Презентация "Особенности организации контроля и оценки по русскому языку и математике"
Подписи к слайдам:
Система контроля и оценки не может ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
- Система контроля и оценки не может ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
- Особенности организации контроля и оценки по русскому языку и математике
- Нормативные документы Министерства образования РФ
- Нормативные документы департамента образования Нижегородской области
- Теория и практика педагогической деятельности
- Совершенствование системы контроля и оценки в начальной школе
- Русский язык
- Математика
- Общие критерии системы отметок
- Отдельно представлена классификация ошибок и недочётов по каждому учебному предмету
- Введены отметки «за общее впечатление от письменной работы»
- Русский язык
- Формы письменных работ:
- диктант;
- грамматические задания;
- контрольное списывание;
- изложение;
- тестовые задания;
- творческие задания.
- Контроль за уровнем достижений учащихся
- Русский язык
- Контрольный диктант - не более 2 видов грамматического разбора.
- Дополнительные задания повышенной трудности, требующие языкового развития, смекалки, эрудиции.
- Является обязательным для успевающих учащихся.
- Остальные учащиеся
- Не приступили к выполнению дополнительного задания
- Выполнили дополнительное задание с ошибкой
- Контрольное списывание
- Способ проверки усвоения орфографических и пунктуационных правил
- Проверяется умение:
- списывать с печатного текста;
- обнаруживать орфограммы;
- находить границы предложения;
- устанавливать части текста;
- выписывать ту или иную часть текста.
- Изложение
- Формирование навыка
- письменной речи
- Умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенны моментов
- Одна отметка - за содержание
- Грамотность проверяется, но не оценивается!
- Передача содержания текста
- Речевое оформление
- Критерии оценивания изложения с точки зрения содержания (В.Ю.Романова, Л.В.Петленко)
- Отметка «5»:
- правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
- нет фактических ошибок;
- правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).
- Отметка «4»:
- - содержание передано правильно и достаточно точно;
- в построении предложений и употреблении слов нет существенных
- недостатков;
- - имеются незначительные нарушения последовательности
- изложения мыслей;
- - имеются отдельные фактические и речевые неточности
- (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и
- построении текста).
- Отметка «3»:
- - допущено существенное отклонение от авторского текста;
- - допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
- - есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).
- Критерии оценивания изложения с точки зрения содержания (В.Ю.Романова, Л.В.Петленко)
- Отметка «2»:
- допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
- много фактических неточностей;
- - нарушена последовательность изложения мыслей;
- - имеет место употребление слов в не свойственном им
- значении;
- - допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в
- содержании и построении текста).
- Тестовые задания
- Динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
- дифференцированные;
- тематические;
- контрольные;
- итоговые.
- Математика
- Итоговая комбинированная работа
- выполнение задач
- решение примеров
- задания геометрического характера
- Выводится итоговая отметка за всю работу
- Правильность выполнения
- Аккуратные исправления в ходе самопроверки
- Воспитательная функция оценочной деятельности
- Ученик сам нашёл ошибки, что означает наличие у него навыка самоконтроля. Естественно, в данном случае требуется не наказание, а поощрение… И пока у школьника не сформирован тот или иной навык, он должен иметь право на исправление ошибки, на совместный с педагогом анализ причин своих неудач. Одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонами, видеть ошибки, знать требования к работам
- разного вида.
- 1 класс
- Разные подходы к использованию отметки в 1 классе
- Исключается система отметочного оценивания в течение всего первого года обучения.
- Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
- Допускается словесная объяснительная оценка.
- В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся.
- Итоговые контрольные работы в 1 классе проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.
- В день можно проводить не более одной контрольной работы.
- В 1 классе домашние задания не задаются.
- Новые методы оценивания
- Достижения и индивидуальный прогресс ребёнка
- карты индивидуального развития;
- листы индивидуальных достижений;
- листы учёта и контроля;
- лесенки достижений;
- древо творчества;
- журнал учёта знаний;
- технологические карты;
- карты успешности ……
- Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности
- Прогнозирование
- Метод портфолио (портфеля, папки)
- Учителя
- Ученика
- - карта знаний в виде рефлексивной таблицы;
- тетрадь личных открытий;
- творческая тетрадь;
- дневник достижений с разделами: «Мои умения и знания», «Как растёт читатель», «Как я считаю»-листы мониторингового уровня усвоения умений, знаний, навыков;
- дипломы, награды
- общая информация;
- документы по проблеме;
- творческие работы
- Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности
- Пакет контрольно-тестовых материалов, способствующих выявлению уровня общего развития и уровня предметных достижений учащихся;
- модель учебного процесса, ориентированного на учёт личных достижений учащихся;
- предметные папки с алгоритмами;
- рефлексивная карта;
- критерии оценивания;
- журнал учёта знаний;
- лист общеучебных достижений;
- - графические карты;
- - карты индивидуального развития;
- - листы рубежного контроля по всем предметам;
- - перечни планируемых результатов по предметам и темам.
- Спасибо за внимание!
