Ученики на Учителя.com


Методическая разработка проекта "Моя таблица Менделеева"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Благоевская средняя общеобразовательная школа»
Поселок Благоево
Удорский район
Республика Коми.
Методическая разработка проекта
«Моя таблица Менделеева»
Направление - формирование ИКТ-компетентности обучающихся
в общеобразовательных организациях.
Автор: учитель химии и экологии
Георгиева Татьяна
Григорьевна
п.Благоево
2013г.
Пояснительная записка.
Данная проектная работа направлена на поиск, овладение и осмысление
информации о химических элементах, их сути, значимости, особенностей.
Разработка может быть использована при изучении таких тем как
«Периодический закон и периодическая система элементов
Д.И.Менделеева» (8класс), «Неметаллы и их важнейшие соединения» и
«Металлы» (9класс), «Вещества и их свойства» (10 класс). Также можно
использовать данный проект и при внеклассной кружковой или
факультативной работе.
Необходимое оборудование: шаблон таблицы Д,И,Менделеева с пустыми
ячейками элементов приблизительно 1
х
1,5 м (см. Приложение 1). Пример
карточки (буклета) (см. Приложение 2).
Цель проекта – создать «свою» таблицу Менделеева, в которой есть
интересные и познавательные факты о химических элементах.
Задачи:
1. Собрать и переработать дополнительную информацию из
различных областей знаний о данных химических элементах.
2. Выбрать наиболее значимые факты.
3. Оформить полученные знания согласно шаблону и представить
классу.
4. Создание «банка» знаний – «Моя таблица Менделеева».
1
Ход работы.
В курсе неорганической химии 9 класса начинается изучение групп
сходных элементов. После изучения первого раздела – «Неметаллы»,
учитель знакомит ребят с темой проекта. После знакомства с разделом
«Подгруппа кислорода. Халькогены» учитель ставит перед учениками
вопрос: «А все ли элементы подгруппы мы изучим и все ли они нам
знакомы?». Учащиеся отвечают, что не все элементы им знакомы, и с
некоторыми, на уроке, они не смогли познакомиться. Селен, теллур, и так
же «выпадающий» из группы – полоний в программе подробно не
рассматривается (этап проблематизации).
По итогам обсуждения учащиеся формулируют цель (этап целеполагания)
– Что нам известно об этих элементах?
Для решения этой проблемы разрабатываем план (этап планирования):
1. Найти информацию по общей характеристике этих элементов.
2. Для всех элементов подгруппы дать краткую историческую
справку (кем, когда и где открыт; в честь кого или чего назван).
3. Найти интересные факты из «жизни» этих элементов – «А знаете
ли Вы что…»
4. Оформить найденные сведения по шаблону. Представить своим
работу одноклассникам.
5. Вклеить в соответствующую ячейку общего шаблона таблицы.
На индивидуальную работу по плану дается неделя (этап реализации
плана). В течение этой недели ученики могут подходить к учителю за
консультацией по правильности выполнения задания. Особенно это
необходимо в начале работы, когда у учеников вырабатываются навыки и
умения работы. Через неделю ребята представляют свои работы
одноклассникам (этап первичной рефлексии – презентация своей работы и
самопрезентация своей компетентности). За подготовку информации
ученики получают оценку, что позволяет увеличить накопляемость оценок
и создаст мотивацию как для успешных учеников, так и для
слабоуспевающих. В случае успешного выполнения первого этапа, время
на подготовку можно сократить до 3-4 дней. Такого рода работа
проводится по каждой из изучаемых групп сходных элементов, а также
разделов «Металлы».
Так же следует отметить, что оформление индивидуального задания по
шаблону предполагает не только использование компьютера и принтера,
но и творческое воплощение – карточку можно распечатать или
2
нарисовать, текст написать самостоятельно (см. Приложение 3). Это
оговаривается при разработке плана, чтобы свести к минимуму проблему
у учащихся из малообеспеченных (неблагополучных) семей, где нет
возможности использовать компьютерное обеспечение.
После изучение все разделов, посвященных группам химических
элементов, проводится обобщающий урок с использованием общего
продукта деятельности – «Моя таблица Менделеева» для рефлексии
полученного результата.
На основании выполненной работы учащиеся констатируют факт
решения поставленной в начале работы проблемы (этап групповой
рефлексии):
- Что нам известно об этих элементах?
- Об элементах можно узнать много интересного, нужно только поискать в
различных источниках!
Свою работу учащиеся могут представить на школьный, или
районный, конкурс творческих работ, проектов и т.д. (этап
самопрезентации преобретенного участниками проекта нового опыта и
знаний).
Ожидаемые результаты:
• Развитие УУД у учащихся: Умение работы с различными
источниками информации (учебная, периодическая и
энциклопедическая литература, электронные образовательные
ресурсы). Умение вычленять и обобщать наиболее важные факты,
отсеивая малозначимые факты. Умение работы с программным
обеспечением Microsoft Office Word (Exelle, Publisher и т.д.).
Умение сопоставлять информацию из разных областей знаний для
применения в определенной ситуации (метапредметные и
межпредметные компетенции).
• Развитие коммуникативных способностей на основании работы
в группе;
• Повышение интереса к предмету через познавательную,
творческую деятельность;
• Снижение уровня тревожности, связанного со сложностью
содержания предмета.
3
Список литературы.
1. Воробьёва О.Я.. Коммуникативные технологии в школе.-
Волгоград: Учитель , 2007.
2. Иванова Е.О., Осмоловская И.М.. Теория обучения в
информационном обществе. – Москва: Просвещение, 2011.
3. Советова Е.В.. Эффективные образовательные технологии. -
Ростов-на-Дону: Феникс , 2007.
4. Ступницкая М.А.. Учимся работать над проектами.– Ярославль:
Академия развития , 2008.
5. Тяглова Е.В.. Исследовательская деятельность учащихся по
химии. – Москва: Глобус, 2008.
6. Шаталов М.А.. Уроки химии 9 класс. – Москва: Вентана-Граф,
2006.
7. Ширшина Н.В.. Проектная деятельность учащихся. Химия.-
Волгоград: Учитель, 2006.
4
Приложение 1.
Шаблон «Моя таблица Менделеева»
Пе
рио
д
ряд
Группы химических элементов
I
II
IV
VI
VII
VIII
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
7
6
8
9
7
10
*лантаноиды
** актиноиды
5
Приложение 2.
Шаблон карточки (буклета). Размер шаблона должен соответствовать
размерам ячеек для элементов в шаблоне периодический системы.
Лицевая сторона.
Информацию
подготовил (ла):
Ф.И.О., класс.
Сторона для
приклеивания.
№ эл-та
Хим.знак
Название
Атомная
масса
Внутренняя сторона.
Общая характеристика
элемента (простого
вещества):
Цвет, агрег.состояние,
тип кристаллической
решетки,
t плавления и кипения,
тепло-, электро-
проводность,
растворимость, и т.д.
Историческая справка
(кем, когда и где
открыт; в честь кого
или чего назван).
«А знаете ли Вы что…»
Интересные факты об
этом элементе или
простом веществе.
6
Приложение 3.
Примеры выполнения индивидуальных заданий (печатный образец)
Лицевая сторона
Внутренняя сторона
7
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: