Презентация "Сказка в проектной деятельности, как средство духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста"

Подписи к слайдам:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Рябинка» р.п.Ковернино

    

Методическая разработка на тему:

« Сказка в проектной деятельности, как средство духовно- нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста »

 

воспитатель: Н.А. Сорокина

 

образовательная организация: МДОУ д /с «Рябинка»

р.п. Ковернино, ул.Школьная, д.14

п. Ковернино.2018г.

Е-mail: nadyasorok@mail.ru

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

  • Изучение теоретических и практических аспектов по проблеме формирования духовно- нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста, посредством восприятия художественной литературы - сказки.
  • Ознакомление с опытом работы педагогов – практиков в данном направлении;
  • Собственный опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста;
  • Повышение профессионального уровня посредством участия в конкурсах и работе педагогических сообществ;
  • Доклад на педсовете: « Использование сказки в проектной деятельности, как средство духовно- нравственного воспитания детей»;
  • Разработан проект «В гостях у сказки».
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Проблемы:
  • Низкий показатель чтения родителями сказок своим детям.
  • Дети знают мало сказок.
  • Дети не знают персонажей сказок.
  • Неумение детьми связно пересказать сказку.
  • Не развита творческая самостоятельность.
  • Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС ДО п. 2.6 …содержание Программы направлено на усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества.
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования Ведущая педагогическая идея

Теоретическое обоснование:

Философский аспект нравственности, духовности нашел отражение в трудах Сократа, Платона, Аристотеля, Конфуция, Н.А. Бердяева, B.C. Соловьева, П.А. Флоренского и др.

В. А. Сухомлинский «Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем».

К.Д. Ушинский «Это,— первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа».

Нравственность не передается по наследству, поэтому каждый человек должен пройти процесс нравственного воспитания. Нравственные убеждения, принципы и нормы составляют духовное ядро, основу личности.

Цель и задачи педагогической деятельности Создать оптимальные условия для формирования духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста через сказку.

 

Цель

Задачи

1. Развивать у детей любовь к театральной деятельности и сказке.

3.Воспитывать у детей отзывчивость, общитель-ность, дружелюбие, навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения.

4. Развивать способность детей использовать различные средства выразительности.

5. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию самостоятельно выбирать сказку, вживаться в свою роль.

2. Формировать умения называть сказочные произведения, их авторов, тексты, персо-нажей.

Ведущая педагогическая идея Ведущей педагогической идеей является использование в образовательном процессе проектной деятельности , как оптимальное средство духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Основные принципы духовно-нравственного

воспитания и развития детей:

1.Принцип развивающего образования;

2. Принцип социально-педагогического партнерства ;

субъектов образовательного процесса;

3. Принцип интеграции образовательного процесса;

4. Принцип личностно-ориентированного подхода;

5. Принцип индивидуально -дифференцированного подхода;

6. Принцип деятельностного подхода;

7. Принцип культуросообразности;

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Реализация проекта обеспечит:
  • Создание оптимальных условий для развития индивидуальных траекторий ребенка.
  • Формирование общей и коммуникативной культуры личности ребенка.
  • Желание детей поступать в соответствии с духовно-нравственными ценностями, готовность к самостоятельному выбору, оценке того или иного поступка.
  • Освоение педагогами современных технологий, способствующих личностному росту выпускника.
  • Укрепление института семьи, возрождение духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей, изменения отношения родителей к духовно-нравственному воспитанию как важному средству формирования личности ребенка.
Проект «В гостях у сказки» Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

Цель

Задачи

- Знакомить с различными видами сказочных произведений;

-Учить узнавать персонажей сказок, знать название и автора произведения;

-Пересказывать содержание;

-Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки;

- Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус детей в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Формы организации образовательного процесса

Организованная образовательная деятельность

Режимные моменты

Организация разных типов и видов игровой деятельности и элементов решения изобретательских задач и проблемных ситуаций

Самостоятельная деятельность детей в условиях семьи

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

диагностический

основной

заключительный

Этапы реализации проекта

  • Применение методов и приёмов работы детей со сказкой для формирования нравственных качеств ;
  • Наблюдение
  • Беседа
  • Методика Т.А. Репиной "Изучение особенностей
  • социально-нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений

    детей в коллективе сверстников»;

  • Диагностическая методика «Сюжетные картинки»
  • (модифицированный вариант Р.М. Калининой);

  • Методика « Закончи историю». (Г.А. Урунтаева, Ю.А, Афонькина)
  • Выявление эффективности работы с детьми;
  • Обобщение опыта и результатов.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе

Методы реализации проекта

Наглядно-действенный метод

Словесно-образный метод

Практический метод

  • показ сказок (педагогом, детьми);
  • рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
  • проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;
  • наблюдение;
  • чтение педагогом художественной литературы;
  • экскурсии, целевые прогулки.
  • чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
  • загадывание и отгадывание загадок;
  • беседы с элементами диалога,
  • ответы на вопросы педагога, детей;
  • проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры драматизации и др.);
  • проведение викторин, конкурсов.
  • организация продуктивной деятельности: рисование, лепка,
  • аппликация.

  • изготовление кукол к сказкам;
  • организация постановки сказок, литературных произведений;
  • организация вечеров с родителями, для родителей.
Формы организации образовательной деятельности

-Коммуникация : Составление

творческих рассказов: «Сочини конец сказки», «Сочини сказку про … »

  • Проведение сюжетно- ролевых, театрализованных,
  • дидактических игр ;

-Подвижные игры, прогулки с элементами игр из сказок ;

-Театрализованная деятельность: Инсценировка сказок;

Художественное творчество: рисование героев сказок -Дидактические игры «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? и т.д. Совершенствование развивающей среды

НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР;

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР;

КУКЛЫ БИБАБО;

УГОЛОК КНИГИ.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты График уровня духовно-нравственного развития детей В результате профессиональной педагогической деятельности у детей:
  • Дети любят своих родных и близких, детский сад, свою малую Родину, русскую культуру, интересуются народными традициями;
  • Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках;
  • Развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор;
Литература 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М. :ГЦ Сфера, 2015 2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.; МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. 3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика Синтез, 2013. 4. Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в РФ", 2013. 5. Журналы «Дошкольное воспитание», «Детский сад будущего» 2016. 6..Безруких М. М. Сказка как источник развития творчества детей. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС., 2014.; 7.Доронова Т. Н. «Играют взрослые и дети» Линка – Пресс, 2013.; 8.Кондрашова, Н. В. Нравственно–духовное воспитание дошкольников посредством народных сказок [Электронный ресурс] / Н. В. Кондрашова, М. О. Шорчева // Концепт. – 2014. – №04. – Режим доступа: http://ekoncept.ru/2014/14080.htm.6.Маханева М.Д. 10.  

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!