Ученики на Учителя.com


"Подвиг". Урок ОРКСЭ. Модуль православная культура.

Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Разработка конспекта урока ОРКСЭ
Модуль «Основы православной культуры»
по теме «ПОДВИГ»
Подготовила:
учитель начальных классов
Митина Людмила Валерьевна
Предмет: ОДНКНР и ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»
Тема урока: « Подвиг»
Участники: учащиеся 4б класса.
Тип урока: Открытие нового знания
Название УМК «Перспектива»
Педагогические цели урока:
- создание условий для ознакомления с православным пониманием подвига и жертвы;
- раскрытие жертвенной, бескорыстной стороны подвига;
- формирование потребности быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.
Планируемые результаты:
Личностные
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение
соотносить поступки героев с нравственными нормами.
• эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций, понимание эмоции других людей, сочувствие,
сопереживание.
Предметные результаты
• создать условия для ознакомления с православным пониманием подвига и жертвы;
• показать жертвенную, бескорыстную сторону подвига, чтобы появилось желание быть внимательным к людям,
преодолевать эгоизм.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства
её осуществления;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, русский язык
Образовательные ресурсы и оборудование:
• Кураