Презентация "От конфликта к культуре педагогического общения"
Подписи к слайдам:
- 14.05.2009
- Задачи:
- 1. Ознакомление педагогов с понятием конфликта, и изучение его влияния на микроклимат в школе и самочувствие школьников и учителей.
- 2. Осознание и осмысление членами педагогического совета основных причин возникновения конфликтных ситуаций.
- 3. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов.
- 4. Осознание членами педсовета того, что направленность и качество разрешения конфликта определяет возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и педагогического взаимодействия.
- 5. Восполнение пробела в подготовке учителей в области информации о конфликтах в педагогической среде.
- При подготовке к педсовету был проведен ряд микроисследований в форме анкетирования старшеклассников (9–11 кл.).
- Общий обзор полученных результатов анкетирования показывает:
- – каждый второй ученик в отношениях с учителями переживает конфликтные ситуации;
- – значительно реже конфликты возникают между учащимися;
- – если внутри классов чаще господствует атмосфера доброжелательности и взаимного интереса, то между классами царит дух разобщенности, равнодушия.
- Причины возникновения конфликтов между педагогами и учащимися
- Причины конфликтов Для отметивших указанную причину, %
- ученики учителя
- Плохая подготовленность учеников к занятиям 19 44
- Нарушения дисциплины учащимися 15 38
- Несправедливое отношение учеников к педагогу 4 6
- Игнорирование советов и замечаний учителя 3 18
- Нежелание учиться 5 41
- Слишком высокие требования учителей 16 3
- Несправедливость педагога 25 12
- Нежелание учителя признать свои ошибки 19 12
- Наличие у педагогов любимчиков среди учащихся 15 2
- Нежелание учителей понять учеников 28 17
- II. Практическая часть (работа в группах)
- Вопросы для анализа конфликтной ситуации:
- 1.Что предшествовало возникновению конфликтной ситуации ?
- 2. Основные причины возникшего конфликта?
- 3.Личностная позиция педагога в возникшей ситуации, опишите реальные цели педагога во взаимодействии( чего он хочет : помочь, избавиться, безразличен и т. д.
- 4.Определите в ситуации момент ,когда педагог мог бы предупредить переход этой ситуации в конфликт. Что помешало ему это сделать( эмоциональное состояние, присутствие свидетелей, растерянность, неожиданность…)
- 5.Смысл конфликта для каждого из участников.
- 6.Варианты дальнейших отношений участников конфликта.
- 7.Какие действия ,приёмы, стили взаимодействия в конфликте приемлемы для данной ситуации: соперничество,сотрудничество,компромисс,уклонение,приспособление?
- 2. Обсуждение рекомендаций по разрешению конфликтных ситуаций каждой группой.
- Через 15 минут работа продолжается в полном составе.
- Ответы в группах озвучиваются с позиций участников конфликтов.
- Это роли учеников, учителей, администрации, родителей.
- Выводы:
- Конфликта не надо бояться. Он является неким индикатором того, куда надо направлять первоочередные усилия.
- 2) Не всегда конфликт определяется одной проблемой. Возможно переплетение внутреннего конфликта с инновационным.
- 3) Безусловно, разрешение конфликта через сотрудничество является преимущественным. Но иногда первоначально надо применять другие методы (уход от конфликта, силой, через компромисс и т. д.) согласно ситуации.
- 4) При анализе конфликтной ситуации важно рассмотреть все факторы, способствующие ее возникновению.
- 5) При инновационном конфликте необходим анализ быстроты внедрения новшеств. Не стоит сразу всех «включать в эксперимент», это можно делать постепенно, опираясь на инициативную группу.
- Проект решения:
- 1. Каждому педагогу совершенствовать коммуникационную компетентность, находить конструктивный способ общения с учащимися, не используя отметку в целях наказания.
- 2. Усилить взаимосвязь в работе педагога, психолога, социального педагога по профилактике возможных конфликтных ситуаций на основе диагностики межличностных отношений «учитель – ученик», «ученик – ученик».
- 3. При анализе конфликтной ситуации рассматривать все факторы, способствующие ее возникновению, стремиться к поиску разрешения противоречия – выработке обеими сторонами соглашения.
- 4. Стремиться к блокировке конфликта – переведению его из плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость предметно-деятельностную.
- 5. Применять игровые методы для профилактики и разрешения конфликтов: интроспекции (человек ставит себя на место другого), тренинги, ролевые игры и т. п.
- 6. Провести семинар по теме «Психология общения».
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Личностно-ориентированный подход в формировании ключевых компетенций обучающихся"
- Педагогический проект в 4 классе "Праздник в стиле средневековой Европы"
- Консультация для родителей "Занимайтесь в хоре!"
- Презентация "ИКТ в системе работы с одаренными детьми"
- Конспект зимней прогулки в старшей группе "Зимняя одежда"
- Спортивное развлечение совместно с родителями «Путешествие в зимний лес» (для детей младшего возраста)