Презентация "Наши семейные чтения"

ПРОЕКТ «НАШИ СЕМЕЙНЫЕ ЧТЕНИЯ»

• Автор проекта : воспитатель МБОУ «Эсе-Хайская начальная школа – детский сад» Мустаева Мирослава Акановна

Основными проблемами последних лет можно назвать утрату роли чтения в обществе, ориентация на некнижные формы культуры.

Чтение в наши дни больше направлено на удовлетворение информационно-прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических, эмоциональных.

Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач ДОУ.

Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль, так как совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно.

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. Многие считают, что в наш век – век развития компьютерных и других технологий – не актуально развивать у детей интерес к чтению книг.

Актуальность проекта:

Разработать и апробировать систему знаний по приобщению воспитанников детского сада и родителей к книжной культуре, пропаганде и развитию детского чтения в семье.

Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Повысить культуру речи  педагогов, родителей, детей.

Воспитывать бережное, уважительное отношение к книге. 

Способствовать преемственности детский сад – начальная школа.

Снижение интереса к чтению художественной литературы среди детей и их родителей.

В последние годы наблюдается все больше детей с нарушением устной и письменной речи в начальной школе.

Проблема чтения книг детьми в большей степени зависит от родителей, от семьи.

Проблема проекта:

У детей появится стремление к постоянному общению с книгой.

У детей дошкольного и младшего школьного возраста повысится грамотность устной и письменной речи

Если вы хотите воспитать читающего ребенка, надо, чтобы был читающий вместе с ребенком родитель.

Гипотеза проекта:

Реализация проекта предполагает:

совместную деятельность родителей и детей;

взаимодействия воспитателя с родителями;

взаимодействие воспитателя с детьми;

взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Организационный этап ( сентябрь-октябрь 2017 год)

Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, конкурсов, бесед.

Провести анкетирование родителей.

Практический этап ( ноябрь 2017- март 2018год)

Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах

Внедрить новые формы работы с детьми.

Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.

Заключительный этап ( апрель – май 2018 год)

Провести диагностику детей по развитию речи и художественной литературе на заключительном этапе.

Обработать результаты реализации  проекта.

Оформить методические рекомендации «Семейное чтение как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

- творческая, познавательная, исследовательская, досуговая деятельность.

УЧАСТНИКИ

- воспитатели детского сада, библиотекарь.

- воспитанники детского сада в возрасте от 1,5 до 7 лет ;

- родители, семья.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

С сентября 2017 г. по май 2018 г. с последующим продолжением проекта.

Ожидаемый результат:

-Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

Возрождение традиции домашнего чтения.

Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя. 

Повышение статуса семьи, укрепление семейных традиций в области семейного чтения.

Повышение компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.

Раскрытие творческого потенциала дошкольников и родителей через совместную читательскую деятельность.

Формирование потребности семей с детьми в активном организованном досуге.

Основное содержание проекта :

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей.

Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго,

умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, то есть заложить основы настоящего человека.

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

формированию творческого воображения;

развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Оформление стенда. Анкетирование родителей

Организация книжного уголка в группах: «Вместе с книгой я расту»

Создание книг-самоделок , книжные выставки

Работа с поселковой библиотекой по поддержке семейного чтения.

Родительское собрание на тему: «Как организовать семейное чтение?»

Настольный театр: «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Колобок» , Д/и «Из какой сказки?»

Традиции : «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево».

Конкурсная программа «Папа,мама,я – читающая семья»

Дидактические игры: «Подбери и назови», «В лесу», «Лото буквы -цифры», «Домино Насекомые» и.т.д.

Консультации для родителей...

Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения.

Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту» К.И. Чуковский

Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться.

Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку.

Совместным чтением вы открываете для своего ребенка интересный и красочный литературный мир. И помните, таким простым способом вы дарите своему ребенку огромное количество счастья и любви.

1.     При выборе взрослыми сказки, книги для чтения, следует ориентироваться на собственный интерес и на проблему семьи и своего ребенка (например, болезнь члена семьи, появление второго ребенка, семейный разлад…)

2.     Книгу следует читать в отведенное для этого время. Читайте регулярно, пусть это станет ритуалом в вашей семье.

3.     Читать сказку может и сам ребенок или кто-то из взрослых – определите сами.

4.     Если у ребенка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, спросите, как он сам понимает слово или ситуацию. Рассуждения ребенка помогут  вам многое понять в его поведении и эмоциональном состоянии.

5.     Если у ребенка возникло непонимание, постарайтесь зафиксировать это, чтобы на досуге разобраться: что озадачило ребенка, что его беспокоит.

6.     Порой в вопросах ребенка кроется проблема, поэтому не спешите читать дальше, постарайтесь его выслушать и развить тему.

7.     Если ребенок просит Вас повторить сказку или главу из книги , которую вы уже читали – это не случайно: выполните его просьбу и постарайтесь понять, что его так глубоко затронуло.

8.     После чтения сказки или другого литературного произведения надо обсудить поступки героев: почему герой поступил именно так, как можно было бы поступить еще.

9.     Создать рисунки по мотивам прочитанных произведений, проиграть эпизоды из сказок.

Рекомендации родителям для семейного чтения.

• Литература:
• 1. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. - М.: Просвещение, 1992.
• 2. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
• 3.Гриценко З.А. «Положи твоё сердце у чтения» - М.: Просвещение, 2000г.
• 4. Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество». – М.: Просвещение, 2002 г.
• 5. Международный день детской книги. – Ж.: Дошкольное образование, 2010. № 6.
• 6. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие – книги плохие. – Ж.: Дошкольное образование 2010. № 6.
• 7. Ушаков О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет». – М.: 2010 г.
•