Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Уголовный процесс с участием присяжных заседателей" 10-11 класс

1
Название предмета: Право. Основы правовой культуры.
Класс: 10-11
УМК «Право. Основы правовой культуры» (базовый и профильный уровень) для 10 и 11 классов,
автор Певцова Е. А.
Уровень обучения: профильный
Тема урока: «Уголовный процесс с участием присяжных заседателей»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 2 часа
Тип урока: ролевая игра.
Форма урока: урок-суд
Цели:
• выработать навыки толкования уголовно – процессуальных норм;
• сформировать практические навыки, направленные на реализацию уголовно – процессуальных
норм, обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений.
• знакомство учащихся с российским законодательством, с принципами справедливого
демократического судопроизводства, независимостью судей и состязательностью сторон,
изменениями в УПК РФ, предоставляющими присяжным заседателям право непосредственно
формулировать и задавать вопросы допрашиваемым лицам в ходе судебного следствия, как в
письменном виде, так и устно.
• добиться четкого понимания того, что уголовный процесс с участием присяжных заседателей, в
качестве судей факта - одна из форм судопроизводства.
Достижению этой цели служат дидактические, методические и воспитательные задачи.
Дидактические задачи:
• усвоение основных понятий и положений, категорий, институтов, правовых статусов
субъектов уголовно-процессуального права России, системы, структуры и содержания уголовно-
процессуального законодательства;
• ознакомление со всеми этапами уголовного судопроизводства, усвоение их задач и порядка;
• получение знаний о регламентации уголовно - процессуальной деятельности и каждого
отдельного процессуального и следственного действия;
Задачи:
образовательные:
• показать основные конституционные принципы правосудия, функции суда, сторон гос.обвинения
и гос.защиты, суда присяжных в уголовном процессе;
• понимание сущности гражданского долга при осуществление правосудия судом присяжных,
• развить представление о принципе неотвратимости наказания за преступление;
• определить основные роли участников судебных заседаний по уголовным делам;
• получение знаний о практике применения уголовно - процессуального законодательства.
воспитательные:
формировать собственную позицию по различным нравственно-правовым проблемам;
• знания функций правосудия и судебной власти в правосубъектности граждан;
воспитание уважения к законам, основам правовой культуры личности;
• развитие навыков правовой культуры граждан.
развивающие:
• сформировать у учащихся навыки полемики; умения выражать и отстаивать свою точку зрения,
импровизировать.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные результаты
• формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и пра-
вопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
2
Метапредметные результаты
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
• сформированность представлений о понятии, механизме и формах судебного процесса;
• сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешения конфликтов правовыми способами; понимание юридической
деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;
• сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных
правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
Методы обучения: проблемный, модельный, ролевая игра.
Формы: беседа, импровизация, творчество, ролевая игра-суд.
Средство обучения: презентация к уроку, правоустанавливающие документы: КРФ, ст.28; УКРФ
ч.1 ст.207; ст.ст. 6, 60-63; ч.1 ст.65; ст.88, ч.2 ст.43; УПК РФ ст.ст. 308-309, 343, 350, 351 , памятка
“Порядок судебного заседания”, судейская мантия, форма государственного обвинителя,
полицейских; подготовка трибуны для присяжных заседателей, свидетелей, бейджики участников
– членов судебного заседания.
Режим обучения: творческая деятельность учащихся в группах, учащиеся – субъекты обучения.
Контроль усвоения умений и навыков: работа обучающихся в роли представителей судебной
системы, работы представителей прессы, выпуск газет о ходе и результатах судебного заседания,
подготовка видеоролика о роли присяжных заседателей в уголовном процессе.
Базовые понятия: правосудие, правоохранительные органы, суд присяжных, права и обязанности
несовершеннолетних, уголовный процесс, вердикт.
Организация обучающихся для работы в ролях: все учащиеся заранее были ознакомлены с
совершённым правонарушением, были распределены роли участников судебного
разбирательства, чтобы они продумали линию поведения в суде и подготовились к мероприятию
с приглашением реальных представителей судебной системы и силовых структур, учитывая
смягчающие и отягчающие обстоятельства для вынесения оправдательного или обвинительного
приговора судьями присяжных заседателей и судьи.
Действующие лица судебного разбирательства: судья (председательствующий), секретарь суда,
государственный обвинитель (прокурор), адвокат, присяжные заседатели (8 чел.), подсудимый,
законный представитель подсудимого, представитель потерпевшего, свидетель – брат
потерпевшего, свидетели – сотрудники МО МВД «Абдулинский» (3 чел), педагоги – 2 чел.,
пристав, эксперт, журналист.
Структура урока-суда
I. Организация класса (перемена).
II. Вступительное слово учителя.
III. Ролевая игра “Уголовный процесс с участием присяжных заседателей”.
IV. Проверка понимания изученного материала.
V. Оценка работы обучающихся председателем областного суда и председателем Абдулинского
районного суда, работа журналистов.
VI. Рефлексия.
VII. Домашнее задание.
Ход урока
Эпиграфы к уроку:
«Некоторые неписаные законы сильнее всех писаных.» (Анней Сенека (старший))
«Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон». (Солон, 640-559 г. до н.э.)
3
«В каждом преступнике надо видеть человека до того, как он станет преступником.» (Аврелий
Марков)
I. Организация класса к уроку (репетиции август-сентябрь, перемена)
Задача учителя: подготовить учащихся к работе, учитывая их роли в судебном процессе,
организация внимания со стороны общественности, приглашение гостей.
II. Подготовка к усвоению новых знаний (фронтальная беседа)
Дидактическая задача: организовать и направить познавательную деятельность учащихся в
понимание значимости суда присяжных в уголовном процессе.
Учитель обращает внимание на афоризм Аннея Сенеки (старшего): «Некоторые неписаные законы
сильнее всех писаных.» О чём говорит нам данное высказывание?
Ученик. – Жизненные обстоятельства могут быть расценены по-разному, о том, что, судьба
человека может зависеть от окружающих…
Учитель. – Совершенно верно. Обратите внимание на второй эпиграф к уроку: “Не выноси
приговора, не выслушав обеих сторон”. (Солон, 640-559 г. до н.э.). Что вы можете сказать по
данному высказыванию?
Ученик. – Что при вынесении вердикта или приговора судьи должны выслушать все стороны.
Учитель. - Конституция РФ – устанавливает, что судопроизводство осуществляется на основе
состязательности и равноправия сторон.
Учитель. – Ребята, как вы думаете, имеют ли граждане РФ право участвовать в осуществлении
правосудия? В чем заключается главная задача суда по уголовному делу?
Ученик: Согласно КРФ в случаях, предусмотренных ФЗ, судопроизводство осуществляется судом
присяжных. Вникнуть во все обстоятельства дела, определить степень вины или невиновность
подсудимого и вынести справедливый обвинительный или оправдательный приговор.
Учитель. – Значит, что необходимо провести на суде? Ученик. – Судебное разбирательство.
Учитель: Мне хотелось бы выяснить роль присяжных заседателей в судебном процессе?
Ученик. – люди, незнакомые и незаинтересованные в ходе уголовного разбирательства могут
способствовать более справедливому, человечному исходу дела…
Учитель рассказывает обстоятельства, приведшие подростка к уголовной
ответственности за дачу заведомо ложных сведений о терроризме и заложении бомбы в МО
МВД «Абдулинский».
- Ребята, на сегодняшний день, судебная реформа, способствует возрождению суда
присяжных с целью осуществления полноценного правосудия. По статистическим данным
благодаря суду присяжных повысилось качество предварительного следствия, ораторского
мастерства государственных обвинителей. Кроме того, закрепление в Конституции РФ права
обвиняемого на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей обусловлено
тем, что особенности процессуальной формы суда присяжных эффективно защищают права и
свободы человека от незаконного и необоснованного обвинения, обвинительного уклона в
деятельности правоохранительных органов в случаях, когда подсудимый невиновен, и тогда,
когда он, хотя и виновен, но вовсе не в том или не в такой степени, как его обвиняют.
Перед нами стоит задача: обстоятельства правовой задачи (озвученной ранее)
перевоплотить в судебный процесс по уголовному делу с участием присяжных заседателей.
