Презентация "Педагогическая этика"

Подготовила учитель-логопед Федотова Юлия Викторовна, 2018 г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10» г. Пласта

Педагогическая

этика

«Счастье-это когда тебя понимают»

• План
• Педагогическая этика-часть педагогического мастерства.
• Требования педагогической этики.
• Педагогический такт.
• Педагогическое разрешение конфликта
• Заповеди педагогического общения

Педагогическая этика

• Педагогическая этика-это наука о педагогической нравственности.
• Педагогическая этика-наука, изучающая нормы поведения преподавателя.

Некоторые качества педагога

• Честность
• Доброжелательность
• Глубокая заинтересованность в успехах своих питомцев, уважение к их личности
• Чувство ответственности за результаты труда
• Соблюдение дисциплины

Педагогическая этика-часть педагогического мастерства

• Важным основанием профессиональной культуры педагога является педагогическая этика или деонтология (от греч.deon-долг и logos-учение), этика (от греч.ethos-нрав, обычай)-наука о нормах и правилах поведения, взаимоотношений между людьми.
• Педагогическая этика на основе общеэтических норм определяет нормативные нравственные позиции, которыми необходимо руководствоваться педагогу в процессе общения с детьми, их родителями, коллегами.

Этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе

• Не спешите подвергать критике установившиеся годами в этом учреждении традиции, формы работы и «с ходу» предлагать те или иные нововведения.
• Обсуждая открытый показ НОД или занятие педагога, начните с характеристики положительных моментов; этим вы окажете ему моральную поддержку.
• Если в группе воспитанники не справились с заданием или плохо вели себя на занятии, некорректно винить в этом детей, педагога, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах.
• Если вы не согласны с мнением старшего, уважаемого коллеги или администрации, не следует занимать соглашательскую позицию, но и не стоит обострять отношения.
• Помните: ваша доброжелательность, контактность, стремление к деловому сотрудничеству, готовность учесть лучший опыт, поддержать новое начинание - главные предпосылки благоприятной атмосферы успешной деятельности и хорошего творческого самочувствия в трудовом коллективе.

Требования педагогической этики:

• Установка, усиливающая веру в успех;
• Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком. Доброжелательное отношение к каждому воспитаннику;
• Благоприятное речевое общение с детьми с самой первой встречи;
• Облик самого педагога, внешний вид, сама обстановка в группе.

Педагогический такт

• Такт – чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим образом(словарь С.И. Ожегова)
• Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию(педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада)
• Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
• Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.

Основные признаки педагогического такта:

• Естественность, простота обращения без фамильярности;
• Искренность тона, лишенная всякой фальши;
• Доверие к ребёнку без попустительства;
• Просьба без упрашивания;
• Советы и рекомендации без навязчивости;
• Требования и внушения без подавления самостоятельности воспитанника;
• Серьезность тона без натянутости в отношениях;
• Ирония и юмор без уничижающей насмешливости;
• Требовательность без мелкой придирчивости;
• Деловитость в отношениях без раздражительности, холодности и сухости;
• Твердость и последовательность в осуществлении воспитательных воздействий без необоснованной отмены требования;
• Развитие самостоятельности без мелочной опеки;
• Быстрота и своевременность воспитательного воздействия без поспешности и опрометчивых решений;
• Внимательность к воспитаннику без подчеркивания своего контроля; спокойная сосредоточенность и уравновешенность в общении, исключающая безразличие и излишнюю возбудимость;
• Ведение беседы с ребёнком без дидактизма и морализирования.
Главный признак педагогического такта – нахождение меры в отношениях педагога и воспитанника в процессе общения.

Педагогическое разрешение конфликта Виды конфликтов:

• Внутренние и внешние;
• Межличностные и межгрупповые;
• Социальные;
• Межнациональные и межгосударственные;
• Потенциальные и актуальные;
• Прямые и опосредованные;
• Конструктивные (стабилизирующие, продуктивные) и деструктивные (неконструктивные);
• Вертикальные и горизонтальные;
• Предметные и личностные;
• Ролевые;
• Мотивационные;
• Коммуникационные (основанные на непонимании).

Правила разрешения конфликтов: Прежде всего следует попытаться овладеть конфликтной ситуацией, а это значит- разрядить обоюдную эмоциональную напряженность. Как? Начать с себя: убрать «лишнее» напряжение, скованность, бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, как мы знаем, не только выражают внутреннее состояние, но и влияют на него. Итак, внешнее спокойствие и выдержка! Правила разрешения конфликтов: Попытаться понять мотивы поведения собеседника. Включение мысленного анализа снижает эмоциональное возбуждение. Лучше выразить понимаю затруднительного положения: «Я не понимаю твое состояние», передать свое состояние: «Меня огорчает». Итак, не пытайтесь сразу оценивать поступок, стремитесь сначала выразить свое отношение к сложившейся ситуации. Правила разрешения конфликтов: Согласовать цель. Необходимо как можно раньше осознать то, что объединяет Вас с ребёнком, увидеть «общую точку отсчета» взаимодействия, продемонстрировать его, выходя на позицию «Мы» Правила разрешения конфликтов: Закрепить свою позицию уверенностью в возможности продуктивного решения. И наконец, после разрешения конфликта мысленно вернуться к нему, проанализировать его причины и возможности предотвращения. Всегда легче избежать острого столкновения, нежели погасить его. Правила разрешения конфликтов: Своим поведением повлиять на партнера (ребёнка, коллегу). Снять напряженность помогает молчаливое рассмотрение лица соучастника конфликта, что даст возможность педагогу сосредоточиться, изучить его состояние. Заповеди педагогического общения

• Педагогический процесс основывается на отношениях педагога с детьми, придающих неповторимый личностный смысл, окрашивающих учебный процесс гаммой чувств, без которых никогда не достигнуть тайников детской души.
• При организации педагогического общения нельзя исходить только из педагогических целей и задач.
• Организуя педагогическое общение, важно точно и адекватно ориентировать речь на конкретного ребенка или на всю группу.
• Общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только одной функцией – информацией.
• Вступая в контакт с детьми, не организуйте с ними общение «по вертикали», сверху вниз. Следует строить взаимоотношения так, чтобы позиция ведущего естественно вытекала из всей логики педагогического процесса.

Заповеди педагогического общения

• Важно ощущать психологическую атмосферу в группе -без этого продуктивный учебно-воспитательный процесс невозможен.
• Научитесь видеть себя как бы со стороны, глазами детей. Анализировать собственную деятельность.
• Надлежит научиться слушать детей.
• Организуя общение с детьми, необходимо постоянно стремиться понять их настроение, уловить малейшие изменения в микроклимате группы; необходимо развивать в себе педагогическую наблюдательность.
• Необходимо помнить, что конфликт может быть: следствием педагогической неграмотности; результатом столкновения требований. Установок, ценностных ориентаций, привычек и навыков; нужно анализировать причины конфликта.

Заповеди педагогического общения

• Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе педагога в группу говорит о том, что встреча с воспитанниками приятна вам.
• Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.
• Следует развивать коммуникативную память-это поможет быстро восстановить предыдущую ситуацию общения с детьми, воспроизводить эмоциональную атмосферу общения. Расставлять верные акценты.
• Не забывайте о коммуникативной подготовке к занятиям.
• Умейте анализировать процесс общения .
• Следите за собственной речью!
• Помните, что она -отражение вашей личности.

Заключение «Пойми ученика»- профессиональная заповедь педагога. Понять - это значит проникнуть во внутреннее, душевное состояние, понять мотивы действий, поступков, переживаний. Общение педагога и ребёнка порой становится судьбоносным. Умение, слушая, слышать своего собеседника-это мастерство преподавателя и, безусловно, искусство общения.