Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Школьная отметка: за и против" 2 класс

Классный руководитель: Гусева Наталья Николаевна
Родительское собрание во 2 классе.
«Школьная отметка: за и против»
Цель: создать условия для формирования понятий «школьная отметка»,
«критерии школьных отметок» по разным предметам.
Задачи:1. познакомить родителей с законом «Об образовании» ст.46, 47
(основные права и обязанности родителей несовершеннолетних
обучающихся).
2. сформировать умение родителей правильно воспринимать и оценивать
отметку своего ребенка.
3. сформировать умение родителей добиваться желаемых результатов в
воспитании и обучении детей.
4. познакомить родителей с нормативными требованиями к оценке знаний,
умений, навыков.
Ход родительского собрания
Учитель: Здравствуйте, уважаемые родители! Начнём наше родительское
собрание. Сегодня мне хотелось бы с вами поговорить о школьной отметке,
т.к. многие родители не знают, как относится к отметке своего ребенка. Тема
нашего сегодняшнего родительского собрания «Школьная отметка: за и
против». Это одна из актуальных проблем школы.
Слайд 1: «Школьная отметка: за и против»
Учитель: Вспомните, пожалуйста, свою первую отметку. Что она вызвала:
радость или огорчение? Почему сохранились эти воспоминания?
Родители: - 4/5. Радость, потому что дома похвалили родители,
родственники, друзья
- 3/2. Огорчение, потому что дома родители были не довольны, наказали за
плохую отметку
Учитель: большую роль в обучении своего ребенка играют сами родители.
Давайте посмотрим закон об образовании и узнаем основные права и
обязанности родителей.
Слайд 2: ст.46. Основные права родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют право:
1) выбирать формы обучения, организации, осуществляющие
образовательную деятельность
2) знакомиться с уставом организации, осуществляющей
образовательную деятельность, лицензией на осуществление
образовательной деятельности, со свидетельством о
государственной аккредитации, учебно – программной
документацией и другими документами, регламентирующими
организацию образовательного процесса
3) знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а
также с оценками успеваемости своих детей
4) защищать права и законные интересы обучающихся
5) получать информацию обо всех видах обследования (медицинских,
психологических, педагогических) обучающихся, давать согласие на
проведение таких обследований, отказаться от их проведения
6) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой
организации.
2. Родители (законные представители) обучающихся образовательных
организаций дошкольного и начального общего образования, иных
образовательных организаций, реализующих основные
образовательные программы начального общего и основного общего
образования, вправе самостоятельно или через своих выборных
представителей ходатайствовать перед органами управления таких
образовательных организаций о проведении с участием своих
выборных представителей дисциплинарного расследования
деятельности работников образовательных организаций, нарушающих
и ущемляющих права обучающихся.
Если родители (законные представители) обучающихся не согласны с
решением органов управления образовательной организации, они
вправе самостоятельно или через своих выборных представителей
обратиться за содействием и помощью в уполномоченные органы
государственной власти и органы местного самоуправления
муниципальных районов и городских округов.
3. Иные права родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся устанавливаются
законодательными актами Российской Федерации, уставом и
локальными нормативными актами организации, осуществляющей
образовательную деятельность.
Слайд 3: ст.47. Основные обязанности и ответственность родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся обязаны обеспечить полученные ими начального
общего и основного общего образования и создать условия для
получения ими среднего общего образования, соблюдать устав
организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
части, касающейся их прав и обязанностей, уважать честь и
достоинство других участников образовательного процесса
2. Иные обязанности родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся устанавливаются
законодательными актами Российской Федерации, уставом и
локальными нормативными актами организации, осуществляющей
образовательную деятельность
3. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся в порядке, определенном законодательством
Российской Федерации и уставом организации, осуществляющей
образовательную деятельность, несут ответственность за
неисполнение обязанностей, установленных настоящим
Федеральным законом и иными федеральными законами, уставом
организации, осуществляющей образовательную деятельность,
заключенным между ними договором об образовании (обучении).
Учитель: Как вы относитесь к отметке своего ребенка?
Родители: если хорошая отметка – хвалим, плохая – ругаем, наказываем и
т.д.
Учитель: помните, что это ваш ребенок, и отметка полученная им – это ваша
отметка.
Как бы вы отнеслись к себе в этом случае?
Родители: снисходительнее или наоборот строже
Учитель: если ваш ребенок принес домой плохую отметку, как вы
поступите?
Родители: наругаем, накажем, поговорим спокойно, успокоим и др.
Учитель: какие наказания вы используете в этом случае?
Родители: не даем деньги на карманные расходы, не отпускаем гулять,
запрещаем садиться за компьютер играть и др.
Учитель: Дорогие, родители, двойка – всегда наказание. Не ругайте, не
наказывайте ребенка, ему и так плохо. Подумайте вместе, что надо сделать,
как изменить ситуацию, чем помочь маленькому человечку в решении его
проблемы. Вы через это уже прошли, вам все понятно, а у него это первые
шаги. Не усложняйте его путь. Ругать ребенка не стоит ни за что, потому что
наказание вызывает страх, а страх — чувство вины и незащищенности.
Ребенок не умеет учиться, он нуждается в вашей помощи и защите, а не в
наказании и военной выправке. Только встав на его сторону и выяснив,
почему он не хочет писать красиво или плохо решает, читает, можно
повлиять на него без ущерба для его развития и нервно-психического
здоровья. Вы требуете от него безупречного прилежания, — не все дети к
этому способны. Есть еще другая проблема, вытекающая из наказания за
плохие отметки. Ребенок будет бояться их получить и станет хорошо учиться
только ради вас. Лично ему эти оценки не нужны, только вы радуетесь
«пятеркам». Пожалуйста, он постарается, но так и не поймет, зачем ему все
это надо. Зато когда ваш сын или дочь перейдут в старшие классы, он начнет
учиться для себя. Однако, привыкнув, что учеба не приносит лично ему
удовлетворения, а для вас ему уже надоест это делать, он спокойно
«скатится» на тройки и даже двойки. Тогда уж вы никак не заставите его
учиться хорошо, потому что его способности будут задавлены. Еще один
момент. При выполнении заданий дети часто отвлекаются. Это вина
взрослых, что которые не научили ребенка сосредотачиваться на деле и сами
постоянно дергают и отвлекают. Постарайтесь терпеливо учить ребенка не
отвлекаться при выполнении задания. Работайте с часами: сначала 5 минут, а
затем каждый раз больше на 1-2 минуты. Четко определите время, когда
учить уроки, когда играть, когда выполнять домашнее задание. Это поможет
ребенку меньше уставать и все успевать. Научите своего ребенка учиться.
Это значит не только выполнять задание, но и контролировать самого себя и
правильность выполнения. Пусть ребенок учится сам, без напоминаний и
понуканий. Это будет вашим главным достижением в обучении. Научите
своего ребенка любить книгу. Это поможет ему учиться далее самому,
успешно овладевать знаниями. Научите ребенка критически оценивать себя и
свои поступки (посмотреть на себя со стороны), а не только критиковать
своих одноклассников и учителя. Помогайте и ободряйте.
Учитель: если ваш ребенок приносит домой хорошую отметку, как вы
реагируете?
Родители: хвалим, поощряем и др.
Учитель: как вы думаете какие поощрения наиболее эффективны для
учащихся нашего класса?
Родители: высказывают свои точки зрения
Учитель: так какими же могут быть поощрения за хорошую отметку?!
Поощрение – метод, который поддерживает и усиливает положительные
побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребёнок
испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте. К
поощрению предъявляется ряд требований:
Поощрение должно быть справедливым;
Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также
друзьями ребенка, в противном случае награда обесценивается;
Поощрять нужно даже первые, самые скромные успехи в учебе ребенка;
Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует
определённой меры, которую не следует превышать;
Ребёнок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.
С мнением большинства российских родителей согласны психологи,
считающие, что, платя школьникам за хорошую учебу, родители нарушают
сам принцип построения отношений в семье, где общение должно
базироваться на бескорыстной взаимопомощи и любви. Поощрять же
ребенка можно и нужно, но делать это рекомендуется не с помощью купюр.
Хвалите своего ребенка, чаще демонстрируйте вашу веру в его успех, и тогда
его отношение к учебе, да и к вам тоже, будет строиться на
заинтересованности, стремлении стать лучше, а не на банальной выгоде.
Родители, вы главные воспитатели ваших детей. Помните:
Слайд 4: Памятка родителям
1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в
воспитании и обучении детей. Учитель - первый союзник и друг вашей
семьи.
2. Обязательно посещайте занятия и собрания для родителей.
3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка, спрашивая, что он
узнал нового, чему научился, а не только, что получил.
4. Регулярно контролируйте выполнение ребенком домашнего задания,
помогайте иногда, если ребенок испытывает затруднение, но не делайте
работу за него.
5. Расширяйте знания и умения ребенка, пробуждайте интерес к учению
дополнительной занимательной информацией по изучаемой проблеме.
6. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех классных и
внеклассных мероприятиях.
7. Старайтесь выслушать рассказы ребенка о себе, о школе, о его товарищах,
живите интересами своего ребенка.
8. Старайтесь оказывать посильную помощь школе и учителю. Это
благотворно отразится.
Учитель: через 2 недели у нас будут подведены итоги за 1 четверть. Вы все, в
дневниках своих детей, наверняка просмотрели предварительные отметки за
1 четверть. У многих из вас возникли вопросы, почему у моего ребенка такая
отметка, а не иная (какую хотелось бы иметь вам). Давайте познакомимся о
особенностями контроля и оценки по учебным предметам в начальной
школе.
Слайд 5: родителям на заметку
1. Во время выполнения работ важным является предоставление каждому
ученику возможность работать в своем темпе.
2. Каждая работа завершается самопроверкой. Самостоятельно
найденные и аккуратно исправленные ошибки не должны быть
причиной снижения оценки. Только небрежное их исправление может
привести к снижению балла.
3. Вводится оценка за «общее впечатление от письменной работы».
Сущность ее состоит в определении отношения к общему виду работы.
4. Итоговая отметка не допускается формальным «накоплением» оценок
и ориентировке на «среднюю отметку», выведенную путем
арифметических подсчетов. Она выставляется с учетом фактического
уровня подготовки, достигнутой учеником к концу определенного
периода. Ученик получает право исправить плохую отметку и
повысить свою успеваемость.
Слайд 6: критерии оценивания сочинения и изложения:
1. Полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажения,
без пропусков важных событий, главной части)
2. Построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение
абзацев)
3. Построение предложений, соблюдение порядка слов, лексика текста
4. «5» - правильное и последовательное воспроизведение авторского
текста, логически последовательное раскрытие темы; богатство
словаря; правильное речевое оформление.
Допускается не более 1 речевой неточности.
5. «4» - правильно, достаточно полно (без искажения) передан авторский
текст, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения
последовательности изложения мыслей
Допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в
содержании и построении текста
6. «3» - допущены некоторые отклонения от авторского текста,
отклонения от темы; допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей в построении 2-3 предложений;
беден словарь; имеются речевые неточности.
Допускается не более 5 недочетов в содержании и построении текста
7. «2» - работа не соответствует теме, имеются значительные отступления
от авторского текста; допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей; отсутствует связь
между частями текста; беден словарь
Допускается не более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и
построении текста
Слайд 7: критерии оценивания контрольных работ
Диктант
(пройденный
материал)
Словарный
диктант
Списывание
Грамматическое задание
«5» - нет ошибок
«4» - не более 2
ошибок
«3» - не более 5
ошибок
«2» - если
допущено 5
ошибок и более
ошибок
«5» - без ошибок
«4» - допущена 1
ошибка
«3» - допущены
2 ошибки
«2» - за работу, в
которой 3-5
ошибок
«5» -
безукоризненно
выполнена работа, в
которой нет
исправлений
«4» - 1-2
исправления или 1
ошибка
«3» - 2-3 ошибки
«2» - 4 ошибки и
более
«5» - без ошибок (или 1
ошибка или 2 недочета в
основном задании, но
верно выполнено хотя бы 1
дополнительное задание)
«4» - 1 ошибка (или 2
ошибки и 2 недочета в
основном задании, но
верно выполнено 1
доп.задание)
«3» - не менее половины
задания (или полностью
основное, но 3 ошибки или
1-2 недочета или верно
выполнено 1 доп.задание)
«2» - менее половины
задания
Слайд 8: Литературное чтение
Техника чтения
1 класс
2 класс
3 класс
1
пол.
2
пол.
1
пол.
2
пол
1 пол.
2 пол
1 пол.
2 пол
вслу
х
вслух
вслу
х
вслу
х
Про
себя
вслу
х
Про
себя
вслу
х
Про
себя
вслух
Про
себя
всл
ух
-
25-30
30-
40
60-
70
70-
80
60-
70
85-90
80-
90
90-100
90-
100
115-
120
100
-
110
Слайд 9: ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки
ошибки
недочеты
- искажение читаемых слов (замена,
перестановка, пропуски, добавления букв,
слогов, слов)
- неправильная постановка ударений (более 2)
- чтение текста без смысловых пауз,
нарушение темпа и четкости произношения
слов
- непонимание общего смысла прочитанного
текста за установленное время чтения
- неправильные ответы на вопросы по
содержанию
- неумение выделять основную мысль текста
- нарушение при пересказе
последовательности событий произведения
- нетвердое знание наизусть подготовленного
текста
- монотонность, отсутствие средств
выразительности
- не более 2 неправильных ударений
- отдельные нарушения смысловых
пауз, темпа, четкости произношения
слов
- осознание прочитанного текста за
время, немного превышающее
установленное
- неточность при формулировке
основной мысли произведения
Нецелесообразность использования
средств выразительности, а также
недостаточная выразительность при
передаче характера персонажа
Слайд 10: Математика
Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки
ошибки
недочеты
- неверные вычисления в случае, когда цель
задания – проверка вычислительных умений и
навыков
- незнание или неправильное применение
алгоритмов письменного сложения,
вычитания. Умножения и деления, свойств,
правил, зависимостей, лежащих в основе
выполнения заданий
- неправильный выбор действий в решении
текстовой задачи
-несоответствие пояснительного текста
выбранному действию в задаче, наименование
величин вычислительным действиям и
полученным результатам
- неправильное определение порядка действий
в числовом выражении со скобками или без
скобок
- несоответствие выполненных измерений и
геометрических построений заданным
параметрам
- неверные вычисления, когда цель
задания не связана с проверкой
вычислительных навыков
- неправильное списывание данных
- ошибки в записи ответа текстовой
задачи (при условии, что по действиям
все было решено верно)
- отсутствие ответа в числовом
выражении на порядок действий
- ошибка в записи математических
терминов
За грамматические ошибки и
самостоятельные исправления – баллы
не снижаются
Слайд 11: Окружающий мир
Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки
ошибки
недочеты
- неправильное определение понятия, замена
существенной характеристики понятия
несущественной
- нарушение последовательности в описании
объекта (явления) в тех случаях, когда она
является существенной
- ошибка в сравнение объектов, их
классификация на группы по существенным
признакам
- незнание фактического материала, неумение
привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение
- неумение ориентироваться на карте и плане,
затруднения в правильном показе изученных
объектов
- ошибки при постановке опыта, приводящие к
неправильному результату
- неумение выполнить рисунок, схему,
неправильное заполнение таблицы
- раскрытие понятия только с
помощью наводящих вопросов
- преобладание при описании объекта
несущественных его признаков
- неточности при нахождении объекта
на карте
- неточности при выполнение
рисунков, схем, таблиц, отсутствие
подписей и обозначений
- неточности в определении
назначения прибора, его применение
осуществляется после наводящих
вопросов
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: