Презентация "Технология составления итоговой работы и оценивание индивидуальных достижений учащихся начальных классов"
Подписи к слайдам:
- Кайсина Ирина Юрьевна,
- учитель начальных классов
- МКОУ гимназии
- г. Слободского
- «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд»
- (В.А. Сухомлинский)
- Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования (единый инструментарий)
- Комплексный подход к оценке планируемых результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов)
- Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки
- Уровневый подход к разработке планируемых результатов, оценочного инструментария и представлению данных
- Тест – это инструмент, краткое стандартизованное испытание.
- надежность
- валидность
- объективность
|
|
|
|
|
|
|
|
- Метапредметный характер
- Изучение кодификатора;
- Подбор и составление заданий по основным разделам с учетом сложности;
- Обсуждение заданий в рабочей группе и их корректировка, определение объема работы;
- Составление характеристики проверяемого результата и критериев оценивания;
- Проведение работы;
- Анализ работы
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)
- Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26)
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. (с. 119-125)
- Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)
- Правильная формулировка задания: четкость, однозначность, конкретность, завершенность, диагностичность, прозрачность, валидность.
- 2. Задания должны быть составлены на материале основных разделов изучаемого предмета в начальной школе с учетом уровня сложности (ученик научится, ученик получит возможность научиться);
- 3. Соотношение – 75% - задания базового уровня, 25% - задания повышенного уровня;
- Примерное время на выполнение заданий составляет:
- 1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
- 2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;
- На выполнение всей работы отводится 45 минут.
- Задания базового характера – либо 1, либо 0 баллов за каждый планируемый результат
- Задания повышенного уровня – либо 2, балла, либо 0 баллов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Прогнозирование отметки учеником
- Оцени свою работу.
- Составь и запиши предложение, добавь свои слова.
- нашёл, гриб, Кирилл, в, лес
- _____________________________________________________________________Подчеркни в предложении грамматическую основу.
- Выбери слово, в котором есть приставка.
- (под)сосной (под)домом
- (под)сказка (под)окном
- Составь SMS для одноклассника и запиши два – три предложения .
- Восстанови деформированный текст с помощью цифр 1, 2, 3, 4.
- Озаглавь и запиши название текста.
- _____________________
- Нина Васильевна попросила учеников сделать ей указку.
- Вдруг учительница увидела кривую палочку.
- Ребята принесли красивые и ровные указки, их делали родители..
- Эту указку Вася Лукашов сделал сам.
- Учительница задала три вопроса, ответы Кати и Гены приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя примерами.
- Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?
- Катя: Да, у всех.
- Гена: Нет, не у всех.
- Правильного ответа нет. Мой ответ.
- Установи соответствие между словами и вопросами, на которые они отвечают
- Бегун что делал?
- Улыбался какой?
- Цветок кто?
- Милый сто сделал?
- Заснул что?
- Высокая какая?
- Подчеркни в скобках нужные слова, чтобы получилось правило.
- Слова, которые обозначают (признак предмета, предметы, явления природы, события, действия предмета) и отвечают на вопросы (какой?, что делать?, кто?, что?, какие?, что делает?) называются глаголами.
- Отметь ряд, в котором все слова – это имена существительные 2-го склонения.
- сирень, картофель, муравей
- мальчишка, апельсин, медведь
- иней, офицер, медаль
- тополь, облако, помидор
- Отметь словосочетание, в котором все слова с орфограммой «Парный звонкий и глухой согласный в корне слова»
- Узкая майка
- Жидкая кашка
- Тетрадь в линию
- Докучная сказка
- Выбери словосочетание, в котором допущена орфографическая ошибка.
- собираю землянику
- широкая аллея
- прелесная картина
- рассказ о пшенице
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Классный час "Татьянин день"
- Презентация "Г. Балл «Желтячок»"
- Презентация "Комплексный подход к оценке результатов освоения глухими и слабослышащими обучающимися АООП ОО. Личностные результаты освоения АООП ОО"
- Презентация "Эффективные методы и формы работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с малой Родиной"
- Конспект ОУД "Где живут чувства?"
- Открытое занятие "Почему в море вода соленая?"
