Презентация "Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к труду в природе"
Подписи к слайдам:
«ФОРМИРОВАНИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ В ПРИРОДЕ»
Методологический аппарат исследования Объект исследования: процесс формирования у старших дошкольников ценностного отношения к труду в природе. Предмет исследования: педагогические условия эффективного формирования у старших дошкольников ценностного отношения к труду в природе. Цель исследования: определение педагогических условий эффективного формирования у старших дошкольников ценностного отношения к труду в природе.- организация предметно-развивающей среды;
- внедрение различных форм организации трудовой деятельности детей;
- использование инновационных технологий в педагогическом процессе
- изучить сущность процесса формирования ценностного отношения к труду в природе в педагогической теории и практике;
- изучить современные подходы по проблеме формирования ценностного отношения к труду в природе;
- разработать педагогические рекомендации для родителей эффективного формирования у старших дошкольников ценностного отношения к труду в природе.
- экспериментально проверить эффективность выявленных условий в практике ДОУ
- анализ научной литературы по проблеме исследования;
- анализ, обобщение данных по проблеме исследования;
- наблюдение за трудовой деятельностью детей;
- эксперимент
- понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту;
- проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей по отношению к природе) И. В. Зверев
- Умение ставить цель.
- 1 балл - ребенок принимает цель
- 2 балла - ребенок никогда не ставит цели сам
- 3 балла - ребенок чаще принимает цель от взрослого
- 4 балла - ребенок чаще ставит цель сам 2. Умение планировать работу.
- 1 балл - действует хаотично, нерационально
- 2 балла - делает с помощью прямых указаний взрослого
- 3 балла - делает с косвенной помощью взрослого
- 4 балла - самостоятельно без вмешательства взрослого
- 1 балл - Нет оценки или она неадекватна.
- 2 балла - Оценка неразвернутая, категорична
- 3 балла - Оценка адекватна, развернута, но требуется косвенная помощь
- 4 балла - Оценка адекватна, развернута, самостоятельна. 4. Отношение ребенка к труду в природе.
- 1 балл - ребенок не испытывает удовольствия от процесса работы
- 2 балла - очень неустойчивые эмоциональные переживания, недостаточно ребенок целеустремлен и старателен
- 3 балла - вышеназванные проявления обнаруживаются при поддержке взрослого
- 4 балла - ярко выраженное, эмоциональное, положительное отношение к работе на протяжении всего процесса
- От 3,5 до 4 балла – деятельность оптимальна
- От 2,4 до 3,4 балла – деятельность на высоком уровне
- 1,3 – 2,3 балла – деятельность на среднем уровне
- Ниже 1, 2 балла – деятельность на низком уровне
Требования к созданию предметно – развивающей среды
- содержание среды ориентировано на безопасность и возраст детей.
- среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции.
- учет гибкого и вариативного использования пространства.
- среда направлена на удовлетворение потребностей и интересов ребенка.
- предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.
- при создании развивающего пространства в групповом помещении учитываю ведущую роль игровой деятельности.
- эколого-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы
ФОРМЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНИСТИ
ПОРУЧЕНИЯ
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД
ДЕЖУРСТВА
Использование инновационных технологий- здоровьесберегающие технологии: обеспечивают ребенку возможность сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни;
- личностно-ориентированные технологии: ориентированы на реализацию имеющихся природных потенциалов ребенка;
- информационно - коммуникативные технологии: их использование обусловлено временем.
- Подбор иллюстративного материала к образовательной деятельности и для оформления стендов, группы;
- Подбор дополнительного познавательного материала к образовательной деятельности;
- Оформление групповой документации: текстовый редактор Word MS, таблицы Excel;
- Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний (использование интерактивной доски).
- Приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;
- Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;
- Не допускать отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;
- Не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;
- Учить ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процесса труда, завершение труда;
- Не давать ребенку непосильных поручений, но поручать работу с достаточной нагрузкой;
- Не торопить, не подгонять ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;
- Не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;
- Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду. С этого начинается воспитание бережного отношения к общественному достоянию.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Трудовое воспитание детей в системе дополнительного образования"
- Индивидуальный план профессионального развития воспитателя
- Карточка-задание районные соревнования обучающихся "Школа безопасности"
- Презентация "Формирование коммуникативной компетенции в урочной и во внеурочной деятельности"
- День Знаний в детском саду
- Положение о планировании в МБДОУ