Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сословия средневекового общества. Духовенство" 7 класс

Урок 11: «Сословия средневекового общества. Духовенство».
Цель урока: Раскрыть сословный характер средневекового общества. Способствовать
формированию представления учащихся о понятии «сословие». Отметить
иерархичность устройства церкви и привилегии духовенства.
План изучения нового материала:
1. Понятие сословия, три сословия раннего средневековья.
2. Место духовенства в средневековом обществе, его привилегии.
3. Церковная иерархия.
4. Источники доходов церкви.
1.
В начале урока учитель, вводя понятие «сословие», обращает внимание
учащихся на то, что феодальное общество сословно. Учащиеся записывают в тетради
определение этого понятия.
Сословия – это большие группы людей, которые отличаются друг от друга
закрепленными за ними правами и обязанностями, передающимися по наследству.
Сословия раннего средневековья
I II III
Те, кто молятся - Те, кто воюют - Те, кто трудятся -
духовенство рыцарство крестьянство
Духовенство – просит о милости и прощении грехов, напоминает о
христианских заповедях (овцы);
Рыцарство - защищает от внешних врагов, проливает кровь за всех (собаки);
Крестьянство- работает, не покладая рук, обеспечивает всех материальными
благами (быки).
В ходе обсуждения учащиеся делают вывод, что каждое сословие имеет свои
задачи и ему определено место в обществе. В средневековом обществе считалось, что
эти задачи перед каждым сословием поставил Бог и, если они не будут выполнять
свои обязанности – общество распадется.
2.
Определяя место духовенства в средневековом обществе, учитель подчеркивает,
что первое (духовенство) и второе (рыцарство) сословия являлись
привилегированными.
Привилегии – исключительное право, преимущество, предоставляемое кому-
либо.
Духовенство – служители церкви, одно из главных сословий в средневековой
Европе. В феодальном обществе духовенству и церкви отводилась самая почетная
роль, поскольку они были посредниками между Богом и человеком. Монашество
считалось идеальной формой жизни. Неслучайно, главными героями средневековых
легенд был монах или святой.
Привилегии духовенства
освобождались освобождались подчинялись получали
от уплаты налогов от несения военной только церковному церковную
службы суду десятину
3.
К ХI веку христианская церковь являлась единой могущественной организацией,
в которой сложилась иерархическая система.
Иерархия – расположение служебных званий в порядке их подчиненности.
Иерархия католической церкви:
выбирают Римский папа
(наместник Бога на Земле)
назначает
( главы
Кардиналы государственных
церквей)
Архиепископы
Епископы
(духовные главы
областей, несколько десятков приходов)
Аббаты
(главы
онастырей)
Священники
(главы приходов)
Римский папа носит на голове тиару – тройную корону – символ тройной власти, как
главы верующих, судьи и законодателя.
Духовенство
белое черное
священники, диаконы монашество -
епископы, кардиналы, удалившиеся от мира
–жили в миру римские папы
Монах – посвятивший жизнь служению Богу, ушедший из мира.
Монашеский обет (обещание) предписывал:
- отказ от личного имущества;
- отказ от семейной жизни;
- аскетический образ жизни (аскетизм – добровольное ограничение
потребностей);
- бесприкословное подчинение аббату – главе монастыря;
- молитва 7 раз в сутки;
- своим трудом обеспечивать себе жизнь.
Монахи проходили период «послушничества» и обряд посвящения – постриг.
Монашеские ордена – объединения монастырей с одинаковыми уставами и
порядками (всего более 10 орденов).
Монашество сыграло важную роль в формировании средневековой европейской
цивилизации. Монастыри стали центрами духовной культуры, хранителями веры и
распространителями христианского учения.
4.
В эпоху средневековья церковь являлась крупнейшим феодалом и всеми способами
стремилась преумножить свои богатства
Источники доходов церкви:
десятина торговля продажа рента крестьян,
церковными индульгенций живущих на
должностями монастырских землях
(до XI века)
Домашнее задание:
Учебники:
(А) - § 3 (1, 2, 3); (Б) - §§ 5, 30; (Бр)- §§ 8, 22, 23, сс.32-35, 228-233; (В) - §§ 2, 11; (Г) - §
4.1; (Д) - § 17; (К) - §§ 13, 17.
Урок 12: «Средневековое рыцарство».
Цель урока: Способствовать формированию представлений учащихся о
рыцарстве как привилегированном сословии средневекового общества.
Познакомить учащихся с особенностями рыцарской культуры.
План изучения нового материала:
1. Положение рыцарского сословия: собственность, привилегии, феодальная
иерархия.
2. Замок – жилище феодала.
3. Рыцарство: этапы становления, посвящение.
4. Вооружение рыцарей.
5. Нравы и обычаи феодалов.
6. Рыцарская культура.
1. В начале урока учитель актуализирует знания учащихся о сословиях средневекового
общества. При этом он обращает внимание на положение двух привилегированных
сословий – духовенства и рыцарства.
Рыцарство – военное сословие в средневековой Европе.
Учитель отмечает, что главным богатством в средние века являлась земля. За
военную службу сеньоры, как правило, предоставляли рыцарям земельные владения –
феод. Однако, не все рыцари являлись феодалами.
Феод – земля, дававшаяся на условиях военной службы в фактическое
наследственное владение.
Феодал – владелец феода.
Феодальная вотчина – большое хозяйство феодала, в котором работали
зависимые крестьяне.
Пахотная земля
Барская запашка Крестьянская запашка
или или
Господское поле Крестьянские наделы
Обрабатывают крестьяне За пользование крестьяне
своими орудиями труда несут повинности
П Р И В И Л Е Г И И Ф Е О Д А Л О В
Собственники Занимают Не платят Существует К ним нельзя
земли государственные налоги специальный применять
должности суд для феодалов телесные
наказания
Во время обсуждения привилегий феодалов целесообразно повторить с
учащимися основные понятия: феодальная лестница, сеньор, вассал, их обязанности.
Важно подчеркнуть, что отношения держались на условиях вассального
договора, в них торжествовала сила, которая была важнее верности.
2.
Рассматривая вопрос о жилище феодала учитель может использовать рисунки в
учебнике М.Ю.Брандта сс.146-147 и задание 60 в рабочей тетради Е.А.Крючковой на
с.37.
Также, учитель может дать опережающее задание учащимся подготовить
сообщения о замках средневековья. При этом учащиеся могут использовать
дополнительную литературу: История средних веков.6 класс: книга для чтения под
редакцией В.П.Будановой (сс.137-156), Энциклопедия для детей (издательство
«Аванта+»), т.1, «Всемирная история».
Вопросы для обсуждения:
1) Где и когда появились первые замки на территории Европы?
2) В каких местах предпочитали возводить свои замки феодалы?
3) Какой материал использовали при сооружении замков?
4) С какой целью возводились замки?
5) Назовите основные части замков феодала.
6) Кто осуществлял управление хозяйственной жизнью в замке?
7) Назовите художественные произведения, в которых дается описание
средневекового замка.
3.
Европейское рыцарство возникло в IX веке. Стать рыцарем было не так просто.
Три ступени воспитания рыцарей:
1) с 7 до 14 лет – паж;
2) с 15 до 20 лет – оруженосец;
3) в 21 год – рыцарь.
Порядок посвящения в рыцарство:
несколько дней поста покаяние в грехах всю ночь молится
баня, белая рубаха благославление в церкви священником, поучение
одевают кольчугу и мантию с гербами посвящение
одевание доспехов, шпор чтение законов чести три удара мечом.
Рыцарь служит Богу, женщине и королю.
4.
В ходе работы над вопросом о вооружении рыцаря целесообразно обратить
внимание учащихся на то, как с развитие ремесла и усовершенствованием техники
меняется облик рыцарей, их доспехи и оружие.
Для закрепления материала можно сравнить изображения рыцарей ХI и ХIV
веков в полном боевом облачении (задание 61 в рабочей тетради Е.А.Крючковой на
с.38).
Раннее средневековье Позднее средневековье
5.
Рассказ учителя о нравах и обычаях рыцарства может быть построен по плану:
- рыцарский турнир – способ поддержания формы в мирное время (правила,
награда);
- охота, пиры;
- кодекс рыцарской чести:
а) верность;
б) доблесть;
в) следование долгу и слову чести;
г) храбрость;
д) стремление к славе, подвигу;
е) щедрость;
ж) помощь слабым и бедным;
з) исполнение христианских заповедей;
и) куртуазность – искусство придворного поведения, умение держать
себя в обществе дам;
к) поклонение прекрасной даме.
При этом необходимо обратить внимание учащихся на несоответствие кодекса
рыцарской чести и истинного поведения рыцарей.
6.
Вопрос о рыцарской культуре можно предоставить учащимся для
самостоятельного изучения. Рекомендуемая литература: История средних веков. 6
класс: книга для чтения под редакцией В.П.Будановой сс.157-166 («Принцесса
Греза»).
При этом следует обратить внимание учащихся на понятия:
Трубадуры – южнофранцузские (провансальские) поэты, воспевавшие любовь
к прекрасной даме и рыцарскую доблесть.
Труверы – те, кто записывал древние и сочинял новые поэтические
сказания о подвигах героев («Песнь о Роланде», «Рыцари
Круглого стола и король Артур»).
Миннезингеры – немецкие поэты, воспевавшие, подобно провансальским,
любовь и доблесть рыцарей.
Менестрели – бродячие певцы, исполнявшие песни о любви и подвигах
рыцарей.
Дополнительно учащиеся могут ознакомиться с материалами о рыцарской
геральдике (девизы и гербы). На основе полученных знаний учитель может
предложить учащимся в качестве домашнего задания создать свой рыцарский герб с
девизом и представить его на следующем уроке.
Домашнее задание:
Учебники:
(А) - § 7; (Б) - §§ 34, 35, 54; (Бр) - § 16, 17,сс.145-160; (В) - § 12; (Г) - § 4.1, сс.91-97; (Д)
- § 18;
(К) - § 14; (КнЧ) – сс.137-166, 234-250, 325-337.
Урок 13: «Средневековая деревня и её обитатели».
Цель урока: Способствовать формированию представлений учащихся об условиях жизни и труда
крестьян. Раскрыть сущность натурального хозяйства и причины его господства в период раннего
средневековья. Способствовать пониманию учащимися роли крестьянской общины в
средневековом обществе.
План изучения нового материала:
1. Роль крестьян в средневековом обществе, деление на свободных и зависимых.
2. Крестьянская община.
3. Натуральное хозяйство, его причины.
4. Крестьянский двор. Жизнь и быт крестьян.
5. Черты феодального общества.\
1. В начале урока учитель может актуализировать знания учащихся, полученные ими
на предыдущих уроках, о трех сословиях средневекового общества. Делая переход к
рассмотрению третьего сословия, учитель обращает внимание учащихся на
определение крестьянина средневековья.
Крестьянин – человек, пользующийся землей, работающий на себя и феодала,
исполняющий феодальные повинности.
Учитель отмечает, что крестьяне составляли основную массу населения
средневекового общества. Они выполняли конкретную роль в обществе - кормили
короля, феодалов, духовенство, горожан.
В отличие от рабов, они были заинтересованы в результатах своего труда, имели
свой дом, орудия труда, личную собственность. Только часть урожая они отдавали
государству или феодалу.
прав нет
Крестьянин одни обязанности !
или
пользуется землей
имеет свой дом, орудия труда, хозяйство
не знатный
Крестьянин несет повинности
кормит всех
живет общиной
бесправный
КРЕСТЬЯНЕ
Свободные Зависимые (сервы)
- платили только небольшой оброк - личная зависимость;
за пользование землей; - могли покидать господ только с
- всегда могли уйти из феодальной их разрешения;
вотчины; - феодал мог заставить их выполнять
- лично свободны; любую работу;
- зависят только поземельно. – главная повинность - барщина
(3-4 дня в неделю);
- собственность господина являлась
не только земля, но и имущество;
- даже женился с согласия сеньора,
уплатив определенную сумму;
- не могли уйти в монастырь.
Повинности – это принудительные обязанности крестьян.
Барщина Оброк
(даровые работы (доля продуктов своего труда,
крестьян в хозяйстве которую крестьянин должен был
феодала) отдать феодалу)
Натуральный Денежный
2.
Крестьянская община играла важную роль в средневековом обществе.
Учитель может выделить основные характерные черты и функции крестьянской
общины:
- жители одной или нескольких деревень;
- во главе выбранный староста;
- совместное пользование лугами, лесами, пастбищами и водами;
- распределяла повинности между крестьянами;
- круговая порука, взаимопомощь;
- насильственный севооборот, регулировала порядок использования надельной
земли;
- имела общую казну;
- решала все вопросы жизни в деревне;
- общие праздники.
3. Натуральное хозяйство – это такой тип хозяйства, в котором почти всё
необходимое для жизни производилось внутри поместья, продукты и вещи
производились не для продажи, а для собственного потребления и содержания
феодалов.
Причины господства натурального хозяйства:
1) у крестьян не было денег для покупок;
2) крестьянам нечего было продать – лишь бы себя прокормить;
3) в соседних деревнях производили то же самое;
4) если и были города, то маленькие – в них не так много покупателей.
При этом учитель отмечает, что крестьянам всё равно приходилось выменивать
либо покупать отдельные виды товаров (например, соль). Поэтому полного
господства натурального хозяйства не было.
4.
В ходе рассмотрения вопроса о жизни и быте крестьян целесообразно обратить
внимание учащихся на следующее:
У каждой крестьянской семьи свой двор – усадьба
дом сарай хлев огород сад амбар др.хоз.
постройки
Дом – деревянный, узкие окна без стекол, соломенная крыша, пол из глины.
В доме – одна комната на всех, стол и лавки, сундуки, открытый очаг.
Пища – каша, хлеб, овощи, сыр, бобы, рыба, мясо по праздникам, вино, пиво.
Одежда – самотканая из льна и шерсти.
- женщины – туника с широкими рукавами и рабочая блуза;
- мужчины – рубаха и полотняные штаны, кафтан на праздники.
Труд – с утра до ночи. Барщина 3-4 дня в неделю. Работа ручная. Переработка
сельхозпродуктов и заготовка на зиму. Работа на своём поле, в огороде и саду.
Собирательство в лесу. Домашние ремесла. Содержание домашнего скота (дело
женщин).
Праздники – церковные (пасха) и народные (приход весны, свадьбы).
Религиозные представления – сочетание христианства с язычеством. Неграмотность.
Суеверия. Магия.
Образ жизни, традиции и поверья крестьян как самого многочисленного
сословия средневековья наложили неизгладимый отпечаток на всю средневековую
цивилизацию.
5.
В заключение урока учитель может предложить учащимся на основе
полученных знаний самостоятельно выделить черты феодального общества. Обобщая
их ответы, учитель отмечает:
Черты феодального общества:
1. Это аграрное общество – главное богатство – земля, главное занятие – сельское
хозяйство.
2. Собственниками земли являлись светские и духовные феодалы.
3. Существование сеньориально-вассальных отношений.
4. Власть феодалов над крестьянами.
5. Сословие, которое трудится и всех кормит – крестьяне, бесправно.
6. Крестьяне пользовались землей, за что несли феодальные повинности.
7. Господство натурального хозяйства.
8. Это общество сословно и иерархично.
9. Хозяйство и сельскохозяйственная техника развивались медленно.
Домашнее задание:
Учебники:
(А) - § 8; (Б) - §§ 32, 33; (Бр) - § 15; (В) - § 13; (Г) - § 4.1; (Д) - § 19; (К) - § 15;
(КнЧ) – сс.353-369.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: