Конспект урока "Казахско - джунгарские сражения"
Тема урока:
Казахско-джунгарские сражения
Исследовательский вопрос: Почему
Анракайскую битву считают
коренным переломом в казахско-
джунгарской войне?
Дата:
Класс: 8
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
7.3.2.1 – объяснять роль ханов и батыров в борьбе против
джунгарского нашествия
Цели урока
Оценивать роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского
нашествия
Критерии оценивания
• Обосновывать значимость Анракайской битвы
• Объясняет роль ханов и батыров в ходе сражений
Языковые цели
Письменно приводит доводы в пользу того, что Аныракайская
битвабыла «коренным переломом» в казахско-джунгарской войне
(навыки письма)
Готовит сценарий и озвучивает видеоролик (говорение)
Читает и анализирует информационный текст об Аныракайской
битве (навыки чтения)
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Хан, батыр, поединок, сражение, Булантинское, Анракайское
сражения.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Победа в Анракайской битвыеисторически важна, потому что...
Булантинская битва дала возможность...
Курултай в Ордабасы привел к важным результатам...
Ключевые изменения / достижения...
Привитие ценностей
Воспитание гражданственности, патриотизма, национального
самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание
уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества
между учащимися групповой и парной работе, академической
честности
Межпредметные связи
Казахская литература, география (учащиеся называют и отмечают на
карте места сражений).
Применение ИКТ
Использование интернет ресурсов, видеоматериалов
Предварительные знания
Учащиеся знают о формировании Джунгарского ханства, о
бедственном периоде «Актабан шубырынды, Алкакол сулама», о
курултаях на Каракумах и Ордабасы
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
У
Проведите работу с иллюстрациями.
1. Что вы видите на рисунках?
2. Какой вывод вы можете сделать?
3. Какие еще вопросы вы можете задать?
Г Прогнозирование. Попросите учащихся на
основе иллюстраций спрогнозировать
возможный ход событий следующим образом:
1. Что было/какие события произошли год
назад?
2. Что было день назад?
3. Что сейчас происходит? Какие
действия вы видите?
4. Что может быть дальше? Спустя один
день?
5. Что может быть через год?
Учащиеся могут использовать свои знания,
полученные с предыдущих уроков. Таким
образом они могут спроектировать некий
сюжет событий.
Середина урока
К Вопросы для исследования:
1. Каков был ход событий при Анракайской
битве?
2. Какова роль ханов и батыров?
Г Работа с текстом(Приложение 1)
Попросите учащихся внимательно изучить
информационный текст. Затем с помощью
сториборда учащиеся должны кратко описать
цепочку событий, касательно Анракайской
битвы, используя исторические факты.
(Казахстанская
республиканская
национальная
библиотека).
И.В.Ерофеева,
Б.Ж.Аубекеров,
А.Е.Рогожинский и др.
«Аныракайский
треугольник: историко-
географический ареал и
хроника великого
сражения». – Алматы:
Дайк-Пресс, 2008.
И. Я. Златкин. История
Джунгарского ханства
1635-1758 гг. –М, 1983 г.
Адильханова С.А.
Казахско-
ИПредоставьте учащимся материалы по
биографии казахских батыров (Приложение 2).
Задача учащихся – на основе материала
составить их краткое резюме. Примерный
шаблон резюме:
Фамилия. Имя.
Отчество.
_______________________
Годы жизни:
________________________
Ранние годы:
_______________________
Военная
биография:
_______________________
Отличительные
черты:
________________________
Заслуги:
_______________________
Место в истории
Казахстана
_______________________
джунгарскиевзаимоотнош
ения в XVII-XVIII веках. –
Алматы: «Дайк-пресс»,
2007.
Конец урока
ГДайте учащимся задание подготовить мини
презентации по следующим темам:
1-группа: основные сражения казахско-
джунгарских воин.
2-группа: биография ханов, участвовавших в
сражениях.
3-группа: биография батыров, участвовавших в
сражениях.
4-группа: биография биев, акынов, причастных
к сражениям.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Каждый этап урока содержит в
себе скрытую дифференциацию.
При общем обсуждении в классе
выявляется уровень понимания
учащимися вопросов, развитие
навыков критического мышления.
Более способные учащиеся смогут
объяснить значимость
Булантинской и Анракайской
битвы, доказать значимую роль
казахских ханов, батыров.
Большинство учащихся в классе
смогут описать биографию
казахских батыров.
Устная оценка, проводится
индивидуальное, парное
оценивание.
Для сохранения здоровья
учеников в случае
необходимости,
рекомендуется проводить
физкультминутки.
Выключить интерактивную
доску в ненужное время.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
