Рекомендации для педагогов по написанию исследовательских работ
Рекомендации для педагогов по написанию исследовательских работ
ВВЕДЕНИЕ
Тема работы и обоснование выбора темы
Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа посвящена …
Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я обратил внимание на … / задумался над этим вопросом, когда
…
Мне всегда было интересно, почему …
Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня заинтересовало …
Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для исследования, потому что …
В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего
исследования.
Я заинтересовалась … после того, как однажды …
Когда я … меня поразило / мне стало интересно …
Актуальность
… стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем … не задумываясь …
Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время …
В современном мире … имеет большое значение, так как …
В последние годы мы часто слышим и употребляем слово …
Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются …
Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому что …
Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания …
Тема является предметом оживленных дискуссий …
Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение / успешность
Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и общественности из-за того, что …
В последнее время появилось … и люди стали все чаще задумываться над тем …
Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался над тем …
… всегда вызывало у людей множество вопросов …
На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на данную проблему …
Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу …
Новизна
На сегодняшний день существуют работы, посвященные … вообще. Однако мы решили изучить эту тему на примере
своего класса/школы и в этом заключается новизна нашего исследования.
Цель работы
Цель работы — выяснить, почему …
Основная цель работы — ответить на вопрос … / доказать, что …
Задачи
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
Для достижения этой цели мы ставим перед собой следующие задачи:
Задачи работы:
К задачам работы относятся:
Изучить литературу по теме
Выяснить значение терминов …
Найти примеры … в … / собрать материал … / изучить состав … / измерить уровень …
Провести опрос / эксперимент / наблюдение
Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные результаты
Сделать выводы о …
Как сформулировать проблему исследования, цель и задачи?
Проблема - это некая противоречивая ситуация, возникшая в результате работы, определившая тему
исследования и требующая своего разрешения в итоге исследовательской работы. Проблема определяет тактику
и стратегию работы.
Из формулировки темы должно быть понятно,
• что не так
• почему не так и
• и что будет, если сделать как надо.
Требования к формулировке проблемы:
1. Под проблемой понимается противоречие между желаемым будущим и реальной ситуацией, которое чаще
всего выражается в отсутствии, недостатке чего-то, несоответствии одной части реальности, другой.
2. Корректная формулировка проблемы исследования должна соответствовать требованиям:
• должно быть конкретно указано на то, что в практической деятельности не соответствует идеальной
ситуации, описанной в теории;
• в формулировке проблемы должно быть указано на то, почему практическая деятельность не
соответствует теории.
При формулировке проблемы могут быть допущены следующие ошибки:
• подмена проблемы вопросом: как мотивировать учащихся вести здоровый образ жизни?
• подмена проблемы задачей: рассмотреть влияние компьютера на здоровье школьника.
• подмена формулировки проблемы на область существования проблемы: существует проблема общения в
сети Интернет.
Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей
работы.
Виды целей
• определение характеристик явлений, не изученных ранее;
• выявление взаимосвязи неких явлений;
• изучение развития явлений;
• описание нового явления;
• обобщение, выявление общих закономерностей;
• создание классификаций.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами - традиционно
употребляемыми в научной речи клише. Примеры некоторых из них. Можно поставить целью:
• выявить...;
• установить...;
• обосновать...;
• уточнить...;
• разработать...;
• показать...;
• исследовать...;
Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит
содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач. Предложим одно из определений
понятия «задача».
Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой
гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель
была достигнута. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным,
трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
Задачи исследования обычно начинаются с таких глаголов, как:
• выяснить...;
• изучить...;
• провести...;
• рассмотреть...;
• найти...;
описать...
ГЛАГОЛЫ ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ПРИ ФОРМУЛИРОВКЕ ЦЕЛЕЙ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Варьировать, вести, взвесить, взвинчивать, возрастать, восстановить, вспомнить, вставить, выбрать, выразить,
вырастить, вычесть, вычислить, выявить.
Действовать, делать логический вывод, доказать, добавить, доложить.
Задать вопрос, задать корм, заключить, заморозить, записать, записать на пленку, запрограммировать,
засвидетельствовать, защитить.
Идентифицировать, измерить, изобрести, изучить, иллюстрировать, инвертировать, интервьюировать, интерполировать,
интерпретировать, испарить, исследовать.
Каталогизировать, классифицировать, конвертировать, контактировать, контролировать, критиковать.
Ликвидировать, лимитировать.
Манипулировать.
Наблюдать, найти методом мозгового штурма, написать, нарисовать, настроить.
Обеспечить, обнаружить, обосновать, обсудить, объяснить, описать, определить, определить количество, организовать,
осветить, ответить, отличить, отразить, отсортировать, охлаждать, оценить, очистить.
Передать, переместить, повторить, подготовить, поддержать, подогреть, подтвердить, построить гипотезу, построить
последовательность, превратить в жидкость, предложить, предположить, предсказать, представить (вообразить),
представить (доклад), представить в виде таблицы, применить, приобретать, проверить, провести, провести опыт,
продемонстрировать, проиллюстрировать, проследить, протестировать, противопоставить, прочитать.
Разделить, разработать, расположить, рассчитать, рассчитать по времени, решить (задачу), руководить.
Сделать набросок, сделать обзор, синтезировать, снизить, собрать, соединить, создать карту, сообщить, составить
график, составить краткое описание, составить план, составить спецификацию, составить список, составить уравнение,
сосчитать, сравнить, суммировать, сформулировать.
Удлинить, удобрить, уменьшить, умножить, усилить, установить, установить, устранить.
Экстраполировать.
Проблемные вопросы исследования могут начинаться:
Может ли…?
Будет…?
Возможно ли…?
Почему...?
Как…?
Как можно...?
Что случится, если…?
Каковы опасности…?
Каковы преимущества…?
Каково влияние…?
Каким образом…?
ФОРМУЛИРУЯ ЗАДАЧИ
Формулировка задач исследования – довольно сложное и трудоёмкое занятие. При их постановке исследователь должен
чётко указать, для чего проводилась работа, за чем (или кем) нужно было наблюдать и выяснить, что хотелось бы узнать.
Вопросы, которые ставятся в задачах, должны быть чёткими и предполагать однозначный ответ.
Условно можно подразделить возможные задачи (по задаваемым вопросам) на следующие типы:
• Количественные задачи (отвечающие на вопрос «Сколько?»).
• Количественные задачи на выявление связей между явлениями («Какова связь?»).
• Качественные задачи (отвечающие на вопрос «Есть ли?»).
• Функциональные задачи (отвечающие на вопросы «Для чего?» или «Зачем?»).
• Задачи на выявление механизмов (отвечающие на вопрос «Как?»).
• Задачи на выявление причин явлений (отвечающие на вопрос «Почему?»).