Учитель. – Начать наш сегодняшний урок я хотела бы с проблемного вопроса, давайте попробуем
его самостоятельно сформулировать.
Ученики- «А если бы в суде не присутствовали присяжные заседатели, решение о наказании
подростка могло бы быть всесторонне удовлетворяющим?»
Учитель. - Для решения данной задачи, мы, обучающиеся 10-11 классов выступим в роли
участников уголовного процесса в зале суда. (обучающимся заранее розданы слова по сценарию
процесса)
III. Ролевая игра (проводится в зале Абдулинского районного суда)
Дидактическая задача: урок проводится в форме ролевой игры, поэтому учащиеся должны
забыть, что они являются учениками и исполнить роли других людей, вершащих судьбы
подсудимого и его близких, окружающих.
Задачи участников судебного разбирательства: вникнуть во все обстоятельства дела; определить
степень вины или невиновности подсудимого;
4
определить значимость суда присяжных при разбирательстве по делу; вынести справедливый
обвинительный или оправдательный вердикт.
Задачи присутствующей на суде прессы и гостей: дать рецензию выступающим; выпустить статью
в газету и видеосообщение о судебном заседании с участием обучающихся на городском канале;
подготовить статью о результатах мероприятия на сайт МБОУ СОШ №3 и в газету «Абдулинские
просторы»; выступить с оценкой работы ролевого суда с участием присяжных заседателей.
Учитель проводит инструктаж по правилам поведения в здании суда, в зале судебного заседания
и об ответственности за нарушения требований к посетителям.
Обучающиеся проходят в комнату для облачения в костюмы, проходят в зал судебного заседания
и работают по сценарию уголовного процесса с участием присяжных заседателей по делу
несовершеннолетнего подростка.
Учитель. – Итак, начинаем. Участники судебного процесса ознакомлены с сюжетом и текстом
судебного разбирательства, переодеты в костюмы.
Секретарь: Прошу всех встать. Суд идет!
Председательствующий: (открывает судебное заседание) В открытом судебном заседании
слушается уголовное дело в отношении Орлова Евгения Вячеславовича, обвиняемого в совершении
преступления, предусмотренного ч.1 ст. 207 УК РФ …..
Секретарь: объявляет кто явился на судебное заседание…
Председательствующий (секретарю): пригласите избранную коллегию присяжных заседателей в
зал судебного заседания. (коллегии) Прошу коллегию присяжных заседателей занять свое место на
скамье присяжных заседателей (отделена от присутствующих в зале судебного заседания и
расположена, как правило, напротив скамьи подсудимых, запасные присяжные заседатели
занимают на скамье присяжных заседателей места, специально отведенные для них
председательствующим) Устанавливается личность подсудимого. Подсудимый, встаньте.
Представьтесь.Подсудимый: (представляется:ФИО,дата рождения, учащийся…класса,…школы,
адрес проживания)
Председательствующий: Подсудимый, разъясняю Вам Ваши права.. Подсудимый: Понятны.
Председательствующий: Устанавливается личность законного представителя подсудимого.
Встаньте. Представьтесь. ЗПП: (представляется: ФИО, дата рождения, адрес проживания).
Председательствующий: разъясняю процессуальные права законному представителю
подсудимого. (на основании ст.428 УПК РФ) Права понятны? ЗПП: Права понятны.
Председательствующий: Устанавливается личность законного представителя потерпевшего.
Встаньте. Представьтесь.
Законный представитель потерпевшего: (представляется: ФИО, дата рождения, адрес
проживания, место работы и должность) …юрист межмуниципального отдела МВД России
«Абдулинский». Действую на основании доверенности. Доверенность в материалах дела.
Председательствующий: разъясняю процессуальные права законному представителю
потерпевшего. (на основании ст. 42 УПК РФ). Вам понятны Ваши права?
Представитель потерпевшего: Права понятны.
Председательствующий: В судебном заседании также участвуют государственный обвинитель и
защитник. Обращается к присяжным заседателям.( приложение1)
Называет последовательно по списку фамилии присяжных заседателей, каждый из
которых на обращение к нему председательствующего отвечает: «Я клянусь». Присутствующие
в зале суда выслушивают текст присяги и ее принятие стоя.
!!! О принятии присяги делается отметка в протоколе судебного заседания.
Председательствующий: Можно присаживаться. Разъясняю присяжным заседателям, в том числе
и запасным, их права и обязанности. ( приложение2)
Председательствующий: имеются ли у сторон какие-либо ходатайства, заявления?
Участники процесса (прокурор, подсудимый, его представитель, защитник, представитель
потерпевшего): Ходатайств, заявлений нет.
Председательствующий: переходим к судебному следствию. Государственный обвинитель, Вам
слово для изложения существа предъявленного обвинения.
Прокурор: поясняет обстоятельства по делу (приложение)
Председательствующий: (подсудимому) обвинение понятно? Вину признаете?
5
Подсудимый: Обвинение мне понятно, но вину не признаю. Это была просто шутка, а не
преступление
Председательствующий: (законному защитнику подсудимого) законный защитник подсудимого,
обвинение, предъявленное Вашему сыну, понятно?
Законный представитель подсудимого (мама): Обвинение понятно. Но сын – не преступник. Он
просто хотел пошутить, и не мог понимать и предвидеть последствий этой шутки.
Председательствующий: Ваша позиция понятна. Государственный обвинитель, какой порядок
исследования доказательств предлагаете.
Прокурор: Ваша честь! Прошу допросить представителя потерпевшего, явившихся свидетелей,
законного представителя подсудимого, подсудимого, исследовать материалы уголовного дела.
Защитник подсудимого: не возражаю против предложенного порядка исследования доказательств.
Председательствующий: Представитель потерпевшего, пройдите на кафедру. Вы ранее были
знакомы с подсудимым?
Представитель потерпевшего: нет. Председательствующий: Вы предупреждаетесь об
ответственности за дачу заведомо ложных показаний по ст.307-308 УК РФ. Ответственность
понятна? Представитель потерпевшего: понятна.
Председательствующий: Подойдите к секретарю, распишитесь.
Председательствующий: что Вы можете сказать по делу?
Представитель потерпевшего: доводит информацию по делу. (Приложение)
Председательствующий: Вами заявлялось требование о взыскании ущерба, причиненного
потерпевшему в результате преступления?
Представитель потерпевшего: По счастью личность подсудимого была установлена достаточно
быстро… Поэтому требование о возмещении ущерба не заявлялось.
Председательствующий: у сторон будут вопросы к представителю потерпевшего? Вопросов нет?
Спасибо. Вы свободны. Суд переходит к исследованию доказательств стороны обвинения. В
судебное заседание явились свидетели, которые находятся в здании суда. Приглашаются свидетели
(5 человек) и по ходу следствия дают показания……
Председательствующий: Прошу присяжных заседателей не принимать во внимание информацию
в последней части выступления, так в ней речь идет о своем мнении, а не о фактах, имеющих
отношение к данному делу. Есть еще вопросы к свидетелю? Нет? Можете быть свободны. Имеются
ли какие-либо еще вопросы у сторон, ходатайства, заявления, дополнения к судебному следствию?
Не имеется? Судебное следствие объявляется оконченным. Стороны, какое время необходимо вам
для подготовки к судебным прениям?
Прокурор: Ваша честь! Сторона обвинения готова выступать в прениях.
Защитник подсудимого: Сторона защиты готова выступать в прениях.
Подсудимый: поддерживаю адвоката. Представитель потерпевшего: к прениям готова.
Председательствующий: перед началом прений разъясняю сторонам, что прения в присутствии
присяжных заседателей проводятся лишь в пределах вопросов, подлежащих разрешению
присяжными заседателями...Слово в прениях для поддержания государственного обвинения
предоставляется прокурору...
Прокурор: (обращается к присяжным заседателям) приложение)
Председательствующий: представитель потерпевшего, Вам слово для выступления в прениях.
Представитель потерпевшего: согласна с позицией гособвинения.
Председательствующий: Слово в прениях предоставляется адвокату.
Защитник подсудимого: обращается к присяжным заседателям. (Приложение)
Председательствующий: Слово в прениях предоставляется подсудимому.
Подсудимый: в прениях участвовать не желаю.
Председательствующий: Слово в прениях предоставл. законному представителю подсудимого.
