Презентация "Повышение качества образования: основные проблемы и перспективы развития"

«Повышение качества образования:

основные проблемы и перспективы развития»

Брезина Н.Н.

2018

Цель: определение направления развития школы в соответствии с современными преобразованиями имеющимися в ОУ ресурсами.

Задачи:

Провести анализ образовательной деятельности по конечным результатам.

Определить пути повышения качества образования и перспективы развития МБОУ НШДС №13

Цель:

Создание условий для самореализации всех субъектов образовательного процесса через обеспечение современного качества образования, обновление содержания и методов деятельности, как условие успешного освоения федеральных государственных образовательных стандартов.

«Кто не знает куда направляется, тот очень удивится, попав не туда»

(Марк Твен).

«Исход крупных дел часто зависит от анализа мелочей»

(Овидий).

Какие действия должен предпринять педагог, чтобы повысить качество знаний обучающихся?

Планирование коррекционной помощи

ИЗМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ В УЧЕБНОМ 2018-2019 ГОДУ

• Создать систему образования, достойную войти в 10 лучших в мире.
• Построить систему воспитания, охватывающую подрастающее поколение от дошкольного возраста.

Приоритетными на 2019 год признаны такие направления:

• интеграция новых методов обучения и воспитания;
• внедрение новых образовательных технологий;
• использование цифровых технологий в обучении.

Рабочая группа Рособрнадзора начнет проверки воспитательных программ в общеобразовательных учреждениях с 1 сентября 2018 года. Об этом сообщила уполномоченный по правам ребенка в РФ Анна Кузнецова.

Самое важное - чтобы воспитательные программы не были формальными, в частности, эксперты будут проверять, "насколько они на самом деле реализуемы и реализуются".

Заместитель председателя Комитета Государственной думы по образованию и науке Борис Чернышов заявил, что домашние задания негативно сказываются на здоровье школьников и полностью отбивают у них желание учиться.

«Домашнее задание — это ненужная сегодня вещь. Мы и так заставляем детей все время находиться в школе или на каких-то занятиях», — заявил Чернышов.

Анзор Музаев (заместитель руководителя Рособрнадзора) рассказал, что в ведомстве обсуждается вопрос отмены пятибалльной системы оценок в школе.

"Многие годы идем к тому, чтобы выстроить всероссийскую систему оценки качества. Корень зла в том, что учитель не владеет современными методиками внутришкольного оценивания"

«Пятибалльная система — позавчерашняя. Безусловно, ее надо менять. Мы в свое время делали работы по переходу на многобалльные системы. Был большой проект по 12-балльной системе. В школе на самом деле сейчас четырехбалльная система — кол никому не ставят. При этом учитель ставит три с плюсом, четыре с минусом. Надо легализовать эти плюсы и минусы» (Виктор Болотов, руководитель Центра мониторинга качества образования)

Российские педагоги смогут получать премии в размере 200 тысяч рублей за выдающиеся результаты в образовании, говорится в проекте указа президента России Владимира Путина, который размещен на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

"В целях стимулирования преподавательской и воспитательной деятельности учителей, развития их творческого и профессионального потенциала постановляю: выплачивать ежегодно, начиная с 2018 года, одну тысячу премий лучшим учителям за выдающиеся достижения в области образования (в педагогической деятельности) в размере 200 тысяч рублей каждая"

• Реализовать с неуспевающими планы коррекционной работы и проанализировать их эффективность на следующем педсовете.
• Апробировать в педагогической практике матрицу в работе с другими неуспевающими.
• Взять за основу предложенные педагогическим коллективом направления развития школы в соответствии с современными преобразованиями на уровне региона и имеющимися в ОУ ресурсами:
Педагогам :
• Уроки и занятия внеурочной деятельности проводить с применением технологий деятельностного метода, способствующим повышению уровня знаний обучающихся и качества образования
• Заместителям директора по учебной и воспитательной работе:
обеспечить организационно-методическое сопровождение инновационных процессов в ОУ, контроль выполнения требований ФГОС НОО и ФГОС ДО