ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Оглавление
Введение ................................................................................................................... 3
Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста .............. 4
Формы организации физического воспитания ..................................................... 5
Средства физического воспитания детей дошкольного возраста .................... 10
Приемы и методы обучения детей дошкольного возраста ............................... 17
Планирование и учет работы по физическому воспитанию в дошкольном
учреждении ............................................................................................................ 25
Введение
У детей с нарушениями речи наблюдаются отклонения психомоторного
развития: неловкость движений, понижение моторной активности,
недостаточная ритмичность, нарушение равновесия, неустойчивость
концентрации и переключения внимания, снижение темпа выполнения
движений, быстрое утомление.
При правильно организованном физическом воспитании можно
не только укрепить здоровье, но и скорректировать имеющиеся нарушения
моторики, предупредить формирование неправильных двигательных
стереотипов. Физическое воспитание в нашем детском саду важная часть
общей системы воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи.
Известно, что чем выше двигательная активность ребенка, тем
интенсивнее развивается его речь. В свою очередь, формирование движений
происходит при участии речи. Физические упражнения способствуют
укреплению силы и морального духа, развивают координацию и точность
движений, помогают избавиться от скованности или, наоборот,
от расторможенности движений, содействуют воспитанию
дисциплинированности и собранности. Это служит предпосылкой для
лучшего функционирования речевых органов и оказывает положительное
влияние на выработку правильных речевых навыков.
Система физического воспитания базируется на следующих принципах:
необходимость учета структуры дефекта, комплексного воздействия
(медико-психолого-педагогического), учет возрастных и индивидуальных
особенностей развития ребенка, его психофизического состояния при
определении объема и характера проводимых с ним занятий,
За занятиях решаются как оздоровительные, образовательные
и воспитательные задачи, представленные в данной программе, так
и коррекция психомоторных нарушений.
Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста
Целью физического воспитания является воспитание здорового,
жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и
творчески развитого ребенка. В соответствии с возрастными, анатомо-
физиологическими и психологическими особенностями физическое
воспитание решает оздоровительные, образовательные и воспитательные
задачи.
Наиболее общими задачами для детей дошкольного возраста являются:
1. Оздоровительные задачи: повышение сопротивляемости
организма влияниям внешней среды путем его закаливания (солнечные,
водные, в душные процедуры); укрепление опорно-двигательного аппарата и
формирование правильной осанки (т.е. удерживание рациональной позы во
время всех видов деятельности); укрепление мышц стопы и голени с целью
предупреждения плоскостопия; содействие повышению функциональных
возможностей вегетативных органов средствами физических упражнений.
2. Образовательные задачи: формирование основных жизненно
важных двигательных умений и навыков (ходьба, бег, лазание и перелезание,
прыжки, метания и т.д.); развитие физических качеств (гибкости, ловкости,
быстроты).
3. Воспитательные задачи:
1. воспитание морально-волевых качеств (честности,
решительности, смелости, настойчивости и др.).
2. содействие умственному, нравственному, эстетическому и
трудовому воспитанию. Оздоровительные, образовательные и
воспитательные задачи, хотя и являются относительно самостоятельными, на
самом деле теснейшим образом взаимосвязаны, а поэтому и решаться
должны в обязательном единстве, в комплексе. Только в этом случае ребенок
приобретает необходимую базу для дальнейшего всестороннего, не только
физического, но и духовного развития.
Эффективность решения задач направленного использования
физической культуры в раннем и дошкольном возрасте зависит от
организаций целесообразного двигательного режима.
Формы организации физического воспитания
Формы организации физического воспитания представляют собой
воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности
детей, основу которого составляет двигательная активность ребёнка.
Совокупность этих форм создаёт определённый двигательный режим,
необходимый для полноценного физического развития и укрепления
здоровья детей.
К формам организации физического воспитания детей относятся:
физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия
(утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и
повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры,
прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей
различными видами физических упражнений, прогулки).
Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и
всестороннего развития ребёнка, находятся во взаимосвязи. Каждая из них
имеет свои специальные задачи, определяющее её место в режиме дня
дошкольного возраста.
Физкультурные занятия
Основной формой систематического обучения детей физическими
упражнениями, является физкультурные занятия. Специальной задачей этих
занятий является обучение детей всех возрастных групп правильными
двигательными навыкам и воспитания физических качеств.
Значения занятий заключаются в систематическом осуществлении
взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных
задач, выполнение которых обеспечивает физическое развитие, укрепление
здоровья ребёнка, приобретение им правильных двигательных навыков,
воспитание положительного отношения к физкультуре и спорту,
всестороннее развитие его личности.
Осуществление оздоровительных задач достигается на занятиях путём
разносторонней двигательной деятельности детей, содействующей
повышению всех физиологических процессов в организме, усилению его
жизнедеятельности, в оптимальных гигиенических условиях.
Воспитательно-образовательные задачи решаются путём формирования
морально - волевых чёрт личности ребёнка в процессе занятий, сообщения
некоторых элементарных знаний и терминов из области физкультуры и
спорта, воспитание правильных двигательных навыков и физических
качеств.
Таким образом, систематическое выполнение в процессе занятий всех
поставленных задач формирует духовные и физические силы детей.
Физкультурные занятия разнообразны по содержанию. Структура
занятия заключается в последовательном выполнении детьми физических
упражнений. Она определяется поставленными задачами и особенностями
работоспособности нервной системы и всего организма ребёнка на каждом
отдельном этапе возрастного развития. Контроль за динамикой состояния
организма ребёнка и его психики на занятии - одно из основных
обязанностей воспитания, от этого зависит эффективность всего процесса
обучения и воспитания.
Чтобы физкультурные занятия отвечали поставленным воспитательно-
образовательным и оздоровительным задачам, они должны быть интересны,
вызывать у детей определённый эмоциональный подъём.
Интерес на занятиях в любой возрастной труппе обеспечивается
определённой новизной упражнений и игр, постепенным усложнением задач,
которые вызывают работу мысли, активность действий, положительные
эмоции, желание достичь результата.
По «Программе воспитания в детском саду» физкультурные занятия
проводятся два раза в неделю. Одной из них может сопровождаться музыкой.
Необходимым условием для этого является тщательный и разнообразный
подбор музыкальных произведений и их квалифицированное исполнение (Т.
И. Осокина).
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
К физкультурно-оздоровительным мероприятиям относятся: утренняя
гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры в сочетании с
физическими упражнениями.
Утренняя гимнастика является обязательной частью ежедневного
режима ребёнка в семье, яслях, детском саду. Она предполагает
совокупность специально подобранных упражнений, оказывающих
разностороннее воздействие на организм занимающихся в целях укрепления
здоровья, развитие двигательных умений и качеств, совершенствование
двигательных способностей с учётом физической нагрузки на организм,
также она повышает жизнедеятельность организма, растормаживает нервную
систему после сна, сокращает время перехода от сна к бодрствованию.
Утренняя гимнастика, влияя на формирование правильной осанки,
углубляет дыхание, усиливает кровообращения, содействует обмену веществ.
Зарядка, как ещё утреннюю гимнастику называют в практике,
воспитывает у детей внимание, целеустремлённость, способствует
повышению умственной деятельностью, вызывает эмоции и радостные
ощущения. Таким образом, утренняя гимнастика во взаимосвязи с
закаливающими процедурами является важным, многостороннем
физкультурно - оздоровительным процессом, повышающим и сохраняющим
в течение дня жизнерадостное состояние ребёнка (М. И. Фонарёва, 1980).
Значение физкультминутки (кратковременные физические упражнения)
заключается в смене характера деятельности и позы ребёнка путём
двигательной активности, снимающей утомления, восстанавливающей
эмоционально — положительные состояния психики.
Если в процессе занятия ребёнок долго сидит, то вследствие
статического состояния мышц возникают застойные явления, влияющие на
нервную систему и вызывающие чувства усталости. Ребёнок начинает
проявлять «двигательное беспокойство», старается изменить позу, подчас
невыгодную для формирующееся осанки.
Физкультминутка направлена на внимания, деятельного состояния
всего организма. Выполнения физических упражнений или подвижная игра
вызывает активную работу мышц, а это в свою очередь усиливает
кровообращения и тем самым повышает интенсивность работы сердца,
дыхания. Всё вместе влияет на восстановление эмоционально -
положительного состояния психики ребёнка, повышение умственной
деятельности и общего физического состояния. Усталость исчезает, ребёнок
отдохнул и снова охотно занимается.
Закаливающие процедуры в сочетание с физическими упражнениями
также играют немалую роль в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.
В дошкольных учреждений в целях закаливания детей используется
воздушные ванны, водные процедуры и солнечные ванны.
Закаливающие процедуры наиболее эффективны в сочетание с
физическими упражнениями. Активная мышечная работа содействует
совершенствованию процесса теплорегуляции и тем самым приспособлению
организма к окружающей внешней среде. В процессе закаливания
происходит глубокая перестройка организма, а если ребёнок активен, она
осуществляется естественно и просто. Закаливающие мероприятия в
сочетании с интересными для ребёнка физическими упражнениями вызывает
эмоциональный подъём, повышают функции нервных центров, благотворно
воздействует на вегетативную нервную систему.
«Программа воспитания в детском саду» предусматривает применение
закаливающих процедур во всех возрастных группах, начиная с первого года
жизни: определены виды