Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Ваш ребенок будущий пятиклассник"

РЕСПУБЛИКА МОРДОВИЯ
г. Саранск
Муниципальное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов № 39"
Родительское собрание
«Ваш ребенок будущий пятиклассник»
Из опыта работы
учителя начальных классов
Зайкиной Елены Викторовны
Родительское собрание «Ваш ребенок будущий пятиклассник»
Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным
периодом в жизни каждого школьника. Любой учитель скажет, что начало 5-го класса —
сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. Проблем
много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с
организацией жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.
Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к
младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным
обретением чувства взрослости — главного личностного новообразования младшего
подростка.
Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает
потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и
это в первую очередь семья, родители. Внешне это отчуждение проявляется в негативизме
— стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых.
Отсюда — конфликты с взрослыми. Ребенок (младший подросток) пытается найти
собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток
ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе
происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки
рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы
взаимодействия людей, моральные ценности.
Именно в виду психологической ценности отношений со сверстниками происходит
постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего
школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, у подростка в стенах
школы постепенно меняются приоритеты.
Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются
только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех)
существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль:
высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и
самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае
неизбежен внутренний дискомфорт, и даже конфликт. Учитывая физиологические
особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных
функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную
нестабильность подростков.
Таким образом, переходя из начальной школы в среднюю, ребенок подвержен не только
внешним, но и внутренним изменениям.
В большинстве случаев пятиклассники указывают на то, что в школе стало сложнее,
потому что:
• очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);
• непривычное расписание уроков (новый режим);
• много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены;
• нередко появляются новые дети в классе;
• новый классный руководитель;
• имеют место проблемы со старшеклассниками (например, в столовой, на перемене).
Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, все оказывается новым. И поэтому
возникает необходимость в адаптации — привыкании к новым условиям обучения.
Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной
готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с
одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых
ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:
– возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;
– возросший объем работы, как на уроке, так и дома;
– новые требования к оформлению работ;
– необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и
работать с ней.
В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:
1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие
темы.
4. Нежелание выполнять домашние задания.
5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
7. Беспокойный сон.
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о
дезадаптации — реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее
виды:
1) Интеллектуальная — нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в
развитии от сверстников.
2) Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам
(агрессивность, асоциальное поведение).
3) Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
4) Соматическая — отклонения в здоровье ребенка.
5) Эмоциональная — эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу
проблем в школе.
Таким образом, наша единая задача заключается в создании условий для успешного
обучения выпускников начальной школы в среднем звене. Самое главное — помочь
ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее
поступательное развитие, его психологическое благополучие.
Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребенку, важно знать, с какими
трудностями он сталкивается, какие проблемы имеют место.
По данным психологов, ситуация адаптации вызывает повышенную тревожность, как
школьную, так и личностную, а зачастую и страхи. Например, усиливается страх не
соответствовать ожиданиям окружающих, который в этот возрасте сильнее, чем страх
самовыражения. Постоянный страх не соответствовать ожиданиям окружающих приводит
к тому, что и способный ребенок не проявляет в должной мере своих возможностей.
Трудности и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всех
пятиклассников. В свою очередь, родители, нацеливая своих детей «работать на оценку»,
все больше провоцируют школьные страхи, связанные с неуверенностью в своих силах,
тревогой по поводу негативных оценок.
Мы, взрослые, должны максимально помочь детям в решении совершенно определенных
задач: принятии и понимании новой системы требований, налаживании отношений с
педагогами, нахождении своего места в классном коллективе и в школе.
И в большинстве случаев это оказывается возможным в случае следования определенным
«золотым правилам воспитания». Ваши дети будут приносить вам только радость и
непременно стремиться к лучшему.
Золотые правила воспитания для родителей
· Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
· Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
· Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
· Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя
на его место
· Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя
сильным, умелым, удачливым.
· Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
· Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
· Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример.
Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
· Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
· Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: