Ученики на Учителя.com


Конспект "Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке" 1 класс

Ханты-Мансийский АО-Югра
Сургутский район
МБОУ Федоровская НОШ №4
Мастер-класс
"Составляем Конспект и Самоанализ урока"
Выполнила:
Прудникова Наталья Николаевна,
учитель начальных классов
2017 год
КОНСПЕКТ
-При написании конспекта что желательно указать?
Тема урока: Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь.
Знакомство с образованием слов в русском языке.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создание условий для «открытия» правила правописания
безударных личных окончаний глаголов.
Задачи урока (для учителя):
Образовательные: Расширить понятийную базу за счет включения в неё
понятия «орфограмма безударного гласного в личных окончаниях глаголов».
Формировать умение обосновывать правильное написание безударных личных
окончаний глаголов.
Развивающие: Развивать грамотность письма, наблюдательность, умение
сравнивать, наблюдать, делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к изучению
русского языка.
Планируемые результаты УУД:
Предметные: научиться различать, сравнивать слова и предложения, решать
учебные и практические задачи - выделять предложение и слово из речевого
потока, писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных,
ставить точку в конце предложения.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности, проявлять доброту, взаимопомощь.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные – моделирование на основе приведённого текста
самостоятельного высказывания об истории своего города; уяснение
образования слов в русском языке; логические - осуществление анализа пары
слов, связанных словообразовательными связями, и формулирование приёма,
позволяющего установить словообразовательные связи (приём развёрнутого
толкования).
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать
уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать
грамматические нормы речи.
Оборудование урока для учителя: документ-камера, WEB проектор,
интерактивная доска.
Оборудование урока для учащихся: бумага А3, маркеры; сердечки – оригами
(сделали на уроке технологии) синяя птица – оригами; презентация.
Этапы урока
Дидактическая
задача каждого этапа
урока
Содержание этапа
Планируемые
результаты этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Оргмомент.
Мотивация к
деятельности.
Создать условия
для возникновения
внутренней
потребности
включения в
деятельность,
способствовать
формированию
положительной
учебной
мотивации.
-Доброе утро всем!
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы родиной светлой,
Мы родиной милой,
Мы родиной нашей зовём.
- Как называется наша страна?
Как пишется? А какой самый
главный город нашей страны? А
как называется место, где вы
живёте?
- Постарайтесь определить тему
сегодняшнего урока?
Сегодня на уроке мы с вами
поговорим о главном городе
нашей страны, о месте в котором
вы родились. Познакомимся с
новым словарным словом,
научимся его писать,
познакомимся с приёмом
образования слов в русском
языке.
(презентация слайд 1)
Дети читают стихи.
Дети участвуют в беседе.
-Россия.
-Москва - столица нашей
Родины.
-Мы живём в городе Сургут
на Севере.
Сформирована
положительная
учебная мотивация.
II этап
Актуализации
и пробного
учебного
действия.
Активизировать
логическое
мышление,
облегчая переход к
новой теме.
1.Работа с учебным пособием
(Слайд 2)
- Рассмотрите фотографии. Вы
узнали этот город? Как вы
догадались? Что вы знаете о
Записали дату, классная
работа.
Выполняют учебные
задания в учебном пособии.
Мотивация к
учебному действию
Москве? Предлагаю детям,
которые выполняли проект о
городе Москва, рассказать всем,
представив его.
-Молодцы! Спасибо!
-Откройте учебник на с.51.
упр.№1, прочитайте предложения
о Москве.
-Какое слово выделено? (Родина)
Объясните значение слова
“Родина”. Почему оно написано с
большой буквы? (Родина –
страна, в которой человек
родился и гражданином которой
является.)
- Москва - древний город, ей уже
больше 850 лет. Сегодня Москва -
один из крупнейших в мире
городов, важный политический,
научный и культурный центр. Это
один из самых больших городов в
мире (более 11 млн. жителей). В
Москве работают Президент,
Правительство РФ, Федеральное
Собрание.
2. Работа в парах. Активный
метод обучения "Древо знаний"
-Напомните правила работы в
парах.
-Прочитайте диалог. О чём
разговаривали ребята? Что вы
узнали о городах Тула и Великий
Устюг? А как называется место, в
котором мы живём? (Сургут)
- Чем знаменит наш город?
Сообщение детей по
результатам проектной
деятельности:
Москва - всем городам мать.
Москва – главный город,
столица, сердце нашей
Родины. В Москве, в
Кремле, работает
российское правительство.
Москва- город герой. Это
почётное звание присвоено
столице за мужество и
героизм, проявленные в
годы Великой
Отечественной войны.
Работа в парах – дети
напоминают правила
работы в парах с опорой на
видеоряд.
(упр.№2) - Выполняют
учебное задание.
Рассуждения детей. Дети
выписывают, читают,
рассказывают о своём
городе.
- Обменяйтесь тетрадями –
взаимопроверка. А теперь
самопроверка (Открываю доску с
написанными словами – дети
проверяют)
-Кто с этой работой справился без
ошибок? Молодцы!
Высказывания детей
записываются на зелёные
листки и прикрепляются по
ходу постановки задач на
доску с изображённым
стволом дерева Знаний.
Взаимопроверка.
Самопроверка.
Физкульт -
минутка
Цель:
Способствовать
расслаблению и
укреплять
уверенность детей
в том, что они
способны достичь
цели.
Мы по улице идём,
Мы Сургут свой узнаём.
Посмотрите все кругом,
Сити Молл, а вот мой дом.
Школа, парк и детский сад,
Мне любой прохожий рад!
Будем хорошо учиться,
И не будем мы лениться!
Дети участвуют в
динамической паузе
Сформировано
умение снимать
эмоциональное
напряжение.
Ребёнок комфортно
чувствует себя в
группе сверстников
III этап.
Обобщение
знаний.
Открытие
нового знания.
Цель: Подводить
анализируемые
понятия в
соответствии с
заданием,
проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
3. (Слайд 3) Проблемно-игровая
ситуация “Давай подумаем”
-Представьте, что вы гуляете и
подходит человек, приехавший в
гости...Просит помочь ему
(предлагает задание на экране).
Прочитайте пары слов: Москва -
московский, Россия - российский,
Тула - тульский. Подумайте,
можно ли значение первых слов
объяснить, используя первые
слова? (На какие вопросы
отвечают слова в парах? (что?
кто? какой?)
Приведите свои примеры городов
и названий, образованных от них.
Какую ж тайну языка мы с вами
открыли? ( Многие слова в
Обсуждают проблему,
находят ответ-решение.
-Московский, находящийся
в Москве; российский-
относящийся к России.
Открытие тайны русского
языка:
-Многие слова в русском
языке образуются друг от
друга.
Осознаны причины
затруднения в
пробном действии.
Усвоение нового
знания.
русском языке образуются друг
от друга.) Прочитайте правило на
стр.53.
4. Работа в тетради на печатной
основе “Русский язык”
- Вы любите пить чай? Традиция
чаепития на Руси зародилась
очень давно и именно в Москве. В
1638 году русский посол
Стариков привез от монгольского
хана в подарок государю
Московскому Михаилу
Федоровичу четыре пуда чая.
-Выполним задание в тетради на
печатной основе...
5. Игровое упражнение "Сам
варю я -самовар"
(Слайд 4)- Приглашаю вас в гости
на чай. Добро пожаловать! Как
надо отвечать на приглашения?
Без чего не обходится ни одно
чаепитие? Отгадайте загадку:
Он пыхтит, как паровоз,
Важно к верху держит нос.
Пошумит, остепенится-
Пригласит чайку напиться.
(показать самовар)
Читают правило.
Слушают рассказ о чайной
церемонии.
Дети подходят к самовару,
читают таблички с частями
слов, выполняют игровое
упражнение "Сам варю я-
самовар" -подбор карточек
и составление нового слова
из частей.
Сформировано
умение находить
разные способы
решения учебной
задачи с помощью
учителя, класса.
V. Первичное
закрепление.
Цель- организовать
усвоение детьми
нового способа
действия с
проговариванием
Физминутка для рук "Наши
пальцы- это мы"
Упр.№1 “Дорисуй” –
самостоятельная работа.
Упр.№2 ”Напиши красиво”-
фронтальная работа.
Дети выполняют игровые
учебные задания, закрепляя
первичные
словообразовательные
умения.
Применение
нового знания
во внешней речи
-проверить на
основе
сопоставления с
эталоном свое
умение применять
новое учебное
содержание в
типовых
ситуациях;
-организовать
рефлексию
усвоения нового
способа по
результатам
выполнения
самостоятельной
работы
- В чём сходство и различие букв
Я, Ф, я, ф? (Внешне буквы
похожи, но отличаются по
написанию: место начала первых
элементов Я, Ф; направление
движения противоположные у я,
ф)
- Словарно-орфографическая
работа с самооценкой.
- Мы с вами узнали о том, как
велик и красив город Москва.
Недаром говорят: ”Кто в Москве
не бывал, красоты не видал.”
Сегодня на уроке мы научимся
писать слово “Москва”. Слово
пишется с большой буквы. Как вы
думаете почему? (имя
собственное) Запишите слово на
третьей строчке, поставьте
ударение. (Слово записано на
доске) написание этого слова надо
запомнить, так как это слово
словарное. Продолжите ряд
словарных слов: спасибо, Россия,
адрес, дорога, до свидания.
- Проверте (проверяют с доски) и
оцените свою работу на “Дереве
успеха”. Если у вас нет ошибок –
вешаете на дерево красное
яблоко, 1 ошибка - жёлтое, 2 и
более - зелёное.
Упр.№4 “Догадайся”
-Догадайся, какие слова
пропущены. Впиши их. Почему
первые два слова надо писать с
большой буквы?
Упр.№6 “Работа с пословицами”
- Прочитайте пословицы.
Объясните их смысл. Из скольких
предложений состоит первая
пословица? Сколько в ней слов?
Какие слова написаны с большой
буквы? Почему? Спишите любую
пословицу.
Рефлексия.
Домашнее
задание.
Цель:
-провести
рефлексивный
анализ учебной
деятельности,
-зафиксировать
неразрешенные
затруднения как
направления
будущей учебной
деятельности;
- оценить
собственную
деятельность на
уроке;
- обсудить и
записать домашнее
задание.
– Какое новое знание вы для себя
открыли сегодня?
Активный метод обучения
(АМО) "Цветок настроения"
- Что нового узнали на уроке?
- Как могут образовываться слова
в русском языке?
- Оцените свою работу по памятке
"Цветок настроения"
- Если понравился вам урок,
довольны своей работой?
Поставьте в вазу цветок -
настроения: красный – хорошее,
синий - не очень хорошее.
- В заключение нашей работы
хочу вам сказать главные слова.
Все мы - сургутяне, от слова
Сургут. И надо учиться и
стремиться быть достойными
называться этим словом. Спасибо
за работу. Урок окончен.
- Образование новых слов
Дети ставят бумажные
цветки разного цвета в
вазу, в соответствии с
настроением в конце урока.
Проявление умения
анализировать
собственную
деятельность на уроке
и оценивать себя и
сверстников
Самоанализ
урока русского языка
Тема: Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с
образованием слов в русском языке.
Урок разработан и проведен по Программе «Начальная школа ХХ1
века», с учётом возрастных особенностей детей младшего школьного
возраста, с соблюдением требований и норм СанПиН, ФГОС НОО.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создание условий для «открытия» знания образования слов.
Задачи урока (для учителя):
Образовательные: Создать условия для составления небольших
рассказов; выполнения анализа пар слов, связанных словообразовательными
связями, и формировать умение устанавливать словообразовательные связи.
Формировать навык письма предложений с соблюдением гигиенических
норм.
