Конспект НОД "Создание мультфильма своими руками"
Форма: непосредственно образовательная деятельность.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, художественно –
эстетическое развитие, физическое развитие и социально – коммуникативное
развитие.
Виды детской деятельности: коммуникативная (беседа), продуктивная
(изготовление продуктов детского творчества), познавательно -
исследовательская (экспериментирование, моделирование), двигательная
(подвижная игра).
Цель непосредственно образовательной деятельности (НОД): - формировать
универсальные предпосылки учебной деятельности старших дошкольников,
через знакомство детей с основами мультипликации.
Задачи непосредственно образовательной деятельности (НОД):
➢ формировать представления о создании мультипликационных фильмов;
➢ развивать воображение и конструктивные способности детей на примере
выполнения заданий по моделям;
➢ закреплять умение составлять хронологическую последовательность из
картинок;
➢ развивать творческую и коммуникативную деятельность детей на примере
составления рассказа по картинкам;
➢ развивать умение строить предложения, выражать свои мысли, описывать
свои действия;
➢ тренировать внимание и продолжать учить публично выражать свое
мнение.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ребенок
проявляет любознательность, интерес к различным видам деятельности,
способен договориться с товарищем в процессе совместной деятельности, при
работе над индивидуальным заданием не отвлекает соседей.
Оборудование:
Смарт-доска, ноутбук, смарт-презентация, модель для выполнения театра теней
«Птицы»; модель «Волшебный экран», модель «Мельница», модель «Блокнот»,
последовательность сюжетных картинок, карточки с эмоциями героев
мультфильмов по количеству детей, удостоверение «Юный режиссер».
Этапы занятия
Содержание деятельности
Действия
Педагог
Дети
1. Вводная часть
Введение в
игровую
ситуацию
(2 мин)
Дети с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли
гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются.
Сегодня такой чудесный день. У меня
сегодня радостное настроение, я хочу
подарить его вам, через тепло своих ладошек,
а вы ласково назовите своё имя. (дети
называют уменьшительно-ласкательное
своё имя).
Эмоционально
включает детей
в действие
Концентрируют
внимание,
проявляют
интерес
Актуализация и
затруднение в
игровой
ситуации
Эмоционально -
игровой настрой
на совместную
деятельность
(5 мин)
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вам
нравится смотреть мультфильмы?
Почему?
Какой мультфильм у вас самый любимый? (у
каждого свой)
Где создаются мультфильмы?
Ребята, а вы знаете как создаются
мультфильмы?
Ребята, а как нам это узнать?
Дети: Возможные ответы детей, посмотреть
в интернете, прочитать в книге, узнать в
мультипликационной студии.
Побуждает к
диалогу
демонстрацией
слайдов
Включаются в
диалог,
рассуждают
Мотивация
воспитанников
к деятельности
(2 мин)
Сообщение
темы и цели
деятельности
(3 мин)
Воспитатель: К сожалению, в нашем городе
нет мультипликационной студии, давайте
позвоним известному российскому
сценаристу мультфильмов, таких как
«Лунтик», «Алёша Попович и Тугарин Змей»,
«Гора Самоцветов». его зовут Константин
Бронзит.
(звонок по скайпу, появление фотографии
режиссера)
Слайд 1: Воспитатель: Здравствуйте,
Константин Эдуардович. Это детский сад.
Ребята из старшей группы. Мы хотели бы
узнать, как создаются мультфильмы.
Слайд 2. Режиссер: (расстроенный
режиссёр) Здравствуйте, ребята. Я как раз
занимаюсь созданием мультфильмов. У меня
случилась неприятность, папка с материалами
для нового мультфильма упала и рассыпалась.
Теперь мне придется заново создавать
мультфильм, если вы мне поможете, мы
создадим его вместе.
Воспитатель: Ребята, поможем?
Дети: Поможем.
Побуждает к
действию
Выражают
собственное
мнение
2. Основная часть
Ход
непосредственно
образовательной
деятельности
(10 мин)
Динамическая
пауза
Режиссер: Как вы думаете, с чего нужно
начинать создавать мультфильм?
Дети: Начинать нужно с идеи, тема, сюжета,
выбора сказки и т.п.
Слайд 3. Режиссер: (чуть повеселевший
режиссер)
Ой, какие вы молодцы. Правильно. Сюжет у
меня был в картинках, но картинки
перепутались. Ребята, посмотрите,
пожалуйста, на картинки и расположите их в
правильном порядке.
Воспитатель: Ребята, поможем?
Серия сюжетных картинок «Ворона и
горох» на слайде.
Воспитатель: рассмотрите внимательно
картинки и расставьте их по порядку, так что
бы получился сюжет.
Дети выходят к доске и расставляют
картинки по порядку составляя текст.
Воспитатель: Замечательно, идея есть,
сюжет готов!
Слайд 4. Режиссер: Теперь нужно эту
историю оживить.
Воспитатель: Чтобы вам было легче и
интереснее выполнять задание, выберите себе
пару.
Воспитатель: Ваша задача рассмотреть
модели и согласно схеме, выполнить свою
часть задания. Вытяните, пожалуйста, цифру
и пройдите за соответствующий стол.
Дети берут цифру, проходят к столу и
выполняют задание соответственно модели.
Модель 1 – Теневой театр.
Модель 2 – Мельница.
Модель 3 – Блокнот.
Модель 4 – Волшебный экран.
Воспитатель: Все готовы? Расскажите и
покажите, пожалуйста, что у вас получилось.
Как вы выполняли задание?
(После того, как все задания выполнены,
дети встают из-за столов и показывают
каждый свою часть мультфильма.)
Слайд 5. Режиссер: Ух ты, вы почти все
сделали, осталось совсем чуть-чуть! Я пойду
в отдел монтажа, а пока мультфильм
монтируется вы можете поиграть с героями
моих мультфильмов.
Подвижная игра «Покажи героя»
Слайд 6. Режиссер: Ребята, посмотрим, что у
нас получилось.
просмотр мультфильма.
Побуждает к
действию
Активизирует
мыслительную
деятельность
поисковыми
вопросами,
обобщает ответы
детей.
Обобщает и
уточняет
полученные
представления.
Побуждает к
высказываниям
Выражают
собственное
мнение
Думают и
высказываются
Думают и
высказываются
Режиссер: Молодцы! Вы мне очень помогли.
Высылаю вам документ, Удостоверение
юного режиссера. До свидания!
3. Заключительная часть
Анализ-
рефлексия
(3 мин)
Воспитатель: Ребята, вы узнали, как
создаются мультфильмы? Что нужно для
создания мультфильма? Кому вы сможете об
этом рассказать? А посмотреть ваш
мультфильм вы сможете на сайте детского
сада.
Воспитатель: Ребята, вы помните в начале
занятия я передала свое хорошее настроение
через ладошки, вы мне покажите своё
настроение через картинки. Выбирайте. Я
рада что у всех хорошее настроение.
/Оценивается работа детей в целом и
индивидуально/
Даёт оценку
деятельности
каждого ребёнка.
Высказывают
своё отношение
к занятию
