Ученики на Учителя.com


Мастер-класс "Познание предметного мира дошкольниками посредством ручного труда и исследовательской деятельности"

Тема: «Познание предметного мира дошкольниками посредством ручного труда и
исследовательской деятельности»
Цель: Распространение опыта по организации ручного труда и исследовательской
деятельности у дошкольников.
Задачи: Расширить знания педагогов о ручном труде и исследовательской деятельности у
дошкольников, познакомить с методами, формами и приёмами работы с детьми.
Актуальность данного мастер класса заключается в знакомстве воспитателей с разными
видами технологий работ.
Материалы и оборудование: шерстяные нитки разного цвета, одноразовые стаканы,
двухсторонний скотч, разноцветные ленты для украшения, стразы, схема-таблица шерсть,
6 магнитов, 3 мальберта, 3 белых листа А3, фотопейзажи (вечер, хмурая погода, солнечная
погода), смайлики (грустный, весёлый, нейтральный) по 3 штуки на каждого педагога,
релакс музыка.
Участники мастер-класса: Педагоги.
Содержание:
1. Определение понятия детское исследование и ручной труд.
2. Совместное проведение ручного труда с использованием исследования.
3. Рефлексия.
Ход мастер класса
1 слайд
Тема опыта: «Познание предметного мира дошкольниками посредством ручного труда и
исследовательской деятельности»
2 слайд
Эпиграф
В. А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь,
открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках,
ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать
добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество –
верная дорога к сердцу ребенка».
3 слайд
Актуальность данного опыта заключается в том, что простой ручной труд помогает
развивать у детей мелкую моторику рук, фантазию, творческое мышление и выдумку. Он
способствует привитию определённых трудовых навыков и умений, развивает творческие
способности детей, их художественный вкус. Знакомит с секретами создания работ.
Работы детей могут использоваться в оформлении групп, поздравительных открыток, для
участия в тематических выставках, в качестве подарков родителям. Творчество детей
построено по принципу – от простого к сложному, что даёт им уверенность в своих силах
и успешности.
4 слайд
«Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника.
Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем труде», как писал Роден.
Раскроем понятие, что же такое художественный труд.
Художественный труд — это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в
которой ребенок осваивает инструменты (ножницы, степлер, фигурные дыроколы и др.),
исследует свойства различных материалов (бумага, ткань, тесто, фольга, нитки и мн. др.) и
преобразует их культурными способами в целях получения конкретного результата.
Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство,
постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые
сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского
поведения. Когда ребёнок познал предмет он может его использовать в своих поделках.
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка. Моя задача
не пресекать эту активность детей, а наоборот, активно помогать.
5 слайд
Задачи по данной теме:
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою
мысль с помощью объемных форм, творческие способности, духовную культуру;
• совершенствовать умения и развивать навыки работы нужными инструментами и
приспособлениями при обработке различных материалов;
• воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему,
способствовать формированию эстетического вкуса;
• получать удовлетворение от выполненной работы.
6 слайд
Условия организации образовательной деятельности по ручному труду. Я учитываю
возрастные и индивидуальные особенности детей. Каждая поделка должна быть
интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение.
Использую усложнения технических и изобразительных средств обучения для придания
занятиям обучающего и развивающего характера. Создаются ситуации в педагогическом
процессе, провоцирующие ребенка к творчеству. Применяю различные методы
(наглядный, игровой, словесный, информационно-рецептивный) и приёмы (наблюдение,
беседа, восприятие картин и иллюстраций, целевые прогулки) для успешной реализации
поставленных целей и задач.
Исследуя, предметы ребёнок познаёт окружающий мир. Учится видеть красоту в
предметах. Понимать, что один предмет можно использовать в разных целях, где у
ребёнка включается воображение.
В режимных моментах, в предварительной работе я использую игры на воображение.
Игры на воображение.
Цель: развивать исследовательскую деятельность, фантазию, воображение, кругозор,
обогатить словарный запас детей.
