Презентация "Формирование социальных компетенций у обучающихся в классах «Особый ребенок»"

Цель:

Изучение особенностей становления жизненной компетенции у обучающихся с умеренной и тяжелой УО (овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни)

Главные показатели работы:

Задачи:

дать детям знания и представления о различных объектах окружающей их жизни (транспорт, магазины, предприятия бытового обслуживания);
научить их практически правильно и по возможности самостоятельно пользоваться этими объектами и их услугами;
сформировать устойчивые навыки и привычки общения с людьми, поведения в обществе.

Формирование социальных компетенций

знания и умения бытового труда ( личная гигиена, организация питания, уход за жилищем, одеждой , обувью и другими предметами обихода);
умение пользоваться услугами различных предприятий и учреждений ( торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи, транспорта);
экономико - бытовые умения;
умение организовывать свой досуг;
умение общения;
представления и знания о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми, накопление соответствующего опыта;
эмоционально- положительное отношение к окружающим;
развитие высших нравственных чувств, волевых качеств, веры в свои силы и возможности;

Показатели:

1. Социально-бытовые навыки:
- навыки личной гигиены;
- знание своего «Я» (фамилия, имя, возраст, адрес);
- санитарно – гигиенические навыки (одевание, раздевание, шнуровка, застёгивание и расстегивание пуговиц, приём пищи);
- навыки правильного поведения (во время приёма пищи, прогулки, игры, учёбы, совместной деятельности);
- навыки бытового труда(уход за одеждой и обувью, заправка постели, уборка игрушек и принадлежностей, дежурство по столовой, вытирание пыли, влажная уборка).

2. Коммуникативные навыки (вербальные, невербальные):

2. Коммуникативные навыки (вербальные, невербальные):
- со взрослыми в учебно - воспитательном процессе;
- со взрослыми в игровой деятельности, трудовой деятельности;
- со взрослыми в повседневных школьных делах;
- со сверстниками в учебном процессе: включаться в диалог, просить о помощи, обращаться с просьбой, предлагать свою помощь;
- со сверстниками в игровой и трудовой деятельности под руководством взрослого;
- со сверстниками в самостоятельно организованной деятельности.

3. Самоконтроль, саморегуляция поведения:

Вывод:

Формирование жизненной компетенции у обучающихся с умеренной и тяжелой УО - это длительные процесс. Успешность этой работы зависит от того, какие методы в своей работе применяет учитель, создана ли система работы по формированию социально-бытовой компетенции, сформирована ли положительная мотивация обучения и насколько всё это интересует детей и родителей.

Мы живем так, как можем, а они живут так, как мы им поможем.