Отчет по работе с молодым специалистом
Отчёт – педагога наставника о проделанной работе.
Ф.И.О. молодого специалиста: Камкен Анель Оразбековна
Ф.И.О. наставника: Майлакова Елена Анатольевна
В современных условиях реформирования национальной системы
образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог
должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него
условиях практической деятельности. Сегодня система наставничества
вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена
жизненная необходимость начинающего педагога получить
поддержку опытного профессионала, который способен
предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
Являясь одним из наставников молодого специалиста Камкен Анель
Оразбековны, мною были определены цель и основные задачи работы с
молодым педагогом. .
Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах
совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его
педагогического мастерства.
Задачи:
- Продолжить формирование у молодого специалиста потребности в
непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами,
приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической
реализации теоретических знаний.
- Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения
педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески
внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
- Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные
умения, необходимые для выполнения должностных функций.
- Способствовать формированию индивидуального стиля творческой
деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями
и умениями применять теорию на практике.
Прогнозируемый результат:
1. Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и
ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.
2. Становление молодого учителя как учителя-профессионала.
3. Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.
4. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.
5. Умение проектировать воспитательную систему, работать с классом
на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.
Формы работы:
- индивидуальные, коллективные, консультации;
- посещение уроков;
- мастер-классы, семинары, открытые уроки;
- теоретические выступления, защита проектов;
- наставничество;
- анкетирование, микроисследования.
Основные виды деятельности:
− Организация помощи в овладении педагогическим мастерством через
изучение опыта лучших педагогов школы.
− Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых
уроков.
− Привлечение молодых к подготовке и организации педсоветов,
семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений.
− Посещение уроков молодого специалиста.
− Отслеживание результатов работы молодого учителя,
педагогическая диагностика.
− Организация разработки молодым специалистом дидактического
материала, электронных учебных материалов и др.
Основные направления работы:
• ведение школьной документации (работа с классными журналами,
составление календарно-тематического планирования и поурочных
планов;
• организация воспитательно-образовательного процесса;
• общие вопросы методики организации работы с родителями;
• механизм использования дидактического, наглядного и других
материалов.
Нашу работу я выстроила в три этапа:
1й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и
полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его
умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.
2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и
реализует программу адаптации, осуществляет корректировку
профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему
собственную программу самосовершенствования.
3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень
профессиональной компетентности молодого педагога, определяет
степень его готовности к выполнению своих функциональных
обязанностей.
Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводного
анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в
работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы
начинающего педагога с наставником.
Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация,
следовательно, наставник прежде всего должен быть терпеливым и
целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен
применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и
ролевые игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций,
самоактуализацию и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное
лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано
формулировать.
Была проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-
тематическому планированию. Оказана помощь при проведении
проверочных и контрольных работ, практических работ по познанию мира,
в подборе текстов для проверки техники чтения. Посещались уроки
Камкен Анель Оразбековны (таблица №1)
№
Предмет
Тема урока
Когда
1
Математика
Сравнение длин предмета
07.09.15.
2
Грамота
Рассказ про тех,кого мы
любим.Хвостик.Каз.сказка.
11.09.15
3
Самопознание
«Я ученик»
16.09.15.
4
Математика
Число и цифра1
22.09.15.
5
Технология
Выполнение «шаги», « тарелки» из
камешков
08.10.15.
6
Математика
Состав числа 6.
16.10.15.
7
Грамота
Н,н. Как Нина ходила за малиной.
19.10.15.
8
Грамота
С,с.Сом.
28.10.15.
9
Математика
Выполнение тестовых заданий
2.11.15.
10
Грамота
Ш,ш.ши. Малыши.
14.11.15.
11
Познание
мира
Погода.Определение сторон
горизонта
17.11.15.
12
Технология
Разметка по трафарету.Разметка по
шаблону.
26.11.15.
13.
Грамота
Ж,ж.Жи.Как дружили суслик и
мышка.
4.12.15.
14
Математика
Закрепление изученного.
10.12.15.
15.
ИЗО
Техника выполнения-линейный
рисунок.
18.12.15.
16.
Грамота
Ю.ю.Юрта
13.01.16.
17.
Познание
мира
«Лето»
19.01.16.
Урок является основной формой организации учебного процесса в
школе. Он может быть проведен в традиционной и нетрадиционной форме с
использованием инновационно – информационных технологий. Поэтому
урокам уделялось наибольшее внимание. Совместно с молодым
специалистом анализировались проведенные им уроки, давались
методические рекомендации по правильности составления поурочного
планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное
видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности
и неточности в определении содержания методов и средств обучения. Кроме
этого была оказана помощь в коррекции и работе с календарно –
тематическим планированием, в планировании контрольн, в соблюдении
санитарно – гигиенических норм и требований на уроке, в работе по
самообразованию и т. д. В течении полугодия Анель Оразбековна могла
посетить уроки как мои, так и любого другого преподавателя с той целью,
чтобы научиться важным профессиональным качествам:
- создание учебно – познавательной атмосферы;
- используемые методы обучения;
- деятельность учащихся на уроке;
- речь учителя и ее значение на уроке;
- воспитывающая сторона урока;
- взаимоотношение учителя и учащихся
Учебно –воспитательный процесс в классе Анель Оразбековна строит в
тесном контакте и сотрудничестве с родителями. Для этого в классе
проводятся индивидуальные беседы с родителями, часы консультации,
коученги.
В классе с ребятами была подготовлены и проведены следующие
мероприятия:
- Общешкольная линейка « У меня в порядке книжки и тетрадки»
-Внеклассное занятие «Что такое дружба»
-Конкурс рисунков «Защита прав потребителя»
-Библиотечный урок « Я знаю ПДД»
-Конкурс рисунков « Я –пешеход»
-Участие в акции «Забота»
-Конкур «Подари свою любовь миру»
-«Веселые старты»- 3 место
-Участие в школьной олимпиаде
Веселые старты Линейка
« У меня в порядке книжки
тетрадки»
Итоги 1 полугодия
За первое полугодие по работе с молодым специалистом можно сделать
вывод: учитель уже неплохо владеют методикой ведения урока; материалом
урока; следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в
классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе. Но еще
необходимо обратить внимание на использование различных форм контроля
и оценки знаний учащихся.
Также в ходе посещенных уроков и часов общения выявлена проблема в
работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит
в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими
дисциплины. Не всегда у Анель Оразбековны получается осуществить
индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей
учащихся.
В 2015-2016 учебном году Анель Оразбековна активно участвует в
методических конкурсах, посещает конференции,семинары. (таблица 2).
Коучинг «Критическое мышление- ключевое и актуальное понятие для
усовершенствования процессов преподавания и обучения в Казахстане»
Участник семинара на базе ГУ СОШ №16» Применение ИКТ на уроках»
Участие класса в Международном конкурсе «Пони»
Участник фокус группы
Посещает городские творческие группы
Молодому специалисту была оказана помощь:
- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической
работы;
- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;
- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных
технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.
Вывод.
Период адаптации молодого специалиста прошел успешно. Молодому
специалисту оказывается помощь администрацией и педагогом-наставником
в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения
профессионального мастерства.
Задачи на следующий учебный год:
работать над повышением компетентности молодого педага в вопросах
развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках;
направить работу на изучение и практическое применение эффективных
методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение
рефлексии и самоконтроля учащихся на протяжении всего урока.