Законный представитель подсудимого: прошу простить сына…
Председательствующий: прения окончены. Подсудимому предоставляется последнее слово.
Подсудимый: Честное слово, я не хотел этого. Я не думал, что именно так получится. Прошу
простить меня. Подобного больше никогда не повторится.
Председательствующий: на время обсуждения и формулирования вопросов прошу присяжных
заседателей удалиться из зала судебного заседания.Присяжные покидают зал судебного заседания
6
Председательствующий: переходим к постановке вопросов, подлежащих разрешению
присяжными заседателями. (передает сторонам проект вопросного листа для ознакомления). …
Секретарь, пригласите в зал присяжных заседателей.
Председательствующий: оглашаю подписанный мною вопросный лист. Председательствующий
передает вопросный лист старшине присяжных заседателей. Обращается к присяжным
заседателям с напутственным словом.(приложение)
Председательствующий: понятно ли вам содержание вопросного листа и напутственного слова?
Имеются ли какие-либо вопросы? Вопросов, неясностей нет.
Председательствующий (обращается к сторонам): имеются ли возражения в связи с содержанием
напутственного слова председательствующего по мотивам нарушения им принципа объективности
и беспристрастности? … Прошу присяжных заседателей удалиться в совещательную комнату.
Секретарю судебного заседания - отметить в протоколе время ее удаления в совещательную
комнату. Присяжные заседатели возвращаются в зал,
Председательствующий: прошу старшину присяжных заседателей огласить вердикт. Всех
присутствующих прошу встать (все слушают стоя. Вердикт передают председателю).
Председательствующий: Благодарю присяжных заседателей за работу….
Председательствующий: Продолжим судебное следствие. Есть ли у сторон какие-либо иные
доказательства, материалы? Сторона обвинения?
Прокурор: Не имеется Председательствующий: Сторона защиты?
Защитник: прошу огласить характеристику на подсудимого и справку о наличии у него
хронического заболевания. Имеются в материалах дела. Стр. 80-83.
Председательствующий: (оглашает характеристику и справку из медицинского учреждения)
Председательствующий: Законный представитель потерпевшего, имеются какие-либо
доказательства, материалы??
Мама: Я бы только хотела обратить внимание на то, что сыну через несколько месяцев предстоит
еще одна операция по поводу того же заболевания.
Председательствующий: Подсудимый? Подсудимый: не имеется.
Председательствующий: Судебное следствие закончено. Приговор будет оглашен в 14 часов.
Приговор вынесен и провозглашен.
Председательствующий: (подсудимому) Вам понятен приговор? Подсудимый: приговор понятен.
Секретарь: Рассмотрение дела закончено. Всем встать! (суд уходит). Все свободны.
IV. Рефлексия
1. Слово Председателя Оренбургского областного суда – Емельянова Виктора Александровича.
Председателя Абдулинского районного суда Матыциной Е.И.
2. По возвращении в школу, в классе рефлексия:
1. Чьи выступления были грамотные и аргументированные?
2. Кто из участников судебного процесса художественно исполнял роль, умело импровизировал.
3. Знал хорошо материал, основные понятия
V. Проверка понимания нового материала
• Справедливо или несправедливо решение суда?
• Подведение итогов проблемному вопросу: «А если бы в суде не присутствовали присяжные
заседатели, решение о наказании подростка могло бы быть всесторонне удовлетворяющим?»
• Как вы думаете, чем могло бы закончиться это дело для несовершеннолетнего учащегося?
• Какова роль суда присяжных, государственного обвинителя (прокурора) и государственного
защитника) адвоката в суде? Для чего нужны свидетельские показания?
VI. Оценка результативности игры (работа журналистов, гостей мероприятия)
• Ясна ли была цель игры и ваша роль? Удалось ли добиться игрового состояния?
• Оправдала ли игра твои ожидания? Что показалось наиболее интересным и запомнилось?
• Хотел бы ты еще участвовать в игре? Твои предложения: как сделать последующие игры боле
интересными?
VII. Домашнее задание: написать творческое эссэ. Учитель благодарит учащихся за урок, даёт
оценку работы в группах журналистов, участникам состава суда и выставляет оценки в дневники
и журнал.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: