Ученики на Учителя.com


Доклад "Значение мотивации к саморазвитию для педагогов и обучающихся в системе дополнительного образования детей"

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Центр «Радуга»
Доклад по теме:
Значение мотивации к саморазвитию для педагогов и
обучающихся в системе дополнительного образования детей
подготовила
Запретилина Т.М.
методист МАУ ДО Центр «Радуга»
г.Михайловск
2019г.
Проблему формирования мотивации учения у обучающихся
дополнительных образовательных учреждений можно считать одной из
самых актуальных в образовательном процессе, т.к. ее недостаток – одна
из главных причин, по которой дети покидают объединение. Проблема
формирования мотивации обучения лежит на стыке обучения и
воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения.
Данный доклад дополнен презентацией. Для активизации внимания
педагогов используется работа в группах. Рекомендован методистам,
педагогам дополнительного образования, преподавателям ДШИ.
Слайд 1
Древняя мудрость:
можно привести коня к водопою,
но заставить его напиться нельзя.
Каждый педагог, даже не имеющий педагогическое образование,
знаком с понятием «мотивация». Но проблема мотивации учащихся к
познавательной деятельности до сих пор существует остро, а для
учреждений ДОД она является всегда актуальной. Почему?
Если у учащегося происходит угасание интереса в
общеобразовательной школе, что будет результатом? Низкий уровень
усвоение программного материала, плохие отметки, конфликтные
ситуации.
Если у учащегося происходит угасание интереса в учреждении
дополнительного образования, что будет результатом? Уход из
объединения, группы.
Поэтому над этой проблемой настойчиво работают педагоги,
психологи. Поэтому и придумывают учителя различные «завлекающие»
приемы на уроках – игры, соревнования и т.д.
Но всё это – внешняя мотивация. А успешность деятельности детей и
качество образования зависят от мотивации внутренней. Без пробуждения
интереса, без внутренней мотивации полноценное освоения знаний не
произойдёт. Сформированная мотивация личности в общем образовании –
залог успешности, качества образования. Сформированная мотивация
личности в учреждении ДОД – не только залог качества, но еще
стабильности и сохранности контингента детей.
Слайд2
По мнению психологов, результаты деятельности человека
на 10-20% зависят от интеллекта и
на 70-80% от мотивов (В.И. Мякишев).
Внимание: в конце моего выступления я предлагаю вам итоговый тест
в игровой форме, где вы расскажете все то, что вспомнили по данной теме.
На данный момент ставим перед собой цель:
- вспомнить все, что связано с психологическим понятием
«мотивация»
- значение мотивации в деятельности педагога
- влияние мотивации на результат труда
- приемы работы с определенными возрастными категориями детей
Слайд 3
Обратимся на секунду к нормативной основе темы, убеждая себя в
том, что воспитание и мотивация к саморазвитию личности это
действительно функция Центров дополнительного образования детей:
• «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России» ставит перед нами задачи:
укрепление нравственности, формирование морали, развитие совести,
принятие личностью базовых национальных ценностей.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года ориентирована обновление воспитательного процесса в
системе общего и дополнительного образования, предлагают реализацию
воспитательных задач по направлениям: гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное, физическое, трудовое, экологическое.
• Концепция развития дополнительного образования: определяет
дополнительное образование как основу непрерывного процесса
саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и
деятельности.
• Современному дополнительному образованию посвящена гл.10
Федерального Закона РФ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации», которая определяет цели дополнительного
образования детей и взрослых
Слайд 4
Цель современного дополнительного образования детей заключается
в создании организационно-педагогических условий для
профессионального, социального, личностного самоопределения,
самореализации и развития ребенка.
Основная цель дополнительного образования детей конкретизируется
следующими задачами:
• развитие и реализация интеллектуального потенциала, творческих
способностей личности ребенка, формирование интереса и мотивации к
творческой и исследовательской деятельности в конкретной сфере науки,
техники, культуры, производства;
• раскрытие и реализация творческого потенциала педагога.
Разговор о мотивации к саморазвитию хотелось бы начать с одного
интересного эксперимента.
Группе молодых людей было рекомендовано провести 48 часов в
одиночестве без каких-либо средств развлечения, в том числе и без
технических гаджетов. Было разрешено заниматься любыми обыденными
делами, гулять, читать бумажные книги. В любой момент можно было
прекратить эксперимент.
До конца срока дошли только две девушки и один парень. Парень
занимался физическими упражнениями и тренировками, одна девушка
писала дневник и перечитывала любимые книги, а вторая медитировала.
Всем остальным молодым людям подобное вынужденное
одиночество показалось просто невыносимым, и они в разное время
вынуждены были прекратить эксперимент.
Самое интересное, что после этого у них наблюдалось изменение
самочувствия, вплоть до панических атак, головных болей, обострения
хронических заболеваний.
О чём говорят результаты этого эксперимента? О том, что
современные люди не готовы к встрече со своим «Я», и совершенно не
знают, чем занять себя, если убрать привычные способы
времяпровождения, такие как бесцельное общение в ВК, просмотр
телепередач, интернет-серфинг.
Итак, начнем с определения понятия мотив, мотивация.
Слайд 5 (не читается):
Мотив – причина, побуждающая к деятельности, а цель – это то, к
чему стремится человек, выполняя эту деятельность.
Потребность–мотив–цель: (хочу) (интересуюсь) (умею).
Охарактеризовать мотив – значит ответить на вопрос, ради чего
деятельность выполняется.
Слайд 6
(не читается) Мотивация – «совокупность причин психологического
характера, объясняющих поведение человека, его направленность и
активность» (Немов Р.С. Психология. М.: Просвещение, 1995).
5-6 слайд Любое действие человека мотивировано. Мотивы, которые
подталкивают людей на действия многообразны – это потребности. Мотив
есть всегда. Только смотря какой?
Сейчас мы с вами соберем аппликацию «Классификация
мотивов». Для дальнейшей работы нам с вами необходимо вспомнить что
такое «внешние мотивы» и «внутренние мотивы». Объединяемся в 2
команды. 1 команда ищет характеристики «внешнего мотива», 2 команда
ищет характеристики «внутреннего мотива».
(Приложение1)
Слайд 7
Вопрос: Для чего вообще нужна мотивация?
Есть мотивация как способ манипулирования людьми.
«На свете есть только один способ побудить кого–либо что–то
сделать... И он заключается в том, чтобы заставить другого человека
захотеть это сделать». Д.Карнеги
Мотивация в системе образования нужна для…
Слайд 8
Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию,
занимательному делу, или какой либо деятельности, создать условия
увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на
осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
И правильно, и перспективно действует тот педагог, который сначала
мотивирует, а потом обучает, воспитывает.
Можно говорить о мотивации в широком смысле к саморазвитию,
мотивации в узком смысле к предмету, мотивации к отдельной теме или
занятию.
Вначале педагог, используя яркость, увлекательность, удивление,
формирует у обучающихся внешнюю мотивацию. Чтобы внешняя
мотивация перешла во внутреннюю, должны быть организованны
специальные условия.
Какие же это специально созданные условия?
Проблема формирования мотивации лежит на стыке обучения и
воспитания
Почему?
Конечно, саморазвитие - это процесс, идущий изнутри, то есть он
предопределен биологически. В то же время на него влияет воздействие
среды, воспитание, а также личностные факторы: ценности, цели, воля
человека.
Вот здесь и пересекается мотивация и воспитание.
Пропуская через собственную нравственную оценку свою
деятельность, растущий человек совершенствует себя как личность. При
организованной педагогами деятельности личность постоянно
активизирует свой нравственный потенциал, все более его приращивая.
Кто должен обозначить ценностные ориентиры для личности?
Конечно, педагог. Потому что пути и методы саморазвития бывают очень
разные и сомнительные, а общечеловеческие ценности не меняются…
Слайд 9
Йога, медитация, психологические курсы саморазвития, тренинг
самоактуализации, самогипноз и психотерапия, вера, общение с близкими
людьми и работа с убеждениями.
Чтобы ребенок выбрал правильный путь саморазвития, мы должны
рассказать, показать образцы нравственности. Ребенка можно
мотивировать на многое, только зачем?
Итак, мотивацию надо специально формировать, развивать,
стимулировать. Начинать работу нужно с развития внешней мотивации.
Внешняя мотивация – это средство достижения цели, например,
получить отметку, получить признание, занять место, получить диплом.
При этом она может использоваться в двух направлениях: как стимул при
ожидании преимуществ – принцип надежды; как средство давления при
ожидании недостатков – принцип страха.
Внешняя мотивация непосредственно влияет на поведение, но
эффективность ее действия ограничена, пока она воспринимается в
качестве стимула или давления. Для развития внешней мотивации
необходимо опираться на такие принципы как яркость, наглядность,
нестандартность, творчество (методы: поощрение, порицание, учебно-
познавательная игра, создание ярких наглядно-образных представлений,
создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор
задания, удовлетворение желания быть значимой личностью).
Развивая внутреннюю мотивацию – развиваем способность к
самообразованию.
Внутренняя мотивация – это понимание смысла, убежденность. Она
возникает в том случае, если идея, цели и задачи, сама деятельность
воспринимаются как достойные и целесообразные. При этом создается
конкретное состояние, определяющее направленность действий, а
поведение станет результатом соответствующей внутренней установки.
Внутренняя мотивация присутствует, если идея, задача или
деятельность воспринимаются целесообразными и чего-то стоящими.
Необходимо чувствовать себя ответственным за это и быть в состоянии
прогнозировать результаты. Тогда поведение станет результатом,
вытекающим из соответствующей установки.
Внутренняя мотивация – это продуманная образовательная
деятельность, воспитательная работа и личность самого педагога (методы:
целеполагание, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску
альтернативных решений, проектный метод, информирование об
обязательных результатах обучения, формирование ответственного
отношения к обучению, познавательные затруднения, самооценка
деятельности, рефлексия поведения, прогнозирование будущей
деятельности, побуждение подражать сильной или творческой личности)
Переходим к деятельности педагога по формированию
положительной мотивации учащихся. Средства и приемы мотивации
отличаются для каждого возраста детей.
Сейчас мы с вами вместе определим педагогические средства,
влияющие на формирование положительной мотивации к предмету,
деятельности, которые будут успешными для детей среднего и старшего
школьного возраста.
А сделаем мы это так, объединимся в 2 группы, и каждая ответит на
вопрос: самые действенные приемы мотивации детей среднего и старшего
возраста детей на моем занятии. Необходимо выбрать 10 пунктов.
Таблица (Приложение 2)
Слайд 10
Мне всегда очень жаль того человека,
который искренне не увлечён своей работой.
Он не только никогда не будет доволен, но к тому же никогда не
достигнет чего-либо стоящего. Главный секрет – энтузиазм
(Уолтер Крайслер).
Чтобы воспитать у ребенка стремление к достижению намеченной
цели, подкрепить, развить его интерес, стремление к саморазвитию,
педагоги сами должны испытывать искренний интерес к своей
деятельности и объективно относиться к успехам и неудачам
воспитанников. Помнить о всевозможных способах привлечения внимания
детей, о внутренней мотивации. Если внутренняя мотивация будет развита
- долгосрочный интерес будет обеспечен.
Дети приходят к нам, уже имея интерес, наша задача поддержать этот
интерес, подкреплять ежедневно. Нам часто кажется, что это не
существенно, но попытайтесь 1-2 минуты уделять на занятии именно
мотивации, вы обязательно увидите результат.
В заключение хотелось бы повторить такие слова «Если ты идешь на
урок, то идти нужно вместе со своими учениками на урок, а не со своим
любимым уроком к ученикам…»
Список использованной литературы
1. Немов Р. С. Психология. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1. Общие
основы психологии.
2. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей
общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. В.А. Мижериков. Под ред.
П.И. Пидкасистого. – Ростов н/Д: «Феникс», 1998.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. https://studfiles.net/preview/4631954/ (Мотивация учебной деятельности)
2. https://multiurok.ru/files/issliedovaniie-motivatsii-uchashchikhsia-kak-
vazhn.html (Исследование мотивации учащихся как важнейшего показателя
результативности образовательных услуг в условиях дополнительного
образования)
3. https://multiurok.ru/files/mietody-i-priiemy-razvitiia-poznavatiel-noi-
motivatsii-obuchaiushchikhsia.html (Методы и приемы развития
познавательной мотивации обучающихся)
4. https://school-10-kerch.nubex.ru/resources/doc-15960-file-
block_files_15960-
15962.file/name/pedagogicheskie_metody_i_priyomy_stimulirovaniya_i_motiv
acii_ucheniya.pdf ( Педагогические методы и приёмы стимулирования и
мотивации учения)
5. https://infourok.ru/motivaciya-detey-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-
3256254.html ( Мотивация детей в системе дополнительного образования)
6. https://studfiles.net/html/2706/228/html_Wxrk8sofaj.UKVm/img-
88wM8_.png - мотивы
7. https://litvek.com/icl/i/66/244366/i_013.jpg- мотивы
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: