Презентация "Педагогическая этика"

Подписи к слайдам:

Подготовила учитель-логопед Федотова Юлия Викторовна, 2018 г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10» г. Пласта

Педагогическая

этика

«Счастье-это когда тебя понимают»

  • План
  • Педагогическая этика-часть педагогического мастерства.
  • Требования педагогической этики.
  • Педагогический такт.
  • Педагогическое разрешение конфликта
  • Заповеди педагогического общения
Педагогическая этика
  • Педагогическая этика-это наука о педагогической нравственности.
  • Педагогическая этика-наука, изучающая нормы поведения преподавателя.
Некоторые качества педагога
  • Честность
  • Доброжелательность
  • Глубокая заинтересованность в успехах своих питомцев, уважение к их личности
  • Чувство ответственности за результаты труда
  • Соблюдение дисциплины
Педагогическая этика-часть педагогического мастерства
  • Важным основанием профессиональной культуры педагога является педагогическая этика или деонтология (от греч.deon-долг и logos-учение), этика (от греч.ethos-нрав, обычай)-наука о нормах и правилах поведения, взаимоотношений между людьми.
  • Педагогическая этика на основе общеэтических норм определяет нормативные нравственные позиции, которыми необходимо руководствоваться педагогу в процессе общения с детьми, их родителями, коллегами.
Этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе
  • Не спешите подвергать критике установившиеся годами в этом учреждении традиции, формы работы и «с ходу» предлагать те или иные нововведения.
  • Обсуждая открытый показ НОД или занятие педагога, начните с характеристики положительных моментов; этим вы окажете ему моральную поддержку.
  • Если в группе воспитанники не справились с заданием или плохо вели себя на занятии, некорректно винить в этом детей, педагога, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах.
  • Если вы не согласны с мнением старшего, уважаемого коллеги или администрации, не следует занимать соглашательскую позицию, но и не стоит обострять отношения.
  • Помните: ваша доброжелательность, контактность, стремление к деловому сотрудничеству, готовность учесть лучший опыт, поддержать новое начинание - главные предпосылки благоприятной атмосферы успешной деятельности и хорошего творческого самочувствия в трудовом коллективе.
Требования педагогической этики:
  • Установка, усиливающая веру в успех;
  • Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком. Доброжелательное отношение к каждому воспитаннику;
  • Благоприятное речевое общение с детьми с самой первой встречи;
  • Облик самого педагога, внешний вид, сама обстановка в группе.
Педагогический такт
  • Такт – чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим образом(словарь С.И. Ожегова)
  • Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию(педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада)
  • Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
  • Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.
Основные признаки педагогического такта:
  • Естественность, простота обращения без фамильярности;
  • Искренность тона, лишенная всякой фальши;
  • Доверие к ребёнку без попустительства;
  • Просьба без упрашивания;
  • Советы и рекомендации без навязчивости;
  • Требования и внушения без подавления самостоятельности воспитанника;
  • Серьезность тона без натянутости в отношениях;
  • Ирония и юмор без уничижающей насмешливости;
  • Требовательность без мелкой придирчивости;
  • Деловитость в отношениях без раздражительности, холодности и сухости;
  • Твердость и последовательность в осуществлении воспитательных воздействий без необоснованной отмены требования;
  • Развитие самостоятельности без мелочной опеки;
  • Быстрота и своевременность воспитательного воздействия без поспешности и опрометчивых решений;
  • Внимательность к воспитаннику без подчеркивания своего контроля; спокойная сосредоточенность и уравновешенность в общении, исключающая безразличие и излишнюю возбудимость;
  • Ведение беседы с ребёнком без дидактизма и морализирования.
  • Главный признак педагогического такта – нахождение меры в отношениях педагога и воспитанника в процессе общения.
Педагогическое разрешение конфликта Виды конфликтов:
  • Внутренние и внешние;
  • Межличностные и межгрупповые;
  • Социальные;
  • Межнациональные и межгосударственные;
  • Потенциальные и актуальные;
  • Прямые и опосредованные;
  • Конструктивные (стабилизирующие, продуктивные) и деструктивные (неконструктивные);
  • Вертикальные и горизонтальные;
  • Предметные и личностные;
  • Ролевые;
  • Мотивационные;
  • Коммуникационные (основанные на непонимании).
Правила разрешения конфликтов: Прежде всего следует попытаться овладеть конфликтной ситуацией, а это значит- разрядить обоюдную эмоциональную напряженность. Как? Начать с себя: убрать «лишнее» напряжение, скованность, бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, как мы знаем, не только выражают внутреннее состояние, но и влияют на него. Итак, внешнее спокойствие и выдержка! Правила разрешения конфликтов: Попытаться понять мотивы поведения собеседника. Включение мысленного анализа снижает эмоциональное возбуждение. Лучше выразить понимаю затруднительного положения: «Я не понимаю твое состояние», передать свое состояние: «Меня огорчает». Итак, не пытайтесь сразу оценивать поступок, стремитесь сначала выразить свое отношение к сложившейся ситуации. Правила разрешения конфликтов: Согласовать цель. Необходимо как можно раньше осознать то, что объединяет Вас с ребёнком, увидеть «общую точку отсчета» взаимодействия, продемонстрировать его, выходя на позицию «Мы» Правила разрешения конфликтов: Закрепить свою позицию уверенностью в возможности продуктивного решения. И наконец, после разрешения конфликта мысленно вернуться к нему, проанализировать его причины и возможности предотвращения. Всегда легче избежать острого столкновения, нежели погасить его. Правила разрешения конфликтов: Своим поведением повлиять на партнера (ребёнка, коллегу). Снять напряженность помогает молчаливое рассмотрение лица соучастника конфликта, что даст возможность педагогу сосредоточиться, изучить его состояние. Заповеди педагогического общения
  • Педагогический процесс основывается на отношениях педагога с детьми, придающих неповторимый личностный смысл, окрашивающих учебный процесс гаммой чувств, без которых никогда не достигнуть тайников детской души.
  • При организации педагогического общения нельзя исходить только из педагогических целей и задач.
  • Организуя педагогическое общение, важно точно и адекватно ориентировать речь на конкретного ребенка или на всю группу.
  • Общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только одной функцией – информацией.
  • Вступая в контакт с детьми, не организуйте с ними общение «по вертикали», сверху вниз. Следует строить взаимоотношения так, чтобы позиция ведущего естественно вытекала из всей логики педагогического процесса.
Заповеди педагогического общения
  • Важно ощущать психологическую атмосферу в группе -без этого продуктивный учебно-воспитательный процесс невозможен.
  • Научитесь видеть себя как бы со стороны, глазами детей. Анализировать собственную деятельность.
  • Надлежит научиться слушать детей.
  • Организуя общение с детьми, необходимо постоянно стремиться понять их настроение, уловить малейшие изменения в микроклимате группы; необходимо развивать в себе педагогическую наблюдательность.
  • Необходимо помнить, что конфликт может быть: следствием педагогической неграмотности; результатом столкновения требований. Установок, ценностных ориентаций, привычек и навыков; нужно анализировать причины конфликта.
Заповеди педагогического общения
  • Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе педагога в группу говорит о том, что встреча с воспитанниками приятна вам.
  • Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.
  • Следует развивать коммуникативную память-это поможет быстро восстановить предыдущую ситуацию общения с детьми, воспроизводить эмоциональную атмосферу общения. Расставлять верные акценты.
  • Не забывайте о коммуникативной подготовке к занятиям.
  • Умейте анализировать процесс общения .
  • Следите за собственной речью!
  • Помните, что она -отражение вашей личности.
Заключение «Пойми ученика»- профессиональная заповедь педагога. Понять - это значит проникнуть во внутреннее, душевное состояние, понять мотивы действий, поступков, переживаний. Общение педагога и ребёнка порой становится судьбоносным. Умение, слушая, слышать своего собеседника-это мастерство преподавателя и, безусловно, искусство общения.