащимися смыслового содержания тезиса ведет к более точному отбору истинных аргументов.)
• Отличать их от «мнимых» аргументов, не подтверждающих тезис.
(Умение отличать истинные аргументы от «мнимых», не подтверждающих тезис, дает возможность ученику противостоять оппоненту в дискуссии и отстаивать свою точку зрения).
• Соотносить полученные знания с примерами из жизненного опыта.
( Подтверждение же тезиса не только аргументами из текста, но и собственными примерами из жизненного опыта доказывает осмысление ребенком содержания предложенного тезиса).

Задание учащимся

• Учащемуся предлагается тезис, который необходимо доказать аргументами из приведенного ниже текста.
• В качестве текста предлагается статья учебно-познавательного характера. Объем текста – полстраницы.
• Количество прямых аргументов в тексте должно составлять не менее двух. Кроме этого, в тексте должны присутствовать предложения, которые не доказывают данный тезис.
• Ученики получают одинаковый текст, каждый работает индивидуально.

Объект оценивания Объектом оценивания является созданное учеником высказывание, содержащее данный тезис, подобранные из текста аргументы и собственный пример, подтверждающий тезис.

• Высказывание по объему должно представлять собой не менее трех полных предложений.
• Устное выступление учащегося должно отражать понимание смысла тезиса, умение сопоставлять аргументы из текста со смысловым содержанием тезиса.
• Отличать прямые аргументы в поддержку данного тезиса от фактов, не доказывающих тезис, и приводить аргументы в поддержку тезиса, исходя из своих знаний, представлений о мире, своего опыта.

Процедура оценивания

• Оценивание работ осуществляется на основе критериев, с которыми педагог учеников знакомит заранее.
• Эксперт фиксирует результаты, заполняет экспертные листы.
• По итогам высказывания эксперт дает учащемуся краткую рецензию на его ответ, где указывает на сильные и слабые стороны высказывания.

Критерии оценивания

Критерии	Параметры	Показатели
1. Количество аргументов	Приведены два аргумента из текста	4
	Приведен один аргумент из текста	2
	Нет аргументов из текста	0
2. Аргументы, подтверждающие тезис	Все приведенные аргументы подтверждают тезис	4
	Один из приведенных аргументов подтверждает тезис	2
	Приведенные аргументы не подтверждают тезис	0
3. Собственный пример	Примеры подтверждают тезис	4
	Примеры не подтверждают тезис	2
	Собственные примеры не приведены	0
4. Стройное композиционное построение устного ответа: тезис – аргументы – собственный пример	Выступление соответствует композиционному построению устного ответа	4
	В выступлении допущены ошибки в композиционном построении, нарушена логика устного ответа (изменена последовательность)	2
5. Соответствие речевым нормам литературного языка	Выступление соответствует речевым нормам литературного языка	4
	В выступлении допущены ошибки речевых норм литературного языка	2

Тезис Тезис Дуб — особенное, не похожее на другие, дерево. Текст Дуб — удивительное дерево. Это крупное лиственное дерево с крепкой древесиной и резными листьями. Дуб можно встретить на территории России .Чтобы он вырос в почтенное дерево, требуются многие годы. Часто дубы высаживают для озеленения городов. Но, главным образом, они используются для получения отличной древесины. Древесина дуба тяжелая, твердая, упругая и прочная, с высокой ударостойкостью. Он распускается позднее других деревьев. Когда лес уже стоит зеленый, один дуб чернеет. Но он дольше всех деревьев не сбрасывает листвы осенью. Когда наступает мороз, листья на дубе свертываются в трубочки. Иногда они держатся всю зиму. Молния ударит в него, и все равно весной распустятся на нем зеленые листочки . Иногда видишь, что молодые дубки растут очень далеко от дубовой рощи. Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подбирала их и забыла о них, а они проросли. 1. Прочитай тезис. 1. Прочитай тезис. 2. Прочитай текст. 3. Из текста выбери два аргумента, подтверждающих данный тезис. Во время работы с текстом, можешь подчеркивать, помечать найденные аргументы. Это поможет тебе составить устный ответ. 4. Приведи примеры из собственного опыта, подтверждающие данный тезис. На полях или под текстом можешь кратко обозначить свои примеры из жизни. 5. Составь устный ответ из 3-4 предложений, в которых должен прозвучать тезис, аргументы из текста и свои примеры, подтверждающие данный тезис. 6. Выбери эксперта, он выслушает тебя. «Текст – рассуждение» В тексте рассуждение-доказательство имеются 3 части.

• В первой части содержится тезис, то есть утверждение, которое нужно доказать.
• Во второй части дается обоснование высказанной мысли: приводятся аргументы (доводы, доказательства) и примеры.
• В третьей части содержится вывод.
Тезис и рассуждение связываются союзами потому что, так как. Вывод присоединяется к доказательству – рассуждению словами поэтому, таким образом, итак, следовательно.

Схема рассуждения – доказательства: Схема рассуждения – доказательства:

• 1. Тезис
• 2. Аргументы, примеры (Почему?)
• 3. Вывод (Что из этого следует?)

«Текст – рассуждение»

Текст

Большинство ученых, исследуя действие табачного дыма на организм человека, пришли к выводу, что курение – опасный враг для здоровья и жизни человека.

В табачном дыме одной сигареты содержится много ядовитых веществ, разрушающих организм человека. Особенно опасно курение для детей. В дыме сигарет содержится синильная кислота, которая вызывает болезни сердца, легких, сосудов. У курящих детей начинают портиться зубы, ухудшается зрение, появляется утомляемость.

Поэтому, если ты не хочешь быть больным, то не кури. Ведь курить – здоровью вредить”.

Задание

• Прочитайте текст.
• Из первого абзаца текста выбери тезис.
• Из второго абзаца текста выбери два аргумента и примеры подтверждающих данный тезис. Во время работы с текстом, можешь подчеркивать, помечать найденные аргументы. Это поможет тебе составить устный ответ.
• Какой вывод содержится в тексте?

Аргументация двух противоположных тезисов Аргументация при наличии адресата

• В нашем случае, это обоснование противоположных тезисов. 
• Учащиеся должны привести не менее трех аргументов в пользу того и другого высказывания, что значительно усложняет их задачу.
• На разных возрастных этапах логические операции проявляются в виде различных по сложности уровней.
• В младшем школьном возрасте это – объяснение.

тезис →поиск и анализ источников (личный опыт) → аргументы

• тезис →поиск и анализ источников (личный опыт) → аргументы
• антитезис → поиск и анализ источников (личный опыт) → аргументы

Умения

• Научиться анализировать и сравнивать различные мнения, сопоставлять противоположные суждения, приводить доказательства;
• Умение понять ту точку зрения, с которой они, возможно, не согласны, поможет учащимся либо укрепить свою аргументацию в споре, либо начать сотрудничать в разрешении какого-либо жизненного конфликта или проблемы.

Объект оценивания

• Письменное высказывание, оформленное в виде таблицы.
• Письменные высказывания представляют собой аргументы к двум противоположным тезисам.
• В одном столбце таблицы – аргументы к первому тезису, в другом – ко второму, к каждому тезису нужно подобрать по 3 аргумента.

Техническое задание учащимся

• Перед вами в таблице два противоположных высказывания.
• Ваша задача подобрать к каждому из них по 3 аргумента.
• Сформулируйте аргументы и подтвердите их примерами, затем запишите их в таблицу.

	Тезис 1   Книга на бумажном носителе всегда современна.	Тезис 2   В скором времени электронные книги практически полностью вытеснят традиционные бумажные.
Аргумент 1
Пример к аргументу 1
Аргумент 2
Пример к аргументу 3
Аргумент 3
Пример к аргументу 3

Процедура оценивания

• Учащиеся работают индивидуально или в паре, можно в группе (дискуссия)
• Текст ученики читают самостоятельно.
• Результаты работы детей по критериям оценивают эксперты, они же заполняют оценочный лист, либо учащиеся сами проводят оценку своей работы.

Критерии оценивания

Критерии	Параметры	Показатели
1. Количество аргументов, подтверждающих тезис (по три аргумента к тезису – всего 3)	Приведены три аргумента, подтверждающие тезис	3
	2 аргумента	2
	1 аргумент	1
2.Качество аргументов (каждый аргумент оценивается отдельно, баллы суммируются). Максимальное количество баллов – 6.	Сильный аргумент	2
	Слабый аргумент	1
3.Полнота аргументации (подкрепление примерами). Максимальное количество баллов – 3.	Каждый пример, подкрепляющий аргумент	1
Общее количество баллов		12

Оценивание (по уровням) Максимальное количество баллов – 12 баллов

• Высокий уровень - 12-9 баллов
• Средний уровень- 8-5 баллов
• Низкий уровень – ниже 5 баллов

Аргументы одной стороны

всегда

Кажутся очень хорошими,

пока

не начинает говорить другая.

Уинстон Черчилль