Ученики на Учителя.com


Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-
ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Ежемесячные задания учителя-логопеда воспитателям
Цель: Привлечение воспитателей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов у
детей
Задачи:
1) Подготовка артикуляционного аппарата для произношения звуков, развитие артикуляционной моторики.
2) Развитие фонематического слуха:
1/ различение слов, сходных по звучанию;
2/ выделение звука из ряда звуков, слогов, слов.
3) Формирование навыков правильного произношения звуков: автоматизация, дифференциация в слогах, словах,
фразах).
4) Формирование морфемной структуры слова:
1/ правильное употребление грамматических форм;
2/ навыки словообразования и словоизменения.
5) Формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза слов.
6) Формирование фразовой речи.
1/ учить правильно сочетать слова по смыслу;
2/ работать по устранению аграмматизмов;
3/ учить строить предложения с опорой на модель;
4/ развивать умение составлять рассказы из личного опыта (по плану), придумывать концовки к сказкам;
5/ формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную
педагогом;
6/ отрабатывать интонационную выразительность речи.
7) Развитие речевого дыхания
№
СРОКИ
ДЕТИ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИИ,
РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
РАЗВИТИЕ ВПФ
1
Сентябрь-
октябрь
Согласно
планированию
отработать
лексическую тему
1. Артикуляционная гимнастика.
«Блинчик», «Трубочка»,
«Качели», «Иголочка»,
«Лошадка».
2. Речевые упражнения. Петь на
диафрагмальном выдохе звуки
с мягкой голосоподачей.
АИЕ АЕЕ ЫИЕ ЯИЕ ЕИЯ
АЕЮ ОЕЕ ЫЕЕ ЯЕЕ ЯЕЯ
ЭАО ОЕЮ ЫЕЮ ЯЭЮ
ЕЕЮ ЭОУ УАЭ ИАЭ
ЕАЭ ЮАЭ ЭИИ ЫОУ
ИЭО ЕЭО ЮЭО
Игры: «Четвертый
лишний».
«Что пропало»
«Посчитай-ка»
«Какой, какая, какое»
«Волшебный мешочек».
Дети угадывают на
ощупь игрушки, лежащие
в мешочке.
2
Октябрь-
ноябрь
Согласно
планированию
отработать
лексическую тему
1. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик», «Трубочка»,
«Барабан», «Качели»,
«Молоточек», «Часики», «Заведи
моторчик».
2. Дид. игра «Дни недели».
Сопряженное называние дней
недели на выдохе.
! Понедельник
_________________
! Понедельник, вторник
_____________
! Понедельник, вторник, среда
______________
! Понедельник, вторник, среда,
четверг _____________
! Понедельник, вторник, среда,
Игры: «Один-много»
«Большой- маленький»
«Что не так»
четверг, пятница _________
! Понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота__
! Понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота,
воскресенье_______________
3
Ноябрь-
декабрь
Постановка звука «Ш»
Автоматизация звука
«Ш».
- в слогах
-в словах
Учить удерживать язык «чашечкой»
за верхними зубами, сохраняя
правильное положение губ
(вытянуты вперёд. округлены)
Комплекс упражнений для шипящих:
«Забор» - «Окно» -«Мостик»-
«Лопата»-
-«Лопата копает» — «Вкусное
варенье» -
-«Фокус» -«Теплый ветер».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для коррекции
нарушений звукопроизношения
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «Ш»
- из ряда гласных и
согласных звуков;
- из обратных слогов;
- из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?»
Подготовительные
упражнения к
постановке звука «Р».
Удерживать язык за верхними
зубами «Грибок», «Лошадка».
«Дятел».
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «Р»
- из ряда гласных и
согласных звуков;
- из обратных слогов;
- из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?»
Постановка звука «С»
Автоматизация звука
«С» в слогах, словах,
предложениях.
Автоматизация звука
«Сь».
Учить удерживать язык за
нижними зубами; упражнять в
выдувании тонкой холодной струи
воздуха вниз; контролировать
положение губ
(улыбка). Комплекс упражнений
для свистящих (дорсальная
позиция) «Забор»-«Окно» -
«Мостик»- «Забор» -
«Холодный ветер»
Учить удерживать кончик языка
строго за нижними дёснами.
Удерживать губы в яркой улыбке,
кончик языка упирается в шёки
нижних зубов.
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «С»
- из ряда гласных и
согласных звуков;
- из обратных слогов;
- из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?»
4
Декабрь
Автоматизация звука
«Ш».
- в слогах
-в словах
-словосочетаниях
-предложениях
-связной речи
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной
гимнастики
Дидактический материал
«Автоматизация звуков
Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ
ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
Притяжательные
местоимения МОЙ, МОЯ.
1) Д/и. «Чудесный
мешочек». /с одеждой
детей/
Дети по очереди
вынимают одежду из
мешочка. Если вещь
принадлежит ребенку, то
он говорит: «Это моя
шапка». А если вещь
чужая – «Это не мой
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
шарф».
2) Счет 1- 10 /прямой и
обратный/.
Закрепление рода
существительного туфля с
местоимением моя.
/Одна моя туфля, две
моих туфли, три моих
туфли и т.д./
Постановка звука «Ц»
Автоматизация звука
«Ц» в слогах, словах,
предложениях.
Постановка и
автоматизация звука
«З» в слогах, словах,
предложениях.
Учить воспроизводить слияние
«тс» очень кратко и быстро.
Следить за положением губ и
языка.
Дыхательное упражнение
«Вьюга».
Учить включать голос при
произнесении звука «С».
Дыхательное упражнение
«Комарик».
Притяжательные
местоимения МОЙ, МОЯ.
1) Д/и. «Чудесный
мешочек». /с одеждой
детей/
Дети по очереди
вынимают одежду из
мешочка. Если вещь
принадлежит ребенку, то
он говорит: «Это моя
шапка». А если вещь
чужая – «Это не мой
шарф».
2) Счет 1- 10 /прямой и
обратный/.
Закрепление рода
существительного туфля с
местоимением моя.
/Одна моя туфля, две
моих туфли, три моих
туфли и т.д./
Постановка звука «Р».
Автоматизация звука
Удерживать язык за верхними
зубами, дуть на кончик языка с
включением голоса.
Притяжательные
местоимения МОЙ, МОЯ.
1) Д/и. «Чудесный
«Р».
Постановка и
автоматизация звука
«Рь».
Комплекс упражнений для «р»
(альвеолярная позиция):
«Забор»- «Окно»- «Мостик»-
«Парус»-
«Цокает лошадка» - «Молоток»-
«Дятел» -
«Пулемет».
Кончик языка поднят вверх и
вибрирует у альвеол.
Удерживать язык за верхними
зубами, дуть на кончик языка с
включением голоса.
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Р,Рь»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ
ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
мешочек». /с одеждой
детей/
Дети по очереди
вынимают одежду из
мешочка. Если вещь
принадлежит ребенку, то
он говорит: «Это моя
шапка». А если вещь
чужая – «Это не мой
шарф».
2) Счет 1- 10 /прямой и
обратный/.
Закрепление рода
существительного туфля с
местоимением моя.
/Одна моя туфля, две
моих туфли, три моих
туфли и т.д./
5
Январь-
февраль
Постановка и
автоматизация звука
«Ж»
- в слогах
-в словах
-словосочетаниях
-предложениях
-связной речи
Учить включать голос при
произнесении звука «Ш».
Комплекс упражнений для
шипящих:
«Забор»- «Окно»- «Мостик» -
«Лопата»-
«Лопата копает» -«Вкусное
варенье»
- «Фокус» - «Теплый ветер».
Дыхательное упражнение
«Вьюга».
Р. п. ед. ч. сущ-х без
предлога и с предлогом У.
1) Д/и. «Чего не стало?»
/с предметными
картинками/
2) Д/и. «С какого дерева
лист, ветка, плод?»
3) Д/и. «Эхо». /В лесу
сосна. – В лесу нет сосен./
4) Д/и. «Кого не стало?»
/Дети закрывают глаза,
Дидактический материал
«Автоматизация звуков
Ш,Ж,Ч,Щ»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ
ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
один ребенок
прячется за ширму.
Дети открывают глаза и
говорят: «Не стало...
Дифференциа-
ция звуков «С, Сь,Ц, З,
Зь».
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ
ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Р. п. ед. ч. сущ-х без
предлога и с предлогом У.
1) Д/и. «Чего не стало?»
/с предметными
картинками/
2) Д/и. «С какого дерева
лист, ветка, плод?»
3) Д/и. «Эхо». /В лесу
сосна. – В лесу нет сосен./
4) Д/и. «Кого не стало?»
/Дети закрывают глаза,
один ребенок
прячется за ширму.
Дети открывают глаза и
говорят: «Не стало...
Повторение
Повторение
Р. п. ед. ч. сущ-х без
предлога и с предлогом У.
1) Д/и. «Чего не стало?»
/с предметными
картинками/
2) Д/и. «С какого дерева
лист, ветка, плод?»
3) Д/и. «Эхо». /В лесу
сосна. – В лесу нет сосен./
4) Д/и. «Кого не стало?»
/Дети закрывают глаза,
один ребенок
прячется за ширму.
Дети открывают глаза и
говорят: «Не стало...
6
Февраль-
март
Постановка звука «Л».
Учить удерживать язычок на
«бугорке» за верхними зубами.
Комплекс упражнений для «л»
(альвеолярная позиция)
«Забор» -Окно» - «Мостик» -
«Лопата»-
«Пароход» -«Пароход гудит».
Дыхательное упражнение
«Ветерок»
Д/и. «Наоборот» -
преобразование
приставочных глаголов.
/Например: налить воду
– вылить воду,
войти в
комнату – выйти из
комнаты,
принести
мяч – унести мяч,
подъехать к
дому – отъехать от
дома…/
Постановка звука «Ш»
Автоматизация звука
«Ш».
Учить удерживать язык «чашечкой»
за верхними зубами, сохраняя
правильное положение губ
(вытянуты вперёд. округлены)
Комплекс упражнений для шипящих:
«Забор» - «Окно» -«Мостик»-
«Лопата»-
-«Лопата копает» — «Вкусное
варенье» -
-«Фокус» -«Теплый ветер».
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Ш, Ж,Ч, Щ»
Д/и. «Хлопни в ладоши,
если услышишь в слове
звук «Ш»
- из ряда гласных и
согласных звуков;
- из обратных слогов;
- из слов.
Д/и. на развитие внимания
и памяти
«Что изменилось?»,
- в слогах
-в словах
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
«Чего не стало?»,
«Что прибавилось?»,
«Отгадай картинку?»
Работа над слоговой
структурой слова
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной
гимнастики
- Односложные слова,
представляющие собой
закрытый слог (мак).
- Двусложные слова с закрытым
слогом (лимон).
- Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (банка).
Д/и. «Наоборот» -
преобразование
приставочных глаголов.
/Например: налить воду
– вылить воду,
войти в
комнату – выйти из
комнаты,
принести
мяч – унести мяч,
подъехать к
дому – отъехать от
дома…/
7
Март-
апрель
Автоматизация звука
«Л».
Постановка и
автоматизация звука
«Ль».
Звуки «Л-Ль».
Комплекс артикуляционной
гимнастики
Комплекс дыхательной
гимнастики
Кончик широкого языка упирается
в верхние зубы.
Удерживать губы в улыбке,
кончик поднятого язычка
упирается в верхние альвеолы.
Закреплять умение быстро
переключаться с одной
артикуляционной позы на другую.
Удерживать язык за верхними
зубами «Грибок», «Лошадка».
«Дятел».
Развитие внимания:
«Найди лишнее слово»,
«закончи предложение»,
«один-много».
Постановка звука «Л».
Учить удерживать язычок на
«бугорке» за верхними зубами.
Комплекс упражнений для «л»
(альвеолярная позиция)
«Забор» -Окно» - «Мостик» -
«Лопата»-
«Пароход» -«Пароход гудит».
Дыхательное упражнение
«Ветерок»
Д/и. «Наоборот» -
преобразование
приставочных глаголов.
/Например: налить воду
– вылить воду,
войти в
комнату – выйти из
комнаты,
принести
мяч – унести мяч,
подъехать к
дому – отъехать от
дома…/
Работа над слоговой
структурой слова
- Трѐхсложные слова с закрытым
слогом (теремок).
- Трѐхсложные слова со
стечением согласных и
закрытым слогом (автобус).
Трѐхсложные слова с двумя
стечениями согласных (матрѐшка).
Развитие внимания:
«Найди лишнее слово»,
«закончи предложение»,
«один-много».
8
Апрель-май
Постановка и
автоматизация звука
«Л»
- в слогах
-в словах
-словосочетаниях
-предложениях
-связной речи
Дидактический материал
«Автоматизация звуков Л,Ль»
Н. В. Нищева
БУДЕМ ГОВОРИТЬ
ПРАВИЛЬНО
Дидактический материал для
коррекции нарушений
звукопроизношения
А.И.Богомолова «Логопедическое
пособие для занятий с детьми».
Тренировка
выразительной речи в
имитационном чтении
рассказа
Н. Сладкова.
Сорока и заяц.
Сорока. Вот бы тебе,
заяц, да лисьи зубы!
Заяц. Э-э, Сорока, все
равно плохо…
Сорока. Вот бы тебе,
серый, да волчьи ноги!
Работа над слоговой
структурой слова
- Односложные слова со
стечением согласных в начале
и в конце слова (флаг, винт).
- Двусложные слова с двумя
стечениями согласных (звезда).
Четырѐхсложные слова из
открытых слогов.
Заяц. Э- э, Сорока, все
равно плохо…
Сорока. Вот бы тебе,
косой, да рысьи когти!
Заяц. Э-э, Сорока,
что мне клыки да когти?
Душа-то у меня все равно
заячья…
9
Май
Закрепление
правильного
произношения всех
поставленных звуков в
свободной речи
Закреплять умение быстро
переключаться с одной
артикуляционной позы на другую.
Развитие логического
мышления «Закончи
предложение».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: