Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Семья на пороге школьной жизни ребенка"

Родительское собрание в подготовительной группе «Семья на пороге
школьной жизни ребенка»
ДАТА
Родительское собрание в подготовительной группе «Семья на пороге
школьной жизни ребенка»
Родительское собрание в подготовительной группе
Тема: «Семья на пороге школьной жизни ребенка»
Подготовила и провела Гуслякова Т. И.
(слайд №1)
Время проведения: октябрь.
Форма проведения: практикум, диспут.
Актуализировать знания родителей по проблеме готовности к школе.
(слайд №2)
Задачи:
1. Семьи в предщкольный период жизни (слайд №3).
2. Разговор с родителями о формировании психологической
готовности ребенка к обучению в школе.
3. Дать практические рекомендации по подготовке ребенка к школе.
4. Познакомить с правилами для родителей первоклассника.
Состав родительского собрания : и. о. заведующий МБДОУ, зам.
заведующего, воспитатели, родители, дети.
План проведения (слайд №4)
1. Вступительное слово (введение в проблему).
2. Задание «Определение степени беспокойства в связи с
приближающимся школьным обучением сына или дочери»
3. Выбор факторов успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
Диспут.
4. Педагогический всеобуч «Психологическая готовность ребенка к школе».
5. Игровое упражнение «Желаемый портрет ученика».
6. Интервьюирование детей предшкольного возраста с целью определения
характера детских переживаний: «Хочу ли я в школу?» (просмотр
видеозаписи).
7. Анализ стереотипов родительского поведения.
8. Подведение итогов родительского собрания, принятие решения.
Ход мероприятия
I. Подготовительный этап
1.) Информация о факторах успешной подготовки и адаптации ребенка к
школе (слайд №5).
2.) Полезные советы и рекомендации. Памятка «Что должен уметь ребенок
к 1 сентября». Памятка «Рекомендации родителям». Памятка «Мудрые
советы»Симона Соловейчика из книги «Педагогика для всех».
3.) Интервьюирование детей «Хочу ли я в школу?» (видеозапись).
4.) Оформление выставки литературы и дидактических пособий и игр
по подготовке детей к школе.
5.) Разработка проекта решения родительского собрания на заседании
родительского комитета.
II. Вступительное слово ведущего.
«Здравствуйте, уважаемые родители! Хочу Вас поздравить с переходом
в подготовительную к школе группу».
Этот год пролетит очень быстро, и наши дети отправятся в первый класс. А
наша с вами задача – помочь ребятам подготовиться к школе. Как это
сделать мы и попробуем сегодня разобраться.
III. Этап проведения практикума.
Ведущий. Тема родительского собрания «Семья на пороге школьной
жизни ребенка» выбрана не случайно. В чем видится каждому из Вас
проблема дискуссии на данную тему?
(Высказывание родителей).
Предлагаю родителям выполнить задание: определить степень
беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына
или дочери. На ваших столах лежат цветные полоски. Прошу выбрать и
обосновать (по желанию) свой выбор.
На столах лежат:
-черная полоска – сильное беспокойство;
- синяя полоска - умеренное беспокойство;
-красная полоска – ощущение радости, чувство уверенности.
Как вы думаете, от кого или от чего зависит нормализация в улучшении
вашего самочувствия или что должно измениться, чтобы вы чувствовали себя
лучше?
(Высказывания родителей)
Обратите внимание – на нашем экране помещена информация о факторах
успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
(слайд №6)
Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
1. Физическое здоровье
2. Развитый интеллект ребенка
3. Умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми.
4. Выносливость и работоспособность
5. Умение ребенка считать и читать
6. Аккуратность и дисциплинированность
7. Хорошая память и внимание
8. Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Ведущий. Задание родителям. Выберите три самых главных, на ваш взгляд,
фактора. Пронумеруйте их по степени значимости. (Для выполнения задания
желательно пригласить две пары родителей из тех, у кого старшие дети уже
учатся в школе и у кого только готовятся к школьному обучению.По
итогам выполненного задания организовать короткий диспут с
участием родителей и педагогов).
Динамическая пауза (слайд №7)
• Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые соблюдают
режим дня дома.
• Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые любят
сладкое и ходят с детьми в кафе полакомиться.
• Выходят в круг и делают пружинку те родители, которые любят
путешествовать с детьми, посещают музеи, выставки,
достопримечательности города, прогулки на природу, занимаются спортом.
• Выходят в круг те родители, которые сами участвуют вместе с детьми в
конкурсах.
• Выходят в круг те родители, которые приучают детей к самостоятельной,
вместе трудятся с детьми, дают детям посильные поручения.
• Выходят в круг те родители, которые занимаются с детьми дома, играют в
развивающие игры, посещают кружки.
IV. Этап педагогического всеобуча.
Современная специальная литература дает нам множество советов- как
развивать речь ребенка, подготовить к обучению грамоте, счету, письму и
т. д. К сожалению, некоторые родители считают, что основное
при подготовке к школе – научить считать, писать, читать. Но мне кажется
уместно поговорить сегодня не только об интеллектуальной, но и о душевной
психологической готовности ребенка к школе, от которой зависят не
только школьные успехи, но и самочувствие ребенка. Все мы хотим, чтобы
дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы ясно понимаем,
как во многом это зависит именно от душевного настроя ребенка.
Год за годом все больше убеждаемся в том, что многие дети вполне могли бы
хорошо учиться, а некоторые – и очень хорошо, если бы… хотели. Одни дети
прямо говорят о своем нежелании учиться, другие испытывают непонятные
для взрослых, а тем более для них самих трудности.
Поэтому, чтобы не случилось такого, родители должны готовить детей к
тому, что учеба – это большой труд. Но не запугивать их предстоящими
трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя: «Вот
пойдешь в школу – там за тебя возьмутся, никто тебя там жалеть не будет».
Мотивировать учение можно так: «В школе у тебя появится новая
интересная работа, такая же, как у папы и мамы». Или рассказать, что учеба –
это интересное, но ответственное занятие.
Итак, первое и основное: не исказите веру ребенка в себя как в
будущего школьника ни страхом, ни «розовой» водичкой облегченных
ожиданий. Пусть он войдет в школукак в новое интересное дело- с верой в
свои возможности и готовностью испытать себя.
Чтобы сформировать такую веру и такую готовность, мы должны хорошо
знать ребенка, трезво оценивать его способности и склонности, представлять
пределы его возможностей, все то, чем он одарен, что умеет и к чему
склонен.
Школьная готовность предполагает и готовность к большей, чем раньше
самостоятельности ребенка, к сотрудничеству с чужим взрослым и
сверстникам без поддержки и защиты родителей.
- Я хочу задать вопрос вам, дорогие родители: как вы думаете, что же
должен уметь ребенок к 1 сентября? (ответ родителей, обобщение их).
1. Он должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и
одеваться.
2. Очень важно приучить ребенка к гигиене: не только обязательным
утренним процедурам, но и к тому, что следить за собой нужно в течение
всего дня – поправить прическу, почистить костюм.
3. Научить ребенка убирать свое рабочее место, уголок, бережно относиться
к вещам.
4. Кроме того, ребенок должен понимать, как нужно и можно вести себя со
сверстниками и как – со взрослыми. Причем важно, чтобы со сверстниками
он общался на равных, но с уважением, ведь это его друзья.
Чтобы адаптация к школе прошла безболезненно, рекомендуется
перед школойпосещать курсы для будущих первоклассников, где ребята
знакомятся с учительницей. Им надо знать, как обратиться к учителю, как
ответить на вопрос, научите своих детей здороваться и прощаться, говорить
«спасибо и «пожалуйста».
До сих пор школа не требует специальных знаний – умения читать, писать.
А вот знания предметные, зрительные – как выглядит окружающий мир,
животные, растения – должны быть обязательно. Очень часто выясняется,
что первоклашка не может рассказать о семье, толково объяснить не только
где работают родители, но и как их зовут.
Помните, ребенок, отлично подготовленный к школе не только хорошо
учится, но и хорошо общается со сверстниками, радует преподавателей
и родителей своими успехами. Подготовить ребенка к школе может
каждый родитель, главное, системность, постоянство и терпение.
Игровое упражнение «Желаемый портрет ученика»
(Предлагается родителям по цепочке передавать мяч и называть качества,
которыми должен обладать будущий первоклассник).
V. Интервьюирование детей.
Воспитатель включает видеозапись. Сейчас я предлагаю Вам послушать
ответы детей на следующие важные вопросы «Хочу ли я в школу?»
1.) Хочется ли тебе идти в школу? Почему хочется или не хочется?
2.) Как по-твоему, для чего нужно учиться в школе? Чему учат в школе?
3.) Чем ты больше всего любишь заниматься дома, в детском саду?
4.) Какие правила, по-твоему, тебе нужно выполнять, чтобы стать потом
хорошим учеником?
5.) Нравится тебе или не нравится, когда приходится выполнять какое-
нибудь трудное задание (например – мастерить новую игрушку, рисовать,
решать трудную задачу?
6.) Почему нравится или не нравится?
7.) Как ты думаешь, какого первоклассника можно назвать хорошим
учеником?
Обсуждение с родителями видеозаписи.
VI. Продолжение практикума.
Часто школьные учителя, психологи обеспокоены трудностями
адаптации ребенка к школе, это может выражаться в школьных страхах,
неврозах у ребенка.
К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные
стереотипы родительского поведения. На экране написаны фразы, довольно
часто используемые взрослыми. (слайд №8) Попробуем предугадать каким
может быть внушающий эффект этих фраз для ребенка – будущего
первоклассника, и какие чувства и переживания могут возникнуть?
«Вот пойдешь в школу, там тебе….», «Ты, наверное, будешь
двоечником!» (могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату
желания идти в школу).
«Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь
отличником!» (крах родительских надежд может стать источником
страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит
уверенности в себе).
«Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям
кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка.Часто
такой непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу).
«Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и
спокойно?» (не ставьте перед ребенком невыполнимые цели, не толкайте
его на путь заведомого обмана).
«Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (у ребенка под
постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные
чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности).
Ведущий. Не надо заставлять ребенка заниматься, ругать за плохо
выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный
фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его. Важно,
чтобы ребенок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и
сам процесс обучения становился для него потребностью. Дети очень
нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых.
Нашу встречу хочется закончить мудрыми словами Симона Соловейчика из
книги «Педагогика для всех» (слайд №9).
Мудрые советы.
Подготовим ребенка к самостоятельной жизни среди сверстников,
попытаемся научить его простым правилам детского общения
• Не отнимай чужого, но и не все свое отдавай.
• Попросили- дай, пытаются отнять – старайся защититься.
• Не дерись без обиды.
• Не обижайся без дела.
• Сам ни к кому не приставай.
• Зовут играть – иди, не зовут – попросись, это не стыдно.
• Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чем не
проси.
• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем за отметки не спорь, и на
учителя за отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и
будут.
• Не ябедничай за спиной у товарищей.
• Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не
любят и чистюль.
• Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе
домой пойдем.
• И не выставляйся! Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый.
• Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, а я буду ждать и думать о
тебе.
• Дорогу переходи внимательно, не торопись.
VII. Подведение итогов родительского собрания.
В заключении собрания используется прием – Рука взаимопомощи «Семья».
Воспитатель предлагает участникам родительского собрания ответить, что
они хотели бы взять с собой в будущее из полученных на родительском
собрании знаний, умений и навыков.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке тетей к школе.
2. Создать для детей благоприятные условия в предшкольный период
жизни (больше времени проводить с детьми на свежем воздухе, чаще
общаться с ними, соблюдать режим дня и т. п).
3. Проводить с детьми различные совместные мероприятия познавательной,
культурно-досуговой и спортивной направленности.
4. Оформить в предметно-развивающей среде группы «Уголок
будущего школьника».
5. Играть с детьми в развивающие игры дома, направленные на подготовку к
школе.
Прикреплённые файлы:
Опросник для беседы с детьми седьмого года жизни (приложение Б)
1. Хочется ли тебе идти в школу? Почему хочется или не хочется?
2. Как, по-твоему, для чего нужно учиться в школе?
3. Чем ты больше всего любишь заниматься дома, в детском саду?
4. Какие правила, по-твоему, тебе нужно выполнить, чтобы стать потом
хорошим учеником?
5. Нравится тебе или не нравится, когда приходится выполнять какое-
нибудь трудное задание (например, мастерить новую игрушку, рисовать, решать
трудную задачку)?
6. Почему нравится или не нравится?
7. Как ты думаешь, какого первоклассника можно назвать хорошим
учеником?
Тест для дошкольников «Хочу ли я в школу?» (приложение В)
Обратится к ребёнку: «Если бы кто-нибудь стал за тебя говорить, согласился бы
ты или нет с этими словами?» - и зафиксировать его ответы в таблице. Если он не
согласится с высказыванием, поставить плюс, если нет – то оставить место пустым.
1. Когда я пойду в школу, у меня появится много друзей.
2. Мне интересно, какие у нас будут уроки.
3. Думаю, что буду приглашать на свой день рождения весь класс.
4. Мне бы хотелось, чтобы урок длился дольше, чем перемена.
5. Интересно, что в школе предлагают на завтрак?
6. Когда я пойду в школу, буду хорошо учится.
7. Самое лучшее в школьной жизни – это каникулы.
8. Мне кажется, в школе больше интересного, чем в детском саду.
9. Мне хочется в школу, потому что многие ребята из моего дома уже учатся.
10. Если бы мне разрешили, я бы пошёл учиться уже в прошлом году.
Подсчёт результатов:
1-3 балла – ребёнок полагает, что неплохо живёт и без школы.
Взрослым следует задуматься.
4-8 балла – да, хочет в школу. Только уточним для чего? Если больше баллов
в первых строк (1,2,3,4,5), то ребёнок в основном мечтает о новых играх и друзьях.
Если же больше баллов во второй половине строк (6,7,8,9,10), то он вполне
представляет себе основное предназначение школы и оно не вызывает пока
негативных переживаний.
9 -10 баллов – прекрасно, если ребёнок сохранит своё отношение к школе на
последующие десять лет.
ПЕДАГОГ. Типичные высказывания детей:
«Хочу, чтобы мама и папа помогали, говорили со мной добрым голосом:
«Подумай и у тебя получится»».
«Хочу, чтобы мама пожелала мне хорошей учёбы, а учитель посадил бы на
первую парту».
«Чтобы мама говорила, что уроки будем делать вместе» и т.
Итак, наша единая задача заключается в создании условий для успешной
подготовки к обучению детей в школе. Для того чтобы понять, какая помощь
нужна ребёнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается, какие у него
проблемы.
IV. Этап педагогического всеобуча
Вопросы – ответы.
Как правило, на таком собрании родители задают вопросы.
• «Какие пособия лучше выбрать для подготовки к школе?»
ПЕДАГОГ. В настоящее время существует множество пособий, мы советуем
выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом,
понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи,
с весёлыми задачами, головоломками, прописи. На выполнение каждого задания
давайте ребёнку определённое время. Научите его контролировать время с
помощью песочных часов. Поощряйте правильно выполненные задания, тактично
указывайте на ошибки и помогайте их исправить.
• «Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?»
ПЕДАГОГ. Не более 20-30 минут. Если вы видите, что ребёнок устал, нет
настроения заниматься дальше, переключите деятельность на игровую,
позвольте ребёнку заниматься самостоятельно.
• «Если ребёнок категорически отказывается заниматься дома, что делать?».
ПЕДАГОГ. Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5
минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова
из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя
настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям.
Обязательно отвечайте на них печатными буквами, стимулируя ребёнка
читать. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка.
Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
• «Если ребёнок постоянно требует новых заданий и готов заниматься много,
стоит ли его ограничивать?»
ПЕДАГОГ. Если ребёнок не проявляет признаков усталости, не
расстраивается из-за того, что какое-то задание не получается,
воспринимает учёбу как привлекательную деятельность – строгих границ
для занятий ставить не стоит. Старайтесь переключать ребёнка с одного
вида деятельности на другой, предлагайте разобрать ситуации, которые
могут случиться в школе, спрашивайте, как он поступит, если:
• он кого-то обидит;
• его кто-то обидит;
• у него что-то заболит;
• он потеряет какую-то вещь;
• он не поймёт, как выполнить задание и т.д.
V. Подведение итогов родительского собрания.
ПЕДАГОГ. Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не
перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента
графического диктанта. После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая
может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать
правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём
«Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет
воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в
юмористической, афористической форме.
В конце встречи предложить родителям домашние игры для подготовки
ребёнка к школе. Это могут быть, например:
• «ВЫЛОЖИ САМ» - на умение анализировать форму предметов;
• «УГАДАЙ, ЧТО СПРЯТАНО» - на умение представлять предметы по их
словесному описанию и самому давать описания разных предметов, и др.
Для этого можно воспользоваться следующими книгами:
• Матвеева Л., Выбойшик Н., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей,
или Что я могу узнать о своём ребёнке. М., 1997.
• Виноградова Н., Журова Л. Готов ли ваш ребёнок к школе? Советы педагога и
психолога. Книга для родителей /Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1992.
ПЕДАГОГ. Нашу встречу хочется закончить «Напутственным словом».
(Раздаёт родителям памятки с мудрыми советами; Пожеланиями
родителям в процессе подготовки ребёнка к школе; Памятки по
подготовки детей к школе).
Напутственное слово
Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка
формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и
радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к
будущим успехам ребёнка, реалистичные оптимистические рассказы о школе,
развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха
у ребёнка перед возможной ошибкой - всё это создаёт положительную
мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались объективные успехи
вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при
котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями,
развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и
конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Помните,
ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно
для вас самый любимый! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум
Ведущий поочередно кидает мяч одному из родителей и предлагает
закончить предложенную фразу (можно передавать какой-либо предмет из
рук в руки):
1. С поступлением моего ребенка в школу я мечтаю, чтобы...
2. С началом школьной жизни ребенок все больше становится....
3. Когда ребенок говорит, что боится идти в школу, для меня это значит...
4. Главное в учебной деятельности ребенка - это...
5. Готовность своего ребенка к школе я оцениваю по тому, как...
6. В моем понимании, хорошо учиться - это...)
Выписка из плана работы 2011-2012 учебный год
№
Срок
проведения
Форма проведения
Ответственные
1
Сентябрь
Родительское
собрание
Воспитатели
Психолог
2
Октябрь
Практикум
Воспитатели
3
Ноябрь
Семинар-практикум
Логопед
4
Январь
Консультация
Воспитатели
5
Февраль
Семинар –
практикум
Заведующий
Зам.зав.по ВОП
Психолог
6
Март
Просмотр занятий
Воспитатели
7
Апрель
Круглый стол с
участием завуча и
учителей начальной
школы
Заведующий
8
Апрель-май
Индивидуальные
консультации
Психолог
. Подготовительный этап.
1. Опрос родителей: «На какой вопрос хотели бы получить ответ на родительском
собрании?».
2. Приглашение на собрание звуча по начальным классам, психолога, волеолога.
3. Интервьюирование детей предшкольного возраста с целью определить характер
детских переживаний «Чего ждет и хочет ребенок от родителей и учителей,
готовясь стать первоклассником».
4. Оформление наглядности к заданиям.
5. Подготовка выставки развивающих игр и литературы по теме: «Подготовка детей к
школе».
6. Разработка проекта решения родительского собрания.
II. Вступительное слово ведущего. Сегодня мы
постараемся ответить на вопрос, волнующий всех родителей будущих первоклассников:
«Что значит «ребенок готов к школе»?». К сожалению, некоторые родители считают, что
основное при подготовке к школе - научить читать, считать, писать. Желая создать основу
для школьных успехов, они перегружают ребенка дополнительными сложными занятиями
дома. Безусловно, подготовка нужна, но ее недостаточно для успешного обучения в школе
- правильнее развивать познавательную активность будущего ученика.
Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание,
речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение подчиняться и
руководить, организовывать совместные действия, преодолевать конфликтные ситуации,
помогать другим. Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно-волевых
качеств, самостоятельности. Считаем эти направления ведущими, т.к. наличие знаний
само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел
самостоятельно их добывать и применять.
Поэтому цель подготовки к школе - формирование личностных качеств, необходимых для
овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого
воображения, произвольности. Задача детского сада и родителей - помочь ребенку.
III. Проведение практикума.
Ведущий. Предлагаем родителям выполнить задание: определить степень беспокойства в
связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери. У вас три
цветные полоски. Прошу выбрать, поднять полоску и обосновать свой выбор.
На столе лежат
· черная полоска - сильное беспокойство
· синяя полоска - умеренное беспокойство
· красная полоска - ощущения радости, чувства уверенности)
Ведущий. От кого и от чего зависит нормализация вашего самочувствия или что должно
измениться, чтобы вы почувствовали себя лучше? (Высказывания,родителей).
Обратите внимание - на нашем демонстрационном стенде информация о факторах
успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: