Презентация "Формирование социальных компетенций у обучающихся в классах «Особый ребенок»"

Подписи к слайдам:
   
  • Формирование социальных компетенций у обучающихся в классах «Особый ребенок»
Цель:
  • Изучение особенностей становления жизненной компетенции у обучающихся с умеренной и тяжелой УО (овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни)
Главные показатели работы:
  • желание посещать школу;
  • находиться в коллективе детей;
  • взаимодействовать друг с другом;
  • общаться с другими детьми вне класса, даже вне школы;
  • посильно принимать помощь специалистов;
  • принимать участие в классных и общешкольных мероприятиях.
Задачи:
  • дать детям знания и представления о различных объектах окружающей их жизни (транспорт, магазины, предприятия бытового обслуживания);
  • научить их практически правильно и по возможности самостоятельно пользоваться этими объектами и их услугами;
  • сформировать устойчивые навыки и привычки общения с людьми, поведения в обществе.
Формирование социальных компетенций
  • знания и умения бытового труда ( личная гигиена, организация питания, уход за жилищем, одеждой , обувью и другими предметами обихода);
  • умение пользоваться услугами различных предприятий и учреждений ( торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи, транспорта);
  • экономико - бытовые умения;
  • умение организовывать свой досуг;
  • умение общения;
  • представления и знания о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми, накопление соответствующего опыта;
  • эмоционально- положительное отношение к окружающим;
  • развитие высших нравственных чувств, волевых качеств, веры в свои силы и возможности;
Показатели:
  • 1. Социально-бытовые навыки:
  • - навыки личной гигиены;
  • - знание своего «Я» (фамилия, имя, возраст, адрес);
  • - санитарно – гигиенические навыки (одевание, раздевание, шнуровка, застёгивание и расстегивание пуговиц, приём пищи);
  • - навыки правильного поведения (во время приёма пищи, прогулки, игры, учёбы, совместной деятельности);
  • - навыки бытового труда(уход за одеждой и обувью, заправка постели, уборка игрушек и принадлежностей, дежурство по столовой, вытирание пыли, влажная уборка).
2. Коммуникативные навыки (вербальные, невербальные):
  • 2. Коммуникативные навыки (вербальные, невербальные):
  • - со взрослыми в учебно - воспитательном процессе;
  • - со взрослыми в игровой деятельности, трудовой деятельности;
  • - со взрослыми в повседневных школьных делах;
  • - со сверстниками в учебном процессе: включаться в диалог, просить о помощи, обращаться с просьбой, предлагать свою помощь;
  • - со сверстниками в игровой и трудовой деятельности под руководством взрослого;
  • - со сверстниками в самостоятельно организованной деятельности.
3. Самоконтроль, саморегуляция поведения:
  • 3. Самоконтроль, саморегуляция поведения:
  • - ориентировка в школе;
  • - ориентировка на улице, в ближайшем окружении;
  • - навыки организации досуга;
  • - ориентировка в магазине, в аптеке;
  • - знание правил собственной безопасности;
  • - навыки культуры поведения.
Вывод:
  • Формирование жизненной компетенции у обучающихся с умеренной и тяжелой УО - это длительные процесс. Успешность этой работы зависит от того, какие методы в своей работе применяет учитель, создана ли система работы по формированию социально-бытовой компетенции, сформирована ли положительная мотивация обучения и насколько всё это интересует детей и родителей.
Мы живем так, как можем, а они живут так, как мы им поможем.
  • Мы живем так, как можем, а они живут так, как мы им поможем.
  • Это действительно так, ведь жизнь этих детей − в наших руках.