Филиал ГБОУ СОШ «ОЦ» п.г.т. Рощинский
муниципального района Волжский Самарской области «Центр внешкольной работы»
- Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога
- Мелькина Оксана Валериевна
- методист
Компетентность
- Под компетенцией принято понимать результат образования, выражающийся в готовности субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.
Коммуникативная компетентность
- «готовность и способность понимать другого человека, эффективно строить взаимодействие с людьми»
- (И. Осмоловская)
- «интегративная способность, основанная на гуманистических качествах личности и направленная на обеспечение результативности коммуникативной деятельности, обусловленная опытом межличностного общения личности, уровнем её обученности, воспитанности и развития»
- (Г. Трофимова)
- способность педагога получать в диалоге необходимую информацию о собеседнике( уровне его образованности, воспитанности, характере и т.д.), уметь его слушать и понимать сказанное, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям( религиозным, этническим, личностным и т.п.) других людей.
Структура коммуникативной компетенции состоит из:
- Психофизических особенностей личности (от общего психического типа до устройства артикуляционного аппарата)
- Социальной характеристики статуса личности (происхождение, пол, возраст, профессия, социальная группа, социальная роль)
- Культурного фонда личности (энциклопедических знаний и присвоенных ценностей)
- Языковой компетенции личности.
Коммуникативная культура педагога-
- это культура его профессионально- педагогического общения с другими субъектами учебно –воспитательного процесса. Необходимым уровнем коммуникативной культуры следует признать такой, который позволяет педагогу позитивно воспринимать своих подопечных и коллег и обеспечивает безусловное достижение целей воспитания и обучения
Речевая компетенция-
- это знание основных законов функционирования языка и речи и способность к их использованию для решения профессиональных задач.
- совокупность личностных свойств и возможностей, а также языковых и внеязыковых знаний и умений, обеспечивающих коммуникативную деятельность человека.
«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» Д.И. Писарев
- « Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но прежде всего – требованием смысла»
- К.Федин.
« Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять»
Квинтилиан
- «Что неясно представляешь, то и неясно выскажешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует о запутанности мыслей»
- Н. Чернышевский
« Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания»
Л. Толстой
- «Задачи, которые Вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требуют большого количества слов, большого изобилия и разнообразия их»
- М.Горький
«Если пишешь многословно,- это значит, что сам плохо понимаешь, что говоришь»
М.Горький
- «Употреблять иностранные слова, когда есть равносильные им русские слова, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус»
- В. Белинский
«Язык должен быть живой»
Л. Толстой
- «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов»
- А.Чехов.
Качество речи педагога
- Голос
- Дикция
- Выразительность речи
- Энергетика речи
- Эмоциональное биополе
- Интенсивность речи
- Ассоциативность речи
Распространенные стилистические ошибки
|
|
- Плеоназм - многословие, употребление слов, излишних не только для смысловой полноты, но обычно и для стилистической выразительности.
|
- После обновления уже существующего объекта…
- После обновления объекта…
- Примеры, имеющиеся в таблице, показывают…
- Примеры показывают..
|
|
|
- Тавтология- определение, повторяющее в иной форме сказанное, повторение однокоренных слов.
|
- Наряду с этими признаками имеется и ряд других…
- Наряду с этими признаками имеются другие…
- Соединить воедино, приближаться все ближе, удаляться все дальше, изображаемый образ, стремления устремлены, явления являются
|
|
|
- Штампы - избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью.
- Канцеляризмы- слова и выражения, характерные для текстов официально-делового стиля
|
- Они отдали свою жизнь за светлое будущее человечества.
- Через весь роман красной нитью проходит тема одиночества человечества в этом мире.
- По мере увеличения доходной части своего бюджета я решил приобрести в постоянное пользование новый автомобиль
|
|
|
|
- Понимаешь, значит, короче
|
- Нарушение лексической сочетаемости
|
|
- Дешёвые цены- низкие цены
- Играет большое значение- играет большую роль и имеет большое значение
|
- Лексические повторы в тексте
|
|
- Для того, чтобы хорошо учиться, ученики должны уделять больше внимания учению
|
|
|
- Паронимы- это близкие по написанию и звучанию слова, но разные по лексическому значению.
|
- Отличие (чего-то от чего- то)- различие (между чем- то и чем- то)
- Представить( предъявить)- предоставить ( отдать в пользование)
- Надеть (что на что- нибудь) шапку- одеть ( кого во что нибудь) ребенка
|
|
|
|
- Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
|
|
|
|
- В кабинете литературы висят великие писатели
- ( портреты писателей)
|
Библиография
- Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка для студентов фак.рус.яз. и лит. Пед. Инст-ов. – М.: Просвещение, 1974.
-
Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую компетенцию мы формируем на уроках // Русская словесность. – 2003. - №1.
-
Иванов Д.И., Митрофанов К.Г., Соколова А.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ, 2003.
-
Капинос В.И., Сергеева В.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения в 5-7 классах. – Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
-
Ладыженская Т.А. Немой диктант // Русский язык в школе. – 1968. - № 7.
-
Никитина Е.И. Русская речь (пособие по развитию связной речи) 5-7 классы. – М.: Просвещение, 1998.
- Никитина Е.И. Русская речь (пособие по развитию связной речи) 5-7 классы. – М.: Просвещение, 1998.
-
Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7-8 классах. – М.: Просвещение, 1986.
-
Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.: Просвещение, 1987.
- Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно -М.АйрисПресс, 2007
-
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ. – 2003.
- www.presen.ru
- www vk.com/ album
Спасибо за внимание!
