Реализация ФГОС: диагностика проблем обученияи формирование УУД

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Реализация ФГОС:
диагностика проблем обучения
и формирование универсальных учебных действий
у школьников с ограниченными возможностями
на уроках математики

Козырева Наталия Аркадиевна
ГБОУ школа – интернат №9

“Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
а учитель руководил этим самостоятельным процессом
и давал для него материал”
К.Д. Ушинский

По-старому	По-новому
Ознакомление с темой урока проводил учитель	Тему урока интуитивно могут сформулировать почти все дети в классе, это возможно в системе специально подобранных устных и письменных упражнений.
Цель урока ставил учитель	Дети ставят цель урока по-своему, задавая вопросы, проводя дискуссию. Учащиеся определяют границы знания и незнания. Что это такое? Как это применить в решении задач? Зачем это нужно в жизни? Ученики ставят проблему перед собой и коллективом.
Учебник использовали для прочтения, заучивания правил и ответа на вопросы в конце текста	Учебник используется как научная литература. С какими понятиями мы не знакомы? Прочитаем…Проанализируем…Что общего…В чем различие…Есть ли разные способы решения задачи... Сделаем вывод... Сформулируем алгоритм…Сформулируем новое правило…

Проверка знаний осуществлялась в основном с помощью самостоятельных и контрольных работ.	Проверяется умение применять знания в новых ситуациях, больше в парной и групповой работе. В ходе практической групповой работы осуществляется: – Определение проблемы– Планирование работы в группах– Распределение ролей в группе, кто какой частью работы руководит– Выполнение работы– Выслушивание друг друга– Выводы, итоги. Рефлексия. Для проверки развернутого решения задач применяют сличение с образцом. Учим вежливо и уважительно общаться в парах, группах. Приобретается опыт социального общения, становления личности.
Учитель много говорил	Учитель организует деятельность учащихся – помогает в поиске информации– помогает учиться обобщать способы действий– учит ставить задачи для собственной деятельности
Результаты предметные, по итогам контрольных работ.	Результаты метапредметные и личностные. Ученики учатся оценивать свои результаты, распределять время для работы

Проверяемые умения	1 уч	2 уч
Умеет ставить цель работы
Умеет сравнивать свою работу с образцом
Учитывает мнение товарищей
Толерантно относится к товарищам
Умеет оценивать свою работу, учитывая эталон
Умеет выбирать задания по силам
И т.д.

тема	Проверяемые знания, умения, навыки	1 уч	2 уч
Действия с натуральными числами	Сложение в пределах 10000
	Вычитание в пределах 20000
	Умножение трехзначных чисел
	Правильно выставить порядок действий
	Деление на двузначное число
Составная задача	Понимание текста задачи, выделение условия и вопроса задачи, построение логической цепочки по решению задачи.
	Знание математического смысла фразы: «в больше (меньше)»
	Понимание вопроса: «сколько всего?»
	Составить уравнение
	Найти уменьшаемое или вычитаемое.
	Ответить на вопрос задачи с помощью действия

Составная задача на движение	Знание и применение правила нахождения расстояния, если известна скорость и время.
	Умение вычислить расстояние между двумя объектами, двигающимися в противоположные направления из одной точки
Геометричес кая задача	Понимание математического смысла фразы: «она на меньше (больше)»
	Анализ текста задачи: определение неизвестной величины, ее вычисление, затем ответить на главный вопрос задачи.
	Знание и применение правила нахождения периметра прямоугольника
	Знание и применение правила нахождения площади прямоугольника

УУД	Задания
Личностные	Участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; мысленное воспроизведение картины, ситуации; самооценка события, происшествия;
Познавательные	«Найди отличия» (можно задать их количество); «Поиск лишнего»; «Лабиринты»; «Цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями учебником, справочной литературой

Регулятивные

Поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль; взаимный диктант; диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«Ищу ошибки»;
контрольный опрос на определенную
проблему.

Коммуникативные

Составь задание партнеру; отзыв на работу товарища;
групповая работа выполнения задания;
«Отгадай, о чем говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
«объясни...» …

	Математика 5 класс		Содержание учебной деятельности
Личностные УУД
	Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации? Белый Синий Красный	Патриотическое воспитание, отношение к социальным ценностям: формирование интереса к культуре и истории родной страны, уважения к ценностям культур других народов.

Регулятивные УУД
Два ученика решали уравнение 2(х+1)=18 так: 2(х+1)=18 2(х+1)=18 2х+1=18 2х+2=18 2х=18-1 2х=18-2 2х=17 2х=16 х=17: 2 х=16: 2 х=8,5 х=8 Найди верное решение. Объясни свой выбор. Сделай проверку.	Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.
Тест «Найди ошибку» Тема «Свойства вычитания натуральных чисел» 1) 45-(25+17)=37 2) 90-67=23 3) 764- (264+40)=460 4) 301-(20+201)=120 5) 56 – 36 – 7=13	Обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы.
Тема «Единицы измерения площадей» Исключите лишнее: м2 дм2 м га км2 а см2 Объясните свое решение. Расположите единицы площади в порядке увеличения.	Формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий)

Познавательные УУД
Найди выражения, значения которых равны: (128+57)36; 4325+6225; (1355-955)68; (43+62)25; 135568-95568; 12836+5736. Объясни, как ты их искал. а) назови математическое свойство, на основании которого равны эти выражения; б) запиши это свойство в виде равенства; в) сравни свою запись с такой: (a+b)c=ac+bc. Сделай вывод	Поиск и выделение необходимой информации; анализ с целью выделения общих признаков; синтез, как составление целого из частей; знаково-символическое моделирование.
Пообещала Баба-Яга дать Ивану- Царевичу живой воды и пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая вода и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между кувшином и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай». Помоги Ивану – Царевичу разобраться, где какая жидкость.	Логические действия: построение логической цепи рассуждений. Общеучебные действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД
Групповая работа. Задание - составить кроссворд по теме «Окружность и круг». Далее группы обмениваются кроссвордами и решают работа какой группы наиболее полно и интересно отразила понятия данной темы.	Формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по данной теме, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности. Сотрудничество в поиске и сборе информации; умение точно и грамотно выражать свои мысли; выслушивать мнение членов команды; принятие коллективного решения.

Вид деятельности	Я ставил перед собой цель	Я научился
Изучение учебного текста	Прочитать текст и понять главную мысль, познакомиться с новыми терминами. Узнать, для чего служат новые понятия. Научиться создавать учебный проект.	Выделять новые термины, узнавать новые понятия в решении задач, ставить новую цель. Создавать учебный проект.

Спасибо за

внимание!

Педагогика - еще материалы к урокам:

Copyright © 2013-2024 "Учителя.com" | Обратная связь: [email protected]