Проект "Наши семейные чтения"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Эсе-
Хайская начальная школа детский сад» муниципального образования
«Верхоянский район» Республика Саха (Якутия)
Утверждаю
Директор _______________Стручкова Л.Х.
Проект «Наши семейные чтения»
Автор проекта: Мустаева Мирослава Акановна – воспитатель.
п. Эсе-Хайя
2017 -2018 уч.год.
Аннотация проекта.
Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге.
Ведь художественная литература играет большую роль в личностном
развитии человека: открывает и объясняет ребенку жизнь общества и
природы, мир человеческих взаимоотношений, дает прекрасные образцы
русского литературного языка. Поэтому данный проект направлен на
приобщение детей и их родителей к чтению художественной литературы,
создание активной читательской среды. Совместное чтение сближает
взрослых и детей, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. В
дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир
большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и
воспитатели. От взрослого в большей степени зависит, станет ли ребенок
настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет
случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Актуальность проекта
Основными проблемами последних лет можно назвать утрату роли
чтения в обществе, ориентация на некнижные формы культуры. Чтение в
наши дни больше направлено на удовлетворение информационно-
прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических,
эмоциональных.
Вместе с тем, чтение остается важнейшим инструментом образования,
социализации и развития личности. Исследователи делают вывод о том, что
только читающее общество является обществом мыслящим. Чтение
формирует качества развитого и социально ценного человека. Человека,
умеющего охватить целое, адекватно оценить ситуацию, быстро принять
правильное решение, иметь больший объем памяти, лучше владеть речью,
точнее формулировать, свободнее писать и т. д.
Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и
утрата традиций семейного чтения. Не читающие родители воспитывают не
читающих детей. Следовательно, на сегодняшний день возрождение,
дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного
чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из
важнейших задач социума. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной
среде играет особую роль, так как совместное прочтение книги, общение по
поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно.
Между тем, на современном этапе развития общества в большинстве семей
книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки.
В то время как библиотеки являются центром нашего общества и играют
важную роль в жизни семьи.
Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением
возможно только в тесном сотрудничестве: педагогов, детей, родителей.
Таким образом, для успешного решения проблемы необходимо внедрение
новой модели организации семейного чтения.
Такой подход к семейному чтению делает единицей проекта не книгу, а
семью, а сам проект становится средством двойного действия: семейное
чтение помогает становлению и укреплению семьи; а семья становится
средством трансляции ценности чтения.
Век новых технологий требует большей гибкости от пользователей
информации - визуальная грамотность, равно как и навыки управления
электроникой, требуют и большего развития традиционных навыков
грамотности. Кроме того, книги остаются и останутся не только и не столько
источником информации, сколько предметами жизненной важности для
детей во всех аспектах, потому что они обеспечивают их эмоциональной,
интеллектуальной и социальной поддержкой.
Книги дают ребенку:
- интеллектуальное и эмоциональное развитие;
- развитие языка;
- социальное и образовательное развитие;
- влияют на социализацию личности.
Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать
свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая
ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо
помочь детям понять огромное количество приятных вещей, которые можно
получить от чтения.
Цель проекта, основные задачи:
Цель:
- Разработать и апробировать систему знаний по приобщению
воспитанников детского сада и родителей к книжной культуре, пропаганде и
развитию детского чтения в семье.
Задачи:
1. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во
взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов,
детей, родителей.
2. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
3. Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.
4. Воспитывать бережное отношение к книге.
5. Способствовать преемственности детский сад – начальная школа.
Проблема проекта:
- Снижение интереса к чтению художественной литературы среди детей и
родителей.
- В последние годы наблюдается все больше детей с нарушением устной и
письменной речи в начальной школе.
- Проблема чтения книг детьми в большей степени зависит от родителей,
от семьи.
Гипотеза проекта:
- У детей появится стремление к постоянному общению с книгой.
- У детей дошкольного и младшего школьного возраста повысится
грамотность устной и письменной речи
- Если вы хотите воспитать читающего ребенка, надо, чтобы был читающий
вместе с ребенком родитель.
Ожидаемый результат
1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению
детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного
читателя.
5. Повышение статуса семьи, укрепление семейных традиций в области
семейного чтения.
6. Повышение компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного
воспитания детей.
7. Формирование потребности семей с детьми в активном организованном
досуге.
8. Раскрытие творческого потенциала дошкольников и родителей через
совместную читательскую деятельность.
Основное содержание проекта
Современная система дошкольного образования использует большое
количество вариативных и альтернативных программ для обучения и
воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания
дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ
является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного
чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы
настоящего человека.
Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не
всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:
- развитию личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
- формированию творческого воображения;
- развитию любознательности, как основа познавательной активности.
Для успешной реализации проекта определенны задачи,
которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье
В детском саду
ежедневное чтение детям
художественных произведений;
ежедневное чтение художественных
произведений, проведение бесед по
содержанию произведения,
формирование у ребенка умения
высказывать собственное мнение о
прочитанном;
использовать в процессе домашнего
чтения рукописные книги и журналы
созданные детьми;
ввести в круг чтения детскую
периодику;
ввести в круг чтения детскую
периодику;
контролировать процесс семейного
чтения. Давать рекомендации
родителям по организации семейного
чтения;
следить за подбором детской
литературы, беседовать о
прочитанном, о литературе, о пользе
чтения;
развивать у детей индивидуальные
литературные предпочтения;
заинтересовать детей чтением с
продолжением, побуждать
удерживать в памяти содержание
прочитанного;
привлекать детей к созданию
собственных книг, рукописных
журналов, использовать их в процессе
группового чтения;
учить ребенка правильному
обращению с книгой,
концентрировать его внимание на
том, кем создана книга, как
называется, кто ее иллюстрировал;
активизировать работу поселковой
библиотеки (обсуждение отдельных
литературных произведений,
выставки книг с иллюстрациями
разных художников по одному
литературному произведению);
создавать детскую домашнюю
библиотеку, учить пользоваться
книжным и журнальным фондом
публичной детской библиотеки;
вырабатывать потребность
ежедневного общения с
художественной литературой, учить
детей уважать книгу, осознавать ее
роль в человеческой жизни;
Проект предусматривает введение классических и хрестоматийных
произведений.
Круг чтения детей расширяется и усложняется, как постоянный вводится
такой вид работы, как чтение «с продолжением», вводится периодика:
детские журналы, детские страницы отдельных газет. Организовывается
«издание» собственного журнала, группового или домашнего. В журнал
помешаются детские стихи и рисунки, совместные произведения взрослых и
детей, понравившиеся литературные произведения.
Проект предлагает разнообразные формы, методы и
приёмы работы с детьми:
- подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из
биографии писателя;
-пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте;
выразительное чтение воспитателя (родителя);
-словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы
произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие
представления.
Детям предлагается широкий спектр игр:
- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»,
«Книжкина больница»;
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- игры – драматизации - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста»
самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и
невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В
данных играх разыгрываются готовые тексты;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей
выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую
самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное
восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в
продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело.
Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя,
родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а
так же повышают интерес к художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги –
дети – родители.
Участники
Формы взаимодействия
воспитанники
непосредственно образовательная деятельность;
организация книжного уголка в группе;
утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге»
(ежедневно);
игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации;
дидактические игры;
дневные литературные чтения;
создание книг-самоделок, книжные выставки;
беседы, ситуативное обучение;
мастерская по изготовлению творческих работ;
родители
презентация опыта семейного воспитания;
наглядное информирование, анкетирование, практические
консультации, родительские встречи
традиция «Гость группы»
родители,
воспитанники
консультация «Как организовать домашнее чтение».
конкурс семейной рукописной книги;
арт-выставки «Вместе с книгой я расту»;
выставки детских рисунков и поделок по прочитанным
произведениям;
экскурсия в поселковую библиотеку;
книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;
традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат»,
«Книжное дерево»;
конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»
Ресурсное обеспечение проекта:
Кадровое обеспечение:
Материально-техническое обеспечение:
- просторный музыкальный зал;
- фонотека: аудиокассеты, диски с записями детских произведений и сказок -
видеотека: видеозаписи , диски с мультфильмами и сказками русских и
зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная
королева», «Приключения Буратино» и т.д., познавательные фильмы о
родном крае;
- книжный уголок в групповой комнате.
Методическое обеспечение:
- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации
по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;
- сценарии литературных праздников, викторин, конкурсов, бесед;
- детская художественная литература;
- детская познавательная литература.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр
- Телевизор
- Компьютер
- Принтер
- Процессор
- Монитор
Партнеры:
Партнеры
Формы взаимодействия
Поселковая
библиотека
Цикл тематических экскурсий для дошкольников;
Совместные экскурсии для детей и родителей;
Консультация для родителей «Какую книгу выбрать для
ребенка»;
Памятки для родителей: «Организация чтения
художественной литературы»; «Рекомендательный список
для совместного чтения с детьми старшего и младшего
дошкольного возраста»;
Целевая аудитория:
Участниками проекта «Наши семейные чтения» являются: воспитатели,
библиотекарь, музыкальный руководитель, воспитанники,
родители.
Функциональные обязанности участников проекта.
Должность
Функциональные обязанности
Воспитатели
Взаимодействует со специалистами;
Взаимодействует с родителями;
Организует воспитательно-образовательную деятельность;
Внедряет новые формы работы с детьми и родителями;
Разрабатывает сценарии литературных конкурсов, бесед,
праздников;
Обеспечивает программно-методическое обеспечение;
Библиотекарь
Взаимодействует с родителями;
Организует книжные тематические выставки;
Проводит цикл познавательных занятий: «Детям о писателях»
Музыкальный
руководитель
Взаимодействует со специалистами;
Взаимодействует с родителями;
Подбирает музыкальный репертуар к литературным
праздникам, конкурсам, беседам;
Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.
Связь с государственной программой РФ, Республика Саха(Я).
- ФГОС , программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до
школы» под редакцией М.А.Васильевой на 2016 -2020 годы.
План мероприятий по реализации проекта.
Организационный этап.
(сентябрь – октябрь 2017 год)
1. Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.
2. Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных
праздников, викторин, конкурсов, бесед.
3. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в
образовательной деятельности и режимных моментах.
4. Провести анкетирование родителей.
5. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
6. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с
детьми на начальном этапе.
Практический этап.
(ноябрь 2017г. – март 2018г.)
1. Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной
деятельности и режимных моментах
2. Внедрить новые формы работы с детьми.
3. Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями.
4. Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью
повышения профессиональной компетенции в приобщении детей к
художественной литературе.
5. Провести беседы, консультации для родителей с целью повышения
психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.
6. Осуществить контроль реализации проекта.
Заключительный этап.
( апрель - май 2018 года)
1. Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе.
2. Обработать результаты реализации проекта.
3. Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из
аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».
4. Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
Творческая, познавательная, исследовательская, досуговая деятельность.
УЧАСТНИКИ
Проект рассчитан на:
- воспитанников детского сада в возрасте от 1,5 до 7 лет ;
- родители , семья.
- библиотекаря.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
С сентября 2017 г. по май 2018 г. с последующим продолжением проекта..
Перспективное планирование проекта
«Наши семейные чтения»
Название мероприятий
Исполнители
Сроки
исполнения
1
Оформление стенда «Папа,мама,я-читающая
семья»
воспитатель
сентябрь-
ноябрь
2
Анкетирование родителей
воспитатель
октябрь
3
Организация книжного уголка в группах:
«Вместе с книгой я расту»
воспитатель
октябрь
4
Ежедневные утренние беседы «Рассказ о
прочитанной книге»
воспитатель
октябрь- май
5
Создание книг-самоделок , книжные выставки
воспитатель
октябрь-май
6
Работа с сельской библиотекой по поддержке
семейного чтения.
библиотекарь
воспитатель
октябрь-май
7
Оформить выставку дидактических пособий и
методических материалов
воспитатель
январь
8
Эврические беседы с детьми «Моя любимая
сказка».
воспитатель
октябрь-май
9
Сюжетно – ролевые игры «Библиотека»,
«Книжный магазин».
воспитатель
октябрь - май
10
Родительское собрание на тему: «Как
организовать семейное чтение?»
воспитатель
20 октября
2017 г.
11
Настольный театр: «Заюшкина избушка»,
«Волк и семеро козлят», «Колобок» , Д/и «Из
какой сказки?»
воспитатель
муз.работник
октябрь- май
12
Знакомство с пословицами, поговорками и
загадками о книге и сказочных героях.
воспитатель
октябрь - май
13
Памятка для родителей «Прививаем детям
любовь к чтению».
воспитатель
октябрь - май
14
Д/игры «Подбери и назови», «В лесу», «Лото
буквы -цифры», «Домино Насекомые» и.т.д.
воспитатель
октябрь - май
15
Рассматривание портретов детских писателей.
воспитатель
октябрь - май
16
Драматизация сказок: «Теремок», «Три
поросенка»
муз.руковод.
воспитатель
январь - март
17
НОД «Книга – источник знаний»
воспитатель
октябрь - май
18
У нас в гостях Всемирная детская
энциклопедия (библиотечный урок)
библиотекарь
октябрь - май
19
Пальчиковые игры: «Кошкин дом», «Семья».
воспитатель
октябрь - май
20
Игра - драматизация «Под грибок».
воспитатель
февраль
21
Родительское собрание игра «Семейная
рукописная книга»
воспитатель
февраль
22
Конкурсная программа «Папа,мама,я –
воспитатель
февраль
читающая семья»
23
Советы по оформлению детской домашней
библиотеки «Книжки в Вашем доме».
воспитатель
октябрь - май
24
Традиции : «Гость группы», «Книга напрокат»,
«Книжное дерево».
воспитатель
октябрь - май
25
Отчет о реализации проекта
воспитатель
апрель – май
26
Развитие интереса к чтению младших
школьников
воспитатель
апрель-май
27
Анкетирование родителей и детей, сбор
отзывов
воспитатель
апрель – май
28
Подведение итогов реализации проекта
воспитатель
май 2018 г.
Литература:
1. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. - М.:
Просвещение, 1992.
2. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская
школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
3.Гриценко З.А. «Положи твоё сердце у чтения» - М.: Просвещение, 2000г.
4. Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по
формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в
отрочество». – М.: Просвещение, 2002 г.
5. Международный день детской книги. – Ж.: Дошкольное образование, 2010.
№ 6.
6. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие – книги плохие. – Ж.:
Дошкольное образование 2010. № 6.
7. Ушаков О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет». – М.: 2010 г.
