Конспект урока "Учимся быть терпимыми" 7 класс
ТЕМА: «УЧИМСЯ БЫТЬ ТЕРПИМЫМИ»
Цели: формировать толерантное и уважительное отношение к
одноклассникам; учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;
развивать навыки разрешения конфликтов.
Ход урока:
I. Организационный момент «Минутка радости»
Ребята заходят в класс, выбирая цветные бумажки, занимают места за
партами, на которых стоит цветная табличка.
Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть. Вы все замечательно выглядите.
Как ваше настроение? Давайте мы с вами поприветствуем, друг друга, создадим
хорошее настроение, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, возьмите друг друга
за руки. Думаю, что сейчас ваше настроение стало лучше.
2.1.Введение в тему
Посмотрите отрывок из мультфильма. Узнали мультфильм? Как он
называется? («Цветик - семицветик») Кто автор? (Валентин Катаев) О чём в
увиденном эпизоде идёт речь? Что нам хотел сказать автор? (О доброте,
милосердии, заботливости, терпении) всё верно о терпении, как важно быть
терпеливым, какое это хорошее качество человека - быть терпимым.
2.2. Сообщение темы и цели
Вот и поговорим о человеке и очень важном и нужном качестве его личности -
терпение. Вот и сегодня наше занятие мероприятия пройдёт под темой «Учимся
быть терпимыми», это будет не только темой нашего урока, но и цель нашего
урока, потому что терпение одно из важных и нужных качеств человека
3.1.Вступительное слово
Сегодня мы будем с вами учиться быть терпимыми по отношению друг к другу.
– Почему нужно быть терпимыми?
– Что вы понимаете под словом терпимость?
(Терпимость – cпособность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо,
считаться с мнением других, быть снисходительным. )
– Как поступает терпимый человек?
(Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со
своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не
сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит
таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже
начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.)
– Какие синонимы этого слова вы знаете? (Толерантность.)
– Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры.
tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от своих
собственных идеи или мнения.
tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другие
могут думать или действовать иначе, нежели ты сам
tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.
kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по отношению к
другим великодушным.
tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
Теперь послушайте определение толерантности, данное в «Декларации
принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185
государствами членами ЮНЕСКО, включая и Россию):
«Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание
богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и
способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания,
открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность –
это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая,
и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает
возможным достижение мира и способствует замене культуры войны
культурой мира».
3.2.Работа в группе
Придумайте символ толерантности.
– Можно ли жить мирно и не ссориться?
– Как это сделать?
(Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от его
национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.
Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя
образом мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.)
– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?
– Какие нормы поведения в классе считают толерантными?
Верно. А теперь давайте их прочитаем вслух:
3.3.Игра «Чем мы похожи» (вызывают поочереди к доске «Таня, у нас с тобой
очень похожи глаза»)
А можно ли сказать, что мы все похожи? Нет. Мы все разные. Чем? …..
Терпимость – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо,
считаться с мнением других, быть снисходительным.
– Как поступает терпимый человек?
Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со
своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не
сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит
таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже
начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.
– Какие синонимы этого слова вы знаете? Толерантность.
– Можно ли жить мирно и не ссориться?
– Как это сделать?
Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от его
национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.
Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом
мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.
– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?
– Какие нормы поведения в классе считают толерантными?
Верно. А теперь давайте их прочитаем вслух:
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью способами:
великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как
к себе и верностью своему слову.
Возможный вариант.
• Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
• Не делай другому того, от чего больно тебе.
• В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся
к самим себе.
• Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
• Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
• Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.
• Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так
поступайте и вы с ними.
Итак, мы выяснили, что толерантность – это великое искусство людей,
которые пытаются понять друг друга. Толерантность – это поддержка и
понимание различий.
У толерантности, терпимости есть своя обратная сторона.
– Какая это сторона?
– Какие её формы проявления вы знаете? Предрассудки, войны, конфликты.
Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга.
Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте
индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.
3.4. Чтение и анализ рассказа «МУДРЕЦЫ И СЛОН»
Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов.
Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я
знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали
другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли
смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось
вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец
потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы,
— сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий
хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал
пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона.
Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон
похож на змею». – «Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы
ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И
они никогда не узнали, как выглядит слон.
– О чём эта сказка?
– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?
Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли
чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает,
на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.
– Были ли мудрецы действительно мудрыми?
У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.
– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.
Перепишите конец сказки.
У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все
одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.
3.5.Ток шоу «Точка зрения»
На доске написана тема дискуссии: «Мобильный телефон в школе».
Каждому добровольцу вручается карточка с описанием его роли:
1. Я полностью против наличия мобильного телефона у школьников.
2. Я полностью одобряю использование телефона в школе и думаю, что им
можно было бы пользоваться не только во время перемен, но и на уроках.
3. Я не могу пока ещё составить своего мнения по этому вопросу.
– Из-за чего разгораются конфликты?
Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки
зрения на один и тот же вопрос; наличие третьей стороны. Многие конфликты
возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические интересы в ущерб
интересам класса.
– Приведите примеры из своей жизни, из литературы и кинофильмов, где
причиной конфликта являются перечисленные вами причины.
– К каким результатам приводят конфликты?
Три результата конфликта
1. Победа – поражение — одна сторона удовлетворена, но другая не
удовлетворена.
2. Поражение – поражение — обе стороны не удовлетворены результатом.
3. Победа – победа — обе стороны приходят к согласию.
3.6.Творческая работа.
Инсценируйте известную сказку. Обсудите между собой и изобразите
решения конфликта, отличные от того, что в сказке.
Группа 1 – Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка».
Группа 2 – русская народная сказка «Маша и медведь».
– Какие из этих решений относятся к типу «победа — победа», «победа —
поражение» и «поражение — поражение»?
– Кто виноват в конфликте?
– Кто явился инициатором конфликта?
– На каком этапе его можно было избежать?
– Какие бывают конфликты?
Конфликты бывают разрушающие и конструктивные. При правильном
обращении он может быть полезен — приводит к изменениям. При
неправильном — приводит к обиде, непониманию и даже к насилию.
ПРАВИЛА УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТОМ:
1.Не прерывайте. Слушайте.
2. Не делайте предположений.
3. Не переходите на личности и не оскорбляйте.
4. По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте
множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит
вас обоих.
5. Закончите на позитивной ноте.
План разрешения споров:
1. «Пострадавший» должен сказать, что хочет спросить. Например: «Я хочу
выяснить то-то и то-то, почему вы поступили так-то и не сделали того-то?»
2. Говорите о сути дела, а не вокруг да около. Обязательно отреагируйте на
высказанное недоразумение, критику. Изложите свое мнение конкретно и четко.
3. Признайте свою ошибку или докажите обратное. Найдите у другого что-
нибудь приятное, положительно его характеризующее.
3.7. Проведение инсценировок.
Работа в группах
Давайте поучимся проявлять терпимость в разных ситуациях. Посмотрите
на столе лежат листы, где она написана. (Каждая группа читает задание с
описанием ситуации.) Вам нужно посоветоваться, постараться услышать
каждого и высказать общее решение, как вести себя в различных случаях, а затем
обыграть её в виде сценки.
1 ситуация.
На перемене при игре тебя кто-то сильно толкнул. Как ты поступишь с
обидчиком?
2 ситуация.
Ребята в классе показывали друг другу свои мобильные телефоны. У Паши
телефона нет. Ребята стали над ним смеяться. Твои действия?
3 ситуация.
Твой друг заглянул без разрешения в твой дневник и начал рассказывать
ребятам, какие у тебя отметки. Как ты поступишь?
Дети обсуждают в группах ситуации, выбирают представителя (с помощью
учителя) и разыгрывают сценки.
4. Итог.
Ребята, вы порадовали меня своей активностью, отзывчивость, участием и
поддержкой и это значит, что вы проявили толерантность на этом занятии. Вы
большие молодцы!
4.1. Рефлексия.
В заключении предлагаю выполнить совместный проект «Коллаж» из разных
картинок, которые будут объединять понятие толерантность, (ребята выбирают
подходящие картинки, крепят их на доску) в итоге, что мы должны понимать и
уважать друг друга, быть терпимее. Мы должны жить в мире! Спасибо вам
большое за урок! Удачи!