Развивающие: Развивать наблюдательность, умение сравнивать,
наблюдать, делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к изучению
русского языка.
Планируемые результаты УУД:
Предметные: научиться различать, сравнивать слова и предложения, решать
учебные и практические задачи - выделять предложение и слово из речевого
потока, писать прописную букву в начале предложения и в именах
собственных, ставить точку в конце предложения.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности, проявлять доброту, взаимопомощь.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные – моделирование на основе приведённого
текста самостоятельного высказывания об истории своего города; уяснение
образования слов в русском языке; логические - осуществление анализа пары
слов, связанных словообразовательными связями, и формулирование приёма,
позволяющего установить словообразовательные связи (приём развёрнутого
толкования).
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание,
задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать
грамматические нормы речи.
Оборудование урока для учителя: документ-камера, WEB проектор,
интерактивная доска.
При подготовке к уроку и составлении конспекта были запланированы
задачи в соответствии с возрастными, индивидуальными и
психологическими особенностями младшими школьников и требованиями
основной общеобразовательной программы.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор
заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём
индивидуальном развитии. Обучающиеся на уроке были достаточно активны
и мотивированны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной
деятельности школьников показала себя достаточно успешной.
Создание проблемной ситуации подтолкнуло детей на поисковую
деятельность.
Ход урока связан единым сюжетом, пронизан темой нравственности,
добра, любви к родному месту, где живёт человек. С целью доведения до
обучающихся целей предстоящей деятельности и для создания
психологического комфорта, положительного настроя, с детьми был
проведён организационный момент, проблемная ситуация, использовано
художественное слово.
На протяжении урока сочетались объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные, словесные, наглядные методы и приёмы. Для снятия
усталости в середине урока проведена физкультминутка. Использована
мультимедийная презентация и музыкальный видеоклип "Люблю тебя,
родной Сургут!" способствовали эмоциональному отклику.
В течение всего урока осуществлялся индивидуальный подход:
поддерживала желание обучающихся активно включаться во взаимодействие
со сверстниками и взрослым, выбирать задание, что способствовало
поддержанию положительного отношения детей к образовательной
деятельности.
Использование воспитательных моментов, обращение к
межпредметным связям вызывало у детей чувство радости, при
выполнении учебных заданий дети были сосредоточены и организованны.
Цели проведённого урока были направлены на практическую
деятельность- овладение новым знанием. Содержание образовательной
деятельности способствовало развитию познавательного интереса детей, так
как мероприятие формировало сознательную установку на овладение
правилами правописания.
Урок проходил с использованием познавательной мотивации и
самостоятельного поиска исследовательских действий, что давало
дополнительный стимул детям, всем хотелось узнать как можно больше и
рассказать о Москве и Сургуте, об образовании новых слов.
Удачным было использование активного метода обучения "Сам варю- я
самовар", позволившего заинтересовать детей и сделать урок действительно
деятельным. Рефлексия обучающихся также проведена с использованием
активного метода "Цветы настроения" и позволила осмыслить детям свои
действия и провести самооценку. Обучающиеся оценивали не только
впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу,
каждый мог найти причину, почему может похвалить себя за работу на
уроке.
Общие результаты деятельности:
Урок проведён в учебном кабинете в первой половине дня, что
способствовало более лёгкому восприятию и усвоению нового знания
школьниками. Помещение класса и образовательная среда были рационально
использованы. Считаю, что структура, используемые методы и приёмы в
соответствии с содержанием и темой урока, были целесообразны. Урок
проведён на достаточно высоком уровне. Думаю, что мне удалось решить все
поставленные задачи.
Планирую продолжать поиск форм организации уроков русского языка с
использованием активных методов обучения (АМО).
Используемые образовательные ресурсы:
1.Иванов С.В Русский язык:1 класс.- М.: Вентана-Граф, 2012,
Интернет ресурсы:
1. http:// www.pedmir.ru/
2. http://www.viki.rdf.ru/
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: