Классный час "Давайте понимать друг друга с полуслова" 7 класс
МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа»
Новосибирской области
Рагулина Любовь Давыдовна
(Слайд 1)
«ДАВАЙТЕ ПОНИМАТЬ ДРУГ ДРУГА С ПОЛУСЛОВА»
«ДАВАЙТЕ ПОНИМАТЬ ДРУГ ДРУГА С ПОЛУСЛОВА,
ЧТОБ ОШИБИВШИСЬ РАЗ, НЕ ОШИБИТЬСЯ СНОВА».
БУЛАТ ОКУДЖАВА
Классный час для детей 7 класса
Цель:
▪ Создание толерантных отношений в классном коллективе.
Задачи:
▪ Формировать позитивное восприятие учащихся друг к другу;
▪ Развивать доброжелательность, эмпатию;
▪ Воспитывать культуру поведения;
▪ Развивать навыки общения;
▪ Создавать непринужденную, доброжелательную атмосферу для сплочения детей
класса;
▪ Предупреждать конфликты;
▪ Развивать бережное отношение друг к другу, навыки взаимодействия.
План занятия:
1. Приветствие классного руководителя.
- Добрый день, ребята!
Мы желаем добра, и радости тем с кем общаемся.
Наше сердце отрывается для искренних и добрых людей.
Приветствие детей.
▪ Игра – активатор
«Пожелание группе» (каждый ученик, передавая мягкую игрушку по кругу,
проговаривает пожелание одноклассникам (можно одним словом))
▪ Дыхательная гимнастика
«Дыхание большого животного – «СЕРДЦЕ» (в кругу, держась за руки, дети
одновременно делают шаг вперед, поднимают руки вверх и выполняют глубокий вдох,
затем шаг назад, руки опускают – выдох. Движения повторяются синхронно несколько
раз)
▪ Закончи фразу:
(ученик продолжает выбранную фразу)
«Мне нравится…»,
«В дружбе я ценю…»,
«В общении с другими людьми …»,
«Настоящая красота – это, прежде всего…»,
«Мне легко общаться, когда…»;
«Мир спасет…»,
«Нам нужны правила, для того, чтобы…».
Подвижная игра
«Поменяйтесь местами те, кто…»
- кто сегодня слушал музыку;
- те, у кого есть хомяк;
- кто любит работу по дереву,
- кто просыпается по будильнику;
- у кого много друзей в классе;
- кто утром поцеловал маму;
- кто любит играть в волейбол,
- те, кто любит животных;
- те, у кого в этом месяце день рождение;
- кто никогда не опаздывал на уроки;
- те, кто занимается теннисом,
- кто любит мороженое;
- те, кто анализирует свои поступки,
- кто с радостью идет в школу,
- кто любит природу,
- у кого хорошее настроение,
- кто любит рисовать,
- те, кто не нарушает дисциплину в классе,
- кто любит конструировать,
- кто с удовольствием посещает классные часы?
2. Основная часть.
Упражнение «Кот и дом».
Цель: - взаимодействие при конфликте интересов;
- работа в команде – находить себе место в групповой работе.
Материал: лист бумаги и один фломастер на пару участников.
Классный руководитель: Рассчитайтесь на первый – второй, образуйте пары.
«Первые» выходят за дверь вместе с классным руководителем. Ваша задача – нарисовать дом.
При этом вы должны держать в тайне свое задание.
Затем классный руководитель подходит к группе «вторых» и сообщает, что они должны
нарисовать кошку, не говоря об этом партнеру. После этого «первые номера» возвращаются в
зал.
- Возвращайтесь к своим партнерам. Упражнение должно проходить в полной тишине,
разговаривать нельзя. Каждая пара получает лист бумаги и один фломастер на двоих.
Оба партнера должны взять фломастеры одновременно! и выполнить полученное задание.
Завершение упражнения:
Обсуждение работы в парах, затем в кругу.
При обсуждении разных стратегий взаимодействия важно поговорить о том, какие чувства
вызывает агрессия партнера: нежелание уступить или, или, наоборот, полное подчинение
чужому желанию?
- С какими проблемами мы столкнулись, выполняя задание?
- Получилась ли игра? Если нет, то почему?
Высказывания учащихся сводиться к тому что, прежде чем начать игру, необходимо
обговорить и усвоить ее правила.
Классный руководитель: Никакое дело без правил не получиться.
Классный руководитель: Нужны ли нам правила?
Дети: «Нужны»
(Слайд 2)
Классный руководитель, предлагает изучение «Правила трех «С»: сотрудничество,
сочувствие, самоконтроль»
Ученики высказываются по очереди и не перебивают друг друга.
Осознание основных составляющих этой позиции:
• Умение сотрудничать, то есть выполнять какое-то дело вместе, договариваясь о
распределении обязанностей, идти друг друга на уступки;
• Сочувствие, то есть умение отзываться на просьбы о помощи своих одноклассников, умение
увидеть, что взрослому или однокласснику нужна помощь.
(сопереживание, понимание состояния людей и умение учитывать их в общении).
• Самоконтроль, то есть умение сдерживать свои желания и капризы, умение без
напоминания выполнять требования взрослого и основные нормы школы.
Классный руководитель: Необходимо воспитывать в себе качества, которые важны для
конструктивного общения, уважительного отношения друг к другу.
Для этого надо выполнять правила.
Попробуем их сформулировать.
Принятие правил на каждый день:
«нельзя перебивать друг друга».
«нельзя мешать друг другу».
«нельзя оскорблять друг друга».
Классный руководитель: правил может быть очень много. Но основные выделены и звучат как-
то слишком строго. Почему?
Дети: строгость им придает слово «нельзя».
Предлагается подумать, как заменить слово «нельзя» на слово «можно».
Обсуждаются варианты и записываются на плакате с надписью «Правила на каждый день»:
«Можно быть уверенным, что, когда ты говоришь, тебя не будут перебивать».
«Можно делать все, что не мешает никому из присутствующих».
«Можно твердо надеяться, что тебя никто не оскорбит».
Бывают обстоятельства, когда группа оказывается без руководителя. Тогда многое зависит от
способности каждого к самоорганизации.
Посмотрим как это у нас получиться.
Поиграем?
Упражнение «Без руля».
Ваша задача нелегкая: необходимо выполнять общие для всех команды самостоятельно, никем
не руководя и никому не подчиняясь. Вы не должны разговаривать друг с другом, делать знаки,
пытаться передвинуть кого-то на то место, где он, по-вашему, должен находиться. Каждый
отвечает только за себя.
• Встаньте в круг!
• Постройтесь по росту!
• Постройтесь в две шеренги!
• Постройтесь в две колонны!
• Встаньте парами!
• Встаньте спиной друг к другу!
• Образуйте квадрат!
• Образуйте треугольник!
• Выполните круг!
• Образуйте два круга!
Обсуждение:
- Что вы чувствовали, выполняя мои команды?
- Кому хотелось руководить?
- Кто испытывал потребность в руководстве?
- Кому было легко выполнять эти команды?
- Какую команду было выполнить труднее всего? Легче всего?
- Чему учит это упражнение?
- Как бы вы его назвали?
А какими качествами должен обладать человек, с которым приятно было разговаривать,
сотрудничать, дружить?
Выполним упражнение «Айсберг»
На ватмане - изображение айсберга.
Вам предлагается в его надводной части прикрепить те качества, эмоции, которые люди
стараются показать окружающим, которые на ваш взгляд, необходимы в вашей жизни,
а в подводной – те - которые мешают быть приятным собеседником.
(Слова готовые дети прикрепляют магнитами).
(приложение №1).
Необходимо выяснить вопрос, каких качеств больше («надводных», или «подводных»), чем
качества разных групп отличаются друг от друга?
Вывод:
Существуют такие чувства, черты характера, проявление которых не нравиться другим
людям – родителям, учителям, друзьям, сверстникам.
Значит надо искать в себе силы, которые будут помогать преодолевать проблемы в общении,
взаимодействии с другими людьми.
Однако легко сказать, труднее сделать.
Вот сила воли – найдешь ее, схватишь, а она, как скользкий мячик, из рук выскакивает. И тогда
начинаешь выкрикивать, других перебивать, на уроках учителя, ребят отвлекать. А когда
домашнее задание делать начинаешь, так сила воли под стол прячется и никак не хочется
доводить его до конца.
А сила ума, как нарочно, на математике или на русском засыпает, когда думать надо. Хочется
все бросить и поговорить с соседом.
А сила добра как раз на уроке отлично себя чувствует. Хочется всем помогать, а не с
учебником, к примеру, работать. Но после звонка сила добра прячется куда-то в тайное место.
И уже хочется не помогать, а побегать и покричать.
Давайте проверим, насколько эти особенности в нас развиты.
Приглашаю приступить к испытаниям.
Испытание силы воли.
Игра «Чьи ладошки».
Выбирается водящий. Он отворачивается от класса. Далее по указанию ведущего кто-то тихо
подходит сзади к водящему и кладет ему на спину ладошки. Ему необходимо отгадать, кто это
сделал.
(сила воли будет проявляться в том, что ребята не будут рваться на роль водящего или того, кто
прикладывает ладошки, а будут ждать выбора ведущего).
Испытание силы ума.
«Психологический пример».
Каждому раздается «психологический пример». Необходимо его решить, зачитать решение
классу и дать обоснование.
Радость + доверие =
Страх + неуверенность в себе =
Выпячивание себя + радость =
Надежда + доброжелательность =
Нежность + дружелюбие =
Злость + страх =
Обида + недоверие =
Тревога + радость =
Тревога + страх =
Радость + интерес =
Сомнение + радость =
Беспокойство + злость =
Восхищение + интерес =
Испытание силы добра.
Испытание №1.
Называется имя одного из учеников.
Внимание!!! Предлагается за 30 секунд написать на листочке как можно больше
хороших качеств.
Испытание №2.
Придумайте подарок, который хотелось бы подарить классу. Надо показать его так, чтобы
остальные догадались.
А может быть в жизни нужны какие-нибудь еще силы?
(Ответы заслушиваются).
(Слайды 3-8)
Притча.
Когда–то старый индеец открыл своему внуку одну важную жизненную истину:
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк
представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь.
Другой волк добро – мир, любовь, надежду, истину, милосердие, верность. Эта борьба
идет внутри постоянно между обидой и прощением, ненавистью и любовью, пустотой и
творчеством.
Маленький мальчик, тронутый до глубины словами деда, на несколько мгновений
задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Обсуждение.
Классный руководитель:
Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в
себе вам нужно кормить!
Упражнение «Дерево дружбы».
Цель: создание группой участников общего рисунка дерева. При этом каждый молча на
своем рабочем месте, на отдельном листе бумаги А 4, создает свою индивидуальную часть
дерева.
Инструкция: Тема общего рисунка – дерево, то есть готовый рисунок должен
представлять собой дерево. Во время рисования разговаривать нельзя. По команде:
«Возьмите себе листы бумаги» - каждый участник выбирает себе лист, на котором он
хочет рисовать.
Рисовать можно цветными мелками, карандашами, красками. Когда рисунок готов, листы
складываются так, чтобы образовалось одно общее дерево.
Комментарий
Рисунок является хорошим зеркалом состояния класса.
Классный руководитель: Ребята, групповое взаимодействие приносит удовлетворение
тогда, когда каждый участник является самим собой и творит, не ограничивая себя, имея
при этом в виду создание общего произведения.
Обсуждение.
- Ты сам выбрал это место, если нет, то кто (или что) заставил(о) тебя это сделать?
- Ты доволен своим местом?
- Хотел бы ты что-нибудь изменить для себя?
Тогда выбери для себя другую часть дерева – ту, которая тебе особенно нравиться, и
представь, что там твое «место».
- Как ты чувствуешь себя там?
- Если бы ты был этой частью, как бы ты чувствовал себя в группе?
- А в жизни появились ли у тебя какие-то новые возможности?
- Что ты можешь делать, чего раньше не мог? Чего не можешь?
- Какой твой вклад в целое? В какой мере ты воспринимаешь свой рисунок как часть
целого?
Какое можно дать название нашему коллективному рисунку?
Предлагаю составить блюдо из плодов «Дерева Дружбы».
(Приглашается один из участников группы, который проигрывает рецепт).
Возьмите чашу терпения,
влейте в нее полное сердце любви,
добавьте две горсти щедрости,
посыпьте добротой,
плесните немного юмора
и добавьте как можно больше веры.
Все это хорошенько перемешайте.
Намажьте на кусок отпущенной вам жизни
и предлагайте каждому,
кого встретите на своем пути.
Классный руководитель: Сегодня вы показали, как отлично можете понимать друг друга.
Оказалось не так много сил нужно для терпения и поддержки другого человека.
Получился настоящий праздник – праздник «Правила трех «С»»,
и я надеюсь, что их выполнение поможет вам построить мосты взаимопонимания.
3. Итоговый круг: «Интересно – неинтересно»
Сегодня вы учились
* руководить и подчиняться,
* принимать ответственность за свои действия,
* подстраиваться под других людей,
* принимать и учитывать их состояние,
* выполнять правило трех «С»,
* учитывать точку зрения собеседника,
* выражать бережное отношение друг к другу,
* позитивно общаться
Эти качества необходимы каждому для успешной работы в классе, кругу друзей.
Я желаю вам успеха и терпения в самой интересной и трудной работе - общении с
людьми.
Спасибо за сотрудничество!
Похлопаем друг другу!
До свидания!
Использованная литература:
1) Мухаметова Р., Психология. Разработки занятий. 7 класс. Корифей, 2006 г;
2) Журнала «Школьный психолог», №2/2006; Игротека, Ольга Хухлаева, доктор
психологических наук;
3) Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Купреева А.Е. Укрепление психического здоровья
детей и подростков в общеобразовательных учреждениях Республики Саха
(Якутия) / Методические рекомендации. – Красноярск, 2013 г. – с.22
Приложение №1
Личностные качества:
Решительность
Ответственность
Доброжелательность
Уверенность
Активность
Общительность
Сдержанность
Самостоятельность
Резкость
Боязливый
Вспыльчивость
Жестокость
Замкнутость
Упрямство
Грубость
Агрессивность
Жадность
Безразличие
Резкость
Грусть
Развязность
Надменность
Сварливость
Заботливость
Дерзость
Сострадание
Щедрость
Мягкосердечие
Отзывчивость
Раздражительность
Злость
Ненависть
Холодность
Любовь
Смелость
Уступчивость
Трудолюбие
Доброжелательность
Дружелюбие
Пассивность
Аккуратность
Внимательность
Опрятность
Зависть
Лживость
Эгоизм
Верность
Надежность
Безразличие
Самообладание
Целеустремленность
Вежливость
Организованность
Дисциплинированность
Честность
Справедливость
Отважность
Милосердие
