Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр по формированию культурно-гигиенических навыков

МБДОУ «Детский сад № 368»
Картотека дидактических игр по формированию
культурно-гигиенических навыков.
2019 г.
«КОМУ ЧТО НУЖНО»
Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу,
повару, продавцу.
Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с
изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу,
в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет, необходимый для
работы врачу (повару, продавцу).
«РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ»
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе
жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня
Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал
картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы
зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение,
показать и всем вместе выполнить его.
«ОДЕНЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ»
Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей
одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать
представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память,
логическое мышление.
Материал: бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не
знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные
ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.
«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе
жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: иллюстрации
Ход игры: играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а
ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель
показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.
«ТАНЯ ПРОСТУДИЛАСЬ»
Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым плат-
ком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать
рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться
Материал: носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются
вместе с малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.
«СДЕЛАЕМ КУКЛАМ РАЗНЫЕ ПРИЧЕСКИ»
Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия не
обходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний
вид»
Материал: куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.
«ВЫМОЕМ КУКЛУ»
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умыва-
ния, последовательность действий, способствовать формированию привычки
к опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и
умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества
предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем
моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и
правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.
«ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ»
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание,
чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти
движе-ния при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов пока-
зать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая
последователь-ность выполнения данных навыков. Или воспитатель
показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.
«ПОДБЕРИ КАРТИНКИ»
Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, форми-
ровать навыки здорового образа жизни
Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением
предметов личной гигиены
Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением
предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)
"УЛОЖИМ МИШКУ СПАТЬ"
Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой,
функциональным назначением кровати, формировать подражательные
действия.
Оборудование: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.
Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - мишку, обыгрывает ее:
мишка топает, пляшет, катается в машине. Взрослый сообщает, что мишка
устал, хочет отдохнуть: "Давай уложим мишку в кроватку!" Взрослый
демонстрирует, как можно приласкать мишку-игрушку (прижать к себе,
погладить по головке) и положить его в кровать, накрыть одеялом, спеть
песенку: "Баю-бай, баю-бай". Игру можно повторить, предоставив ребенку
больше самостоятельности.
"УГОСТИМ КУКОЛ ЧАЕМ"
Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять
предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать
ложки).
Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две
ложки, чайник).
Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо
посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь
разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей".
Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В
конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили
чай", произносит потешку:
Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!
"ПАРОВОЗИК"
Цель: вызвать интерес у ребенка к игрушке - паровозику, учить ребенка
предметно-игровым действиям с ним.
Оборудование: паровозик, рельсы.
Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку - паровозик, обыгрывает
ее: "Чух-чух, ту-ту! Осторожно, по рельсам едет паровозик!"
Взрослый демонстрирует, как нужно действовать с игрушкой, чтобы
паровозик не останавливался.
Игру можно повторить, прикрепив к паровозику вагончики, предоставив
ребенку возможность самому провозить его по рельсам.
"КУКЛА ИДЕТ НА ПРОГУЛКУ"
Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять
предметно-игровые действия.
Оборудование: кукла.
Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай
поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из
шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно
берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:
Надеваем курточку, проденем руки в рукава,
Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!
Надеваем ботиночки на ножки,
Вот шнурки, я помогу тебе завязать
Вот, ботиночки надели на ножки
Надеваем шапку на голову.
Вот, так, шапку надели
Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у
ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой,
ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.
"ВОДИЧКА, ВОДИЧКА!"
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении
навыков самообслуживания.
Оборудование: две куклы.
Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы
хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что
надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка,
водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки
краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и
рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее
предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет
потешку "Водичка, водичка!"
"ВЫМОЙ РУКИ"
Цель: учить ребенка мыть руки.
Оборудование: заяц резиновый.
Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам
нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый
ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками
под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит
ребенка.
«СДЕЛАЕМ ЛОДОЧКИ"
Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук,
подражать действиям взрослого.
Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук
надо соблюдать последовательность действий:
засучить рукава (взрослый произносит потешку: "Кто рукавчик не засучит,
тот водички не получит!");
открыть кран;
сложить ладони рук "лодочкой";
подставить руки под струю воды;
закрыть кран;
вытереть руки полотенцем.
Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому,
который обращает внимание ребенка на положение рук.
"МЫЛЬНЫЕ ПЕРЧАТКИ"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его
спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при
намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить
движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена.
Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот,
какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену
под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!
В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые
руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого
и ребенка.
"УМЫВАЛОЧКА"
Цель: учить ребенка умываться.
Оборудование: зеркало, полотенце.
Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату,
просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки,
ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом
показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем,
просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок,
посмотри на себя в зеркало!"
"ДЕЛАЕМ ПРИЧЕСКУ"
Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы
движениями сверху-вниз.
Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на
ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные
волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!"
Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша
попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом
помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце
расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание
на то, что он стал таким же красивым, как кукла.
"ПОЧИСТИМ ЗУБКИ"
Цель: учить ребенка чистить зубы.
Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
Ход занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться,
при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не
болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки
ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при
этом произносит потешку:
Ротик, ротик! Где ты ротик?
Зубки, зубки! Где вы зубки?
Щечка, щечка! Где ты щечка?
Будет чистенькая дочка!
В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются,
показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные
действия взрослого и ребенка.
"ФОНТАНЧИКИ"
Цель: учить ребенка полоскать рот.
Оборудование: стакан.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и
предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:
Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот
воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать
рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит
ребенка.
"КУКЛА ЗАБОЛЕЛА"
Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
Оборудование: кукла, носовые платки.
Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша,
она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее
лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый
произнести потешку:
Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!
Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок,
демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.
«НОСИКИ-КУРНОСИКИ"
Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.
Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:
Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает платок в
карман).
Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться
носовым платком.
ИГРА-ЭТЮД «Я САМА!»
Педагог читает детям стихотворение и предлагает движениями изобразить
то, о чем в нем говорится. Затем педагог и ребенок читают стихотворение по
ролям.
Педагог, Давай будем одеваться.
Ребенок. Я сама! Я сама! (Ребенок одевается.)
Педагог. Пойдем, будем умываться...
Ребенок. Я сама! Я сама! {Умывается. )
Педагог. Ну идем, хоть причешу я.
Ребенок. Я сама! Я сама! (Причесывается.)
Педагог. Ну давай хоть накормлю я.
Ребенок. Я сама! Я сама! (Делает вид, что жует.)
Вопросы к детям
Правильно ли поступает девочка? Почему вы так решили? А как вы
поступаете, когда вам предлагают помощь?
ИГРА-ЭТЮД «КУПАНИЕ»
Педагог вносит игрушку-поросенка, маленькое корыто, большой таз,
мочалку, детское ведерко, ковшик. Читает стихотворение и предлагает детям
с помощью мимики, жеспюв изобразить эмоциональное состояние героев.
Педагог и дети вместе гтсцешруют стихотворение, используя шашку и
жесты.
Педагог. Визжит поросенок...
Поросенок (ребенок с куклой). Спасите! (Глаза широко раскрыты., рот
полуоткрыт, резко машет руками.)
Педагог
Купают его в корыте.
Он в луже не прочь помыться,
А мыльной воды боится.
А в кухне купают Олю.
Воды ей нагрели вволю.
Но Оля кричит...
Оля
Уйдите!
Мочалкой меня не трите!
Я голову мыть не стану!
Не буду садиться в ванну! (Лоб сморщен, нижняя губа оттопырена, голова
опущена, сердитый взгляд.)
Педагог
Вот оба они помыты, Надуты, слегка сердиты, С коленок отмыты пятна.
Купаться было приятно...
Ребенок. Чего же ты, Оля, кричала?
Педагог. И Оленька отвечала...
Оля.
Кричал поросенок Тошка, А я помогала немножко!
Вопросы к детям
Почему кричала Оля? Правильно она поступила? А как надо было9 Кто
покажет, как надо было поступить?
ИГРА-ЭТЮД «ВКУСНАЯ КАША»
Педагог вносит шапочки густ, цыплят, синиц, собачки и кошки. Читает
стихотворение «Вкусная каша» 3. Александровой. "Затем педагог и дети
вместе инсценируют его.
Педагог.
Каша из гречки !де варилась? В печке. Сварилась, упрела, Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила, На всех разделила. (Добрая улыбка, ласковый взгляд.)
Оля.
Досталось по ложке
Гусям на дорожке,
Цыплятам в лукошке,
Синицам в окошке.
Хватило по ложке
Собаке и кошке. (Неторопливыми движениями раздает из воображаемого
чугунка кашу гусям, цыплятам, синицам, собаке и кошке, ест сама.)
Педагог
И Оля доела Последние крошки!
ИГРА-ЭТЮД «МИТЯ И РУБАШКА»
Педагог вносит рубашку Мити-замарашки, показывает детям.
Педагог. Дети, как вы думаете, чья эта рубашка? Как можно назвать такого
мальчика9 Как вы думаете, почему рубашка стала такой9 Послушайте
стихотворение Э. Мошковской «Митя и рубашка».
Педагог читает стихотворение. Затем предлагает детям инсценировать его.
Педагог. Это Митина рубашка.
Ребенок. На, рубашка, просток-вашку!
Педагог.
Съела маслица она. Съела кашку из пшена И подливку из барашка...
(Выразительные движения: ребенок рассматривает свои грязные руки,
вытирает их. о свою одежду.)
Ребенок. Ты сыта, моя рубашка? Вопросы к детям
Как надо есть за столом?
Кто покажет Мите, как надо есть?
ИГРА-ЭТЮД «МАЛЬЧИК ПЕТЯ»
Педагог: Мальчик Петя поздно встал -Просыпаться тяжко. Умываться он не
стал -Он ведь замарашка. Педагог просит детей высказать свое отношение к
поведению Пети.
Спрашивает: «Есть ли среди вас такие замарашки ?» Дети высказываются;
затем с помощью движений и мимики изображают Петю.
(Вьсразительные движения: капризная гримаса на лице, брови опущены и
сдвинуты, голова наклонена вниз, рассматривает свои руки.)
ИГРА-ЭТЮД « У Ш И »
Педагог вносит халат доктора, читает стихотворение Э. Мошковской «Уши»
и предлагает изобразить эмоциональное состояние детей с помощью мимики,
жестов и интонации. Педагог и дети вместе инсценируют стихотворение.
1-й ребенок.
Доктор, доктор, Как нам быть: Уши мыть Или не мыть?
2-й ребенок
Если мыть,
То как нам быть:
Часто мыть
Или пореже9 Педагог. Отвечает доктор... Доктор ЕЖЕ.. Педагог. Отвечает
доктор... Доктор ЕЖЕ
Педагог. Отвечает доктор гневно... Доктор
ЕЖЕ-ЕЖЕ-ЕЖЕДНЕВНО! (Выразительные движения детей: внимательный
взгляд устремлен на доктора, они заинтересованно смотрят на доктора.
Выразительные движения доктора: нахмуренные брови, сердитый взгляд,
устрашающая интонация голоса.)
ИГРА-ЭТЮД «ПРИХОДИТЕ, ПОГЛЯДИТЕ»
Педагог вносит детский фартук, игрушечную метлу. Читает стихотворение
«Приходите, поглядите» Е. Благининой. Предлагает определить характер
литературного персонажа и изобразить его с помощью мимики, жестов,
движений и интонации.
Педагог
Метлу взяла
И двор подмела.
Девочка
Всюду нос метла совала, Но и я не отставала -От сарая до крыльца Танцевала
без конца. Приходите, поглядите, Хоть сориночку найдите. (Выразительные
движения: уверенные взмахи метлой, доброе выражение , улыбка.)
ИГРА-ЭТЮД «ТАНЕЧКА-ХОЗЯЙКА»
Педагог вносит мягкую игрушку-зайчика, фартук, косынку для Танечки-
хозяйки, тазик, тряпку. Читает стихотворение «Танечка-хозяйка» Н.
Глазковой и предлагае7п определить, что чувствует Танечка в начале и в
конце стихотворения. Когда дети называют эмоции, которые испытывает
Танечка, педагог предлагает им изобразить настроение героини с помощью
мимики, жестов, движений, выразительной интонации.
Педагог
Нынче Танечка — хозяйка
И хлопочет день-деньской.
Отложила в угол зайку
И сказана... Таня. Спи, косой! Педагог
Тянет тряпку из комода, Из кладовки тащит таз. Окуная тряпку в воду,
Ненароком облилась.
Таня
Ты не смейся, глупый зайка!
Поджидай себе обед...
Ох и трудно быть хозяйкой,
Если мамы дома нет! (Выразительные движения: 1 — сосредоточенный
взгляд, уверенные движения, ласковая речевая интонация; 2 — сердитый
взгляд, резкая жестикуляция, недовольная интонация.)
ИГРА-ЭТЮД «КАК У НАШЕЙ ИРКИ»
Педагог читает стихотворение «Как у нашей Ирки» Е. Благининой и
предлагает определить характеры девочек. Дети высказывают свое
отношение к поступкам персонажей стихотворения и изображают их с
помощью мимики и жестов.
Педагог
Как у нашей Ирки
На чулках по дырке!
Почему,
Почему
На чулках по дырке?
1-й ребенок
Потому что неохота Штопать нашей Ирке. (Нерягиливьш вид: пуговицы
расстегнуты, волосы растрепаны, чулки в дырках, сандалии не застегнуты.
Выражение лица растерянное.)
Педагог
Как у нашей Натки
Штопка на пятке!
Почему,
Почему
Штопка на пятке?
2-й ребенок
Потому что неохота Быть неряхой Натке. (Одежда у девочки опрятная, она
аккуратно причесана; на лице улыбка, уверенный взгляд.)
14
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: