Методическая разработка урока по ОРКСЭ "Десять заповедей" 4 класс

Методическая разработка урока по ОРКСЭ
(Модуль «Основы светской этики)
по теме «Десять заповедей»
Урок «Десять заповедей» является первым уроком раздела № 6 «Нравственный закон
человеческой жизни» курса ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики») в 4 классе
спользуемый учебник «Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской
этики.л.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /А. А. Шемшурин, Н. М. Брунчукова, Р. Н.
Демин, К. В. Савченко, Т. Д. Шапошникова; под ред. Т. Дапошниковой. – М.: Дрофа, 2012. –
174, (2) с.: ил.).
Урок актуален, так как знакомит обучающихся с заповедями, записанными в Библии. Урок
важен для духовно-нравственного развития, осмысления категорий добра и зла,
соответствует требованиям новых стандартов («Концепция духовно-нравственного
воспитания российских школьников»).
Цель данного урока: знакомство обучающихся с десятью заповедями иудейской и
христианской религиозной культуры.
Задачи:
Образовательные: формирование представления о нравственных критериях, заключённых в
десяти заповедях иудейской и христианской религиозной культуры.
Развивающие: развитие у детей речи, живого образного мышления, самостоятельности
суждений;
развитие волевой сферы: осознанности поведения и самоконтроля;
- приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности со сверстниками,
формирование умения поискового чтения.
Воспитательные: формирование уважительного отношение к нормам, правилам и запретам,
ценностного отношения к жизни, родителям, духовному, к межличностным отношениям.
Данный урок ориентирован на достижение следующих результатов:
Личност ные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
изучению курса ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики»), умения определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила, анализировать поступки с точки зрения
общечеловеческих норм, сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.
Предмет ные: знакомство учащихся с описанными в Библии обстоятельствами, при которых
были даны заповеди, с их структурой и значением.
Мет апредмет ные, а именно:
Регулят ивные УУД: формирование умения определять цели своей деятельности и
представлять ее результаты; осуществление регулятивных действий самоконтроля и
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке;
Коммуникат ивные УУД: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками, использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей.
Познават ельные УУД: освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения;
формирование умения работать в группах.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма урока: урок-исследование.
Урок включает в себя 3 этапа.
В рамках первого ориентировочно – мотивационного этапа урока была создана
проблемная ситуация и деятельность по ее разрешению (что такое Заповеди и как они
регулируют нормы поведения людей).
Использование видеопритчи на уроке способствует созданию проблемной ситуации и
эмоциональному настрою обучающихся.
Основным этапом является операционно-исполнительский (этап решения задач урока), в
рамках которого организована групповая и коллективная работа, что позволит за короткий
промежуток времени выполнить большой объем работы, а именно:
- организовать самостоятельную деятельность обучающихся с текстом с целью поиска
необходимой информации для выделения главного содержания в тексте и представления
полученной информации;
- предоставить возможность обучающимся индивидуально ознакомиться с 4 заповедями,
определяющими отношение верующих людей в Бога;
- провести коллективную работу по изучению 6 заповедей, используя разные формы
представления учебной информации.
Роль учителя на данном этапе состоит в том, чтобы направлять деятельность обучающихся.
Использование видефрагмента, инсценировки, подготовленной заранее обучающимися, на
данном этапе урока поможет поддержать интерес учащихся, активизировать их деятельность.
Использование компьютерной презентации поможет:
- представить необходимый наглядный материал,
- представить результаты работы в группе более доходчиво, за меньшее время, с большим
пониманием со стороны учеников.
В рамках рефлексивно-оценочного этапа обучающиеся оценят свою работу на уроке.
Использование интерактивной системы голосования позволит оперативно осуществить
контроль и самоконтроль освоения учебного материала обучающимися.
Дифференцированное домашнее задание не вызовет затруднения у обучающихся.
Оборудование для учителя:
- мультимедийный проектор,
- компьютер,
- компьютерная презентация,
- карточки - цели урока,
- картинка «солнце» и карточки лучи солнца с написанными на них заповедями,
- видеоролики: притча С.Копыловой «Окно», фрагмент мультфильма «Чебурашка и крокодил
Гена»,
- аудиофайл «Дорога добра» (песня из к/ф «Маленький Мук», слова: Ю. Энтин, музыка: М.
Минков),
- система интерактивного голосования.
Оборудование для обучающихся:
- карточки с заданиями для групп,
- листы для заполнения «А знаете ли вы, что…»,
- карточки в виде скрижалей, с записанными на них заповедями,
- учебник «Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4кл.: учеб.
для общеобразоват. учреждений под ред. Т. Д.Шапошниковой,
- пульты для интерактивного голосования,
- таблички для рефлексии: «Было интересно и всё понятно», «Было трудно, но интересно»,
«Было неинтересно и непонятно».
План урока
Этапы урока
Хронометраж
1. Ориентировочно – мотивационный этап урока
1.1. Оргмомент. Эмоциональный настрой.
2 мин
1.2. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
5 мин
2. Операционно-исполнительский этап
2.1. Решение проблемы, открытие новых знаний.
15 мин
2.2. Физминутка.
2 мин
2.3. Выражение решения проблемы.
9 мин
2.4. Выполнение продуктивных заданий по теме.
5 мин
3. Рефлексивно-оценочный этап
3.1. Итог урока
2 мин
3.2. Домашнее задание.
2 мин
3.3. Рефлексия.
3 мин
Методическая разработка урока по теме «Десять заповедей»
Ход урока
1. Ориентировочно – мотивационный этап урока
Учащиеся рассаживают ся за ст олы по группам.
Учитель: Ребята, давайте начнём урок с пальчикового приветствия «Здравствуйте!» (Пальчиковое
привет ст вие “Здравст вуйт е!”
Учащиеся поочередно касают ся одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и
говорят :
желаю (соприкасают ся большими пальцами);
успеха (указат ельными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравст вуйт е! (прикосновение всей ладонью)
Учитель: Здравствуйте!—
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Вот такое доброе, радостное солнце сегодня будет светить нам всем на уроке (Приложение 1. Слайд 2.)
Сегодняшний урок мы начнём с притчи С. Копыловой «Окно» (Приложение 2).
Я предлагаю вам послушать её и выразить свое отношение к поступкам героев.
Какой человеческий порок заставил человека, лежащего в больничной палате у двери, совершить такой
поступок? (Завист ь).
Люди давно поняли, что зависть - опасный порок, чувство, которое может погубить человека, привести его к
преступлению. Как вы думаете, может быть где-нибудь записано, как нужно поступать человеку, чтобы
предостеречь его от неверного шага, от неверных поступков?
В древние времена жизнь людей была суровой: чтобы выжить, людям приходилось переступать законы
жизни (Приложение 1. Слайд 4-5).
Древние источники рассказывают, что три с лишним тысячи лет назад еврейский народ удеи) и их пророк
Моисей видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того,
чтобы там встретить Бога и получить от Него заповеди. Бог Сам начертал заповеди на каменных плитах
(скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу. Через Заповеди Бог дал людям правила, нормы
поведения.
Вот об этих заповедях мы и будем говорить сегодня на уроке.
Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Десять заповедей (Приложение 1. Слайд 6-7).
Определите цели урока:
- Узнать, что такое заповеди.
- Какие есть заповеди.
- Почему нужно соблюдать заповеди?
Работу начнём по групам.
2. Операционно-исполнительский этап
1. Работа в группах.
- Каждая группа имеет название: «Учёный совет», «Теоретики», «Исследователи». Каждая группа получает
своё задание. Правильно распределите обязанности в группе, выполните задание, заполните страничку «А
знаете ли вы, что…», на работу вам даётся 7 минут.
(Приложение 3).
- Время работы в группах закончилось.
Мы слушаем представителей каждой группы очень внимательно. Вся добытая информация для нас очень
важна.
2. Выступление представителей каждой группы.
1. Заповедь повеление (запрет или предписание), данное Бог ом верующим в него людям(Приложение
1. Слайд 8).
2. Тора в переводе с древнееврейского означает «учение» или «наст авление».
С Торой положено обращат ься с почт ением. Свёрнут ый свит ок помещают в фут ляр или чехол,
украшают короной.
К свит ку запрещено прикасат ься руками, поэт ому при чт ении пользуют ся указкой в форме руки,
кот орая называет ся яд.
Свит ок Торы изгот авливает ся из кожи. Длина свит ка может быт ь 60 мет ров. (Приложение 1. Слайд
9).
3. Библия в переводе с греческого означает «книги, сочинение». В двух част ях Библии – Вет хом и Новом
Завет е рассказывает ся о самых главных законах человеческой жизни. В книгах Вет хого Завет а
рассказывает ся о событ иях от сот ворения мира до рождения Иисуса Христ а. Новый Завет сост оит из
нескольких книг, главные из кот орые чет ыре Евангелия. Они описывают Земную жизнь Иисуса
Христ а (Приложение 1. Слайд 10 - 12).
3. Знакомство с заповедями.
Учитель: Перед каждым из вас карточки в виде скрижалей. На них записаны все 10 заповедей. Прочитайте
сначала 4 заповеди самостоятельно. Эти заповеди записаны на первой скрижали (Приложение 4).
- Эти 4 заповеди говорят об отношениях человека с Богом, они касаются тех людей, которые верят в Бога,
остальные 6 заповедей учат людей взаимоотношению друг с другом (Приложение 1. Слайд 13-14).
А это значит, что мы должны быть в первую очередь внимательны друг к другу. Поэтому выйдите к доске,
внимательно посмотрите друг на друга и постройтесь по росту,
по цвету глаз - от самых светлых до самых темных,
по настроению – от самого веселого до самого грустного.
Спасибо, садитесь. Вы старались быть внимательными друг к другу.
Работа с заповедями (Приложение 5).
Учитель: Наше солнышко поможет нам изучить 6 заповедей.
Прочитайте эти заповеди (по 1 человеку от группы, по цепочке).
А сейчас откроем лучики нашего солнышка, узнаем, какие секреты оно хранит.
Какой лучик солнца надо открыть, перевернуть, будем решать мы вместе.
10. Вспомните притчу, которая была в начале урока. С какой заповедью она соотносится?
(10 заповедь – «Не завидуй»).
- От чего предостерегает эта заповедь? (От причинения ст раданий ближнему, от завист и).
Прочитайте пословицы на экране (Приложение 1.Слайд 15) .
На свете все найдешь, кроме отца и матери.
Кто свою мать уважает, тот и чужую не обидит.
Почитай учителя как родителя.
- С какой заповедью связаны эти пословицы? (5 заповедь, «Почит ай от ца т воего и мат ь т вою»).
- Чему учит 5 заповедь? (Любит ь родит елей, слушат ься их наст авлений, забот ит ься о них, быт ь
опорою им в ст арост и, уважат ь учит елей).
9. Сценка «Лгун».
А сейчас посмотрим сценку, а потом обсудим её.
Дейст вующие лица: рассказчик, мальчик, мужики.
Р: Один мальчик стерег овец. (заходит мальчик, наряженный в пастуха)
Решил он пошутить и стал кричать.
М: Помогите, волк! Волк!
Р: Прибежали мужики (выбегают мужики с дубинками и ружьями) и видят: неправда, никакого волка нет.
(мальчик смеется, мужики качают головой).
Р: Решил мальчик опять пошутить. Стал кричать.
М: Волк! Помогите, волк!
Р: Прибежали мужики, видят: опять неправда. (мальчик смеется, мужики грозят пальцем)
Р: Но вот и вправду прибежал волк. Мальчик стал кричать.
М: Помогите, волк! Волк!
Р: Мужики подумали, что опять мальчик шутит и не пошли его спасать. А волк угнал все стадо (мальчик
плачет).
Р: Сказка-ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.
част ники сценки садят ся на свои мест а).
Какой урок