Детям предлагается предмет
Воздушный шар
Идёт исследование
из чего (резины, пахнет, тянется, цветной)
для чего (для праздника, для настроения, чтобы было приятно, полететь)
что можно сделать из него (игрушку, смайлики, снеговика, голову клоуна)
7 слад
Организация и проведение ручного труда:
• Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо
мотивация для создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи,
проводятся беседы. Больше всего мне нравится загадывать загадки. От них,
на мой взгляд, у детей больше развивается мышление и воображение.
• Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют
форму, обращают внимание на цвет, структуру, другие особенности.
• Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ. Я
вместе с детьми рассматриваю поделку и обсуждаю, из каких частей она
состоит.
• Объяснение приёмов создания. Важно побудить детей к высказыванию
предложений о последовательности выполнения задания, отметить
особенности работы с данным материалом.
• Самостоятельное изготовление поделки.
• Анализ готовых поделок своих и товарищей. Мы устраиваем мини-
выставки детских работ, где обсуждаем, как аккуратно выполнены работы, в
каких проявлено творчество.
• Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала в контейнеры.
8 слайд
В работе с детьми я уделяю внимание познавательной деятельности, которая включена в
творческий процесс, что вызывает интерес, стимулирует мыслительную активность. У
детей формируется устойчивая привычка задавать вопросы и пытаться самостоятельно на
них ответить. Во второй младшей группе мною был разработан кружок по валянию
«Валяшка», где дети знакомились со свойствами и качествами шерсти. Учились делить её
на части путём отщипывания и разрезания ножницами. Также учились подбирать
цветовую гамму.
9 слайд
Здесь представлены коллективные работы детей в виде картин техникой шерстяная
живопись. Чтобы сделать такие картины поводилась предварительная работа (чтение
стихотворений, просмотр репродукций художников), обсуждение, беседа.
10 слайд
В старшем возрасте мы освоили сухое валяние с использованием специальных игл для
валяния. В канун праздника Пасхи изготовили пасхальные яйца. Работа проходила
индивидуально. Я проговаривала вместе с детьми, что иголка это острый предмет и с ним
нужно обращаться аккуратно. Для детей было открытием, что шерсть может уваливаться
от частого протыкания иголкой. Вот такой результат у нас получился.
11 слайд
Раскроем понятия этих техник.
Квиллинг – техника создания ажурных композиций из скрученной бумаги. При помощи
техники квиллинга можно собрать потрясающие картины, объёмные игрушки, снежинки
и многое другое. Бумагу используют специальную для квиллинга или делают сами.
Двухстороннюю бумагу нарезают полосками нужной ширины, чем тоньше полоса, тем
изящней получается работа.
Скрапбукинг – вид ручного творчества или рукоделия, представляющий собой создание
и оформление фотоальбомов, открыток, рамок, коробочек и других изделий. Он ценен
ручным воплощением оригинальных идей. Для работы берутся часто уже готовые
элементы для создания композиций.
Оригами – это не просто техника, а японское искусство и заключается в бумагосложении.
Бумагу используют простую офисную, цветную двухстороннюю бумагу, или можно
купить готовые квадраты для заметок.
12 слайд
По своей натуре я творческий человек. Мне нравится мастерить руками и стараюсь
приобщить к этому детей. Работая с бумагой и картоном, я учу детей складывать лист
прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях; использую разную
по фактуре бумагу (цветная двухсторонняя, фактурная, гофрированная и крепированная
бумага, салфетки, цветной, белый, гофрированный картон). Дети учатся делать разметку
с помощью шаблона или на глаз. Создают предметы из полосок цветной бумаги в технике
квиллинг, подбирают цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров и
украшений к праздникам. Изготовление разнообразных объемных игрушек в технике
модульного оригами или простого оригами. Так же поздравительных открыток и
приглашений на праздник в технике скрапбукинг. Детям предлагается готовый вариант
или чёрно-белый эскиз, где они сами подбирают цветовую гамму.
13 слайд
Работа с нитками разной фактуры: учить наматывать нить на основу, развивать глазомер,
координацию рук. Я даю детям понять, что из ниток можно вязать не только носки, шапки
и шарфы, но и делать красивые куклы и игрушки. Каждый из нас в детстве смастерил
своими руками хотя бы одну игрушку, и именно эта игрушка долгое время была самой
любимой, потому что мы вложили в неё свою душу.
14 слайд
Изготовление нитяных игрушек – очень увлекательное занятие, которое помогает
развивать у детей мелкую моторику рук, усидчивость, творческие способности, фантазию.
В недрах интернета я нашла электронный вариант книги Петровой И.М. «Нитяные
игрушки». В рамках проекта «Символы России» мы с детьми изготавливали матрёшек.
Каждый ребёнок принёс себе моток шерсти. Спасибо родителям, которые откликнулись
на мою просьбу. Им тоже было интересно. Дети с удовольствием делали матрёшек. Были
небольшие трудности при разрезании ниток (большая толщина). Каждый забрал свою
работу домой.
15 слайд
Мой первый опыт был основан на развитие сенсорно-моторных способностей у детей
через аппликацию. В работе мы использовали не только бумагу, но и различный материал
(вата, бисер, ленты и т.д). Мы исследовали материалы и пришли к выводу, что из них
можно делать поделки, картины, панно для интерьера.
16 слайд
Наш дебют это сладкие букеты подарок для папы. Работа проводилась с каждым ребёнком
индивидуально. У детей был большой соблазн съесть конфету, но удерживало это папе.
Когда у них получалось, они были в большом восторге. В ходе работы мы сравнивали
крепированную и гофрированную бумагу.
17 слайд
Работы детей.
18 слайд
Когда осваиваешь много разных техник, всегда хочется чего-то нового. Здесь
представлены работы, где сочетаются квиллинг, торцевание, нитяное обматывание.
19 слайд
Литература
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: Учебно-методическое пособие. М.:
ИД «Цветной мир», 2011,
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М: 2003,
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.- М: Мозайка-
Синтез, 2007,
Петрова И.М. Нитяные игрушки: Учебно-методическое пособие-СПб: Детство-Пресс,
2008.
20 слайд
Спасибо за внимание!
Практическая часть
- Я начну с загадки:
Круглый год зимой и летом
В шубку тёплую одета,
Шерсть закручена в колечки.
Кто в каракуле? (овечка)
- Что нам даёт овечка? (шерсть)
- Посмотрите на таблицу. Как вы думаете, что люди делают с овечкой, чтобы получить
шерсть? (стригут)
- Чтоб получилась такая нитка, как вы думаете, что надо сделать? (спрясть)
- А на чём прядут? (станок, веретено, прялка)
- Возьмите свою нитку и исследуйте её. Какая она на ощупь? (мягкая, тёплая, нежная,
колючая)
- Какого она цвета? (разноцветная)
- Как вы думаете, что из неё можно сделать? (связать одежду, свитер, шапку, носки,
варежки)
- А по другому, как её можно использовать? (поделки делать, завязывать, вышивать)
- У меня для вас есть стакан. Ему грустно, потому что он не красивый. Как ему помочь?
(украсить нитками, стразами, лентами)
- Берём скотч отрезаем небольшие кусочки и наклеиваем на стакан. Потихоньку начнём
обматывать по кругу сверху к низу. Когда стакан будет готов его можно украсить
стразами и лентами.
Выполнение работы под спокойную музыку и показ друг другу.
Составить все работы на стол.
- Где это можно использовать? (ваза, салфетница, подставка для карандашей)
Рефлексия
Вы сегодня были такие молодцы. Надеюсь, ваши работы вам пригодятся в быту. А сейчас
прошу вас оценить мой мастер-класс. Наш день всегда начинается с яркого радостного.
Для этого у вас есть весёлый смайлик. В течение дня наше настроение постоянно
меняется, поэтому мы используем нейтральный смайлик. А поздним вечером-грустный,
недовольный смайлик.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: