Презентация "Родительское собрание "Первая отметка и как к ней относиться""

Родительское собрание

• Первая отметка
• и как к ней относиться.
• 5 2
• 4
• 3

Со второго полугодия дети начали получать отметки.

• Со второго полугодия дети начали получать отметки.
• Сегодня мне хотелось поговорить о том, что стоит за отметкой?
• Всегда ли должны радовать «5» и огорчать «3»?
• Как взрослым нужно
• относиться к отметкам
• детей?

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, учатся неодинаково.

• Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, учатся неодинаково.
• Если хорошо подготовленный ученик получает «5»,то к этому нужно относиться как к должному, не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей.

А вот если ребенок, преодолев определённые трудности, наверстал то, что было упущено, но ещё не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам?

• А вот если ребенок, преодолев определённые трудности, наверстал то, что было упущено, но ещё не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам?
• Я ставлю ему «3», больше поставить не могу, так как есть определённые нормы оценивания. А ведь дети смотрят в тетради друг друга, сравнивают. Так вот, часто, эта скромная «3» - свидетельство большого трудолюбия и упорства ребёнка, она заслуживает похвалы.

Некоторые родители «выколачивают» отметки из своих детей, заставляя их трудиться по несколько часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, которая необходима. Подобное «усердие» не только переутомление для ребёнка, но и быстрая потеря интереса к учению. Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями.

• Некоторые родители «выколачивают» отметки из своих детей, заставляя их трудиться по несколько часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, которая необходима. Подобное «усердие» не только переутомление для ребёнка, но и быстрая потеря интереса к учению. Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями.

Первые оценки связаны как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Необходимо, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не отметки. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

• Первые оценки связаны как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Необходимо, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не отметки. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

Какие вопросы мы задаем нашим детям? Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

• Какие вопросы мы задаем нашим детям? Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший» и наоборот.

• Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший» и наоборот.
• Нужно объяснять ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности.

• 10 + 29

• 29 + 35

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно:

• Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно:
• Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.
• Дать возможность проявить себя с наилучшей стороны.
• Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё.
• Быть объективными и в оценке и в сложившейся ситуации.

Критерии оценки

• «5» - идеальная работа, нет ошибок
• «4» - 1-2 ошибки
• «3» - 3-4 ошибки
• «2» - 4 и более ошибок
• Обращается внимание на аккуратность, количество исправлений.

Наши успехи

• На «5 » - 5 человек

• На «4» и «5» - 23 человека
• С «3» - 1 человек (по англ. яз)

• 58 + 6

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Памятка для родителей

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку.
• Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим.
• Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает
• врать и изворачиваться.

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Не заставляйте своего ребёнка «вымаливать» себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребёнка ловчить, приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
• Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Поддерживайте ребёнка в его победах над собой, над своей ленью.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий? Как правильно помогать ребёнку?

• 1

• 2

• 3

• Не вмешиваться,
• если он
• не просит помощи

• Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить

• По мере освоения ребёнком новых
• действий, постепенно передавайте ему их

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

• Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
• Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
• Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.
• Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка.
• Не следует ни торопиться, ни затягивать (1-1,5 ч)

• Научить рёбёнка самостоятельно
• учиться, научить добывать знания – НАША цель

Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.

• Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
• Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
• Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением.

• Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
• Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к специалистам:
• психологу, логопеду, окулисту.
• Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
• Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

• полезные

• советы