Технологическая карта "Что растет в степи"
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:2.04.2018г.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Познание»
Бөлім(раздел): «Естествознание»
Тақырабы (тема): « Что растет в степи»
Мақсат (цель): Формирование представления о месте произрастания разных растений. Развитие
любознательности, навыком элементарной исследовательской деятельности.
Предварительная работа:настольно-печатные игры; рассматривание иллюстраций, фотографий;
просмотр презентаций; прослушивание аудиозаписи; отгадывание загадок, элементарная
экспериментальная деятельность, прогулки-исследования, заучивание стихотворения.
Оборудование и материалы: иллюстративный материал по теме, азбука-тетрадь, цветные
карандаши, экологические зоны (панно) – лес, степь, луг, картинки с изображением растений,
интерактивное оборудование.
Словарная работа:поле, степь, луг, лес.
Билингвальный компонент-Билингвал компоненті: гулдер-цветы.
Тәсілдер
қезеңдер
Этапы
деятельности
Тәрбиеші-әрекеті
Действия педагога
Балалар-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно -
побудительный
Педагог создаёт положительно-
эмоциональный настрой на
предстоящую деятельность с
помощью стихотворения.
Интересуется у воспитанников, в
какой местности они проживают? Что
находится за селом, городом? Степь,
луг, лес?
Предлагает отгадать загадки и
сказать, о чём сегодня будут
говорить.
Нацеливает на предстоящую
деятельность.
В степи, в небе зоренька занимается,
Золотой рекой разливается,
А кругом лежит степь широкая
И стоит по ней тишь глубокая.
Ковылем густым степь белеется.
Травкой шелковой зеленеется.
Ты цветешь красой, степь привольная
Пока нет еще лета знойного:
Всю сожжет тогда тебя солнышко,
Попалит твою траву-цветики.
А.В. Кольцов
Демонстрируют познавательный интерес.
Опираются на имеющийся опыт.
Отгадывают загадки:
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек. (Лес)
Травою поле зарастает,
Траву домашний скот съедает.
Всё лето скот на нём пасётся.
Скажи, как поле то зовётся. (Луг)
Тут, куда ни кинем взгляд,
Травы ровные стоят
И колышутся волнами
Под душистыми ветрами. (Степь)
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно-
поисковый
Работа в азбуке-тетради:
Что изобразил художник на первом
рисунке? Какие деревья растут в
лесах Казахстана?
Что изображено на втором рисунке?
Какие растения растут в степи?
Лес – это место, где растёт много деревьев,
кустарников, грибов, ягод. В лесу растут
сосны, ели, берёзы. Деревья – главные жители
в лесу. Степь – это пространство без леса,
покрытое травой и иногда кустами. Лето здесь
длинное, сухое, солнечное. Дожди идут редко.
Что изображено на третьей картинке?
Скажите, чем отличаются растения
луга и степи от растений леса?
Экспериментальная деятельность.
Акцентирует внимание на том, что
вода в степи проливается в виде
дождя и впитывается куда? Растения
пьют воду с помощью чего? Значит,
нам нужно полить землю и
посмотреть, для каких корней её
будет достаточно. В горшок с землёй
выливается немного воды (дожди в
степи редкие и быстро испаряются).
Затем земля раскапывается лопаткой,
и дети видят, что земля неглубоко
пропиталась водой.
Предлагает детям принять участие
в моделировании «Лес, степь, луг».
С помощью карточек помогает
разделиться на три подгруппы.
Приглашает к участию в
дидактической игре «Угадай
степной цветок»
Динамическая пауза
Из трав в степи чаще встречается пырей,
полынь, ковыль, каждая из этих трав
стремится вытеснить другие, чтобы самой
занять больше места. Луга тоже заняты
травянистыми растениями. Эти растения
любят свет и тепло, поэтому растут на
открытой местности. Те цветы, которые растут
на лугу, называются луговые цветы – ромашка,
одуванчик, колокольчик, гвоздика.
Растения луга и степи низкие, а деревья в лесу
высокие, растения луга и степи любят свет и
тепло, а растения леса могут расти в тени, у
деревьев ствол, а у цветов стебель.
Проявляют интерес, запоминают новую
информацию.
Обдумывают вопрос, находят ответ.
Вспоминают, какие корни у деревьев.
Рассуждают, дойдёт ли до них вода или нет.
Вывод: Деревья и кустарники в степи расти не
могут, потому что им не хватает влаги.
У травы корешки короткие, они смогут расти в
степи.
1-я подгруппа – подбирает и размещает
растения на панно (экозону) «Лес»
2-я подгруппа – подбирает и размещает
растения на панно «Степь»
3-я подгруппа – подбирает и размещает
растения на панно «Луг»
До чего же смелый
Этот цветок белый!
Только дунет ветерок –
К облакам взлетит цветок. (Одуванчик)
* * *
Я ее на лугу
Отыскать всегда смогу.
В белом платьице она
И нарядна и скромна. (Ромашка)
* * *
Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
* * *
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный … (Тюльпан)
Руки в стороны, вперед,
Развели руки в стороны, вперед.
А потом наоборот.
Чудеса у нас на свете:
Предлагает подумать и сказать, что
необходимо растениям для жизни?
Организует работу в азбуке-
тетради
Приглашает обследовать
лекарственные травы
Стали карликами дети,
Присели.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Вот как дружно хлопаем
Хлопаем в ладоши.
И ногами топаем!
Топаем ногами.
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
Шагаем на месте.
Отмечают в азбуке-тетради – солнце, вода,
почва, воздух.
Рисуют степной цветок.
Используют органы чувств (глаза, нос), чтобы
определить внешний вид и запах ромашки,
шалфея, календулы, мать-и-мачехи.
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Педагог использует один из приёмов
рефлексии:
С помощью жестов: ВО!
Хлопните! Топните!
Принимают участие в
рефлексии. Делятся эмоциями.
Обсуждают, что нового узнали.
Кутілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Айтады (воспроизводит): знания о растительном мире степи;
Түсінеді (понимает): красоту степных просторов;
Қолданады (применяет): умения взаимодействовать с природой, не нарушая экологических
правил.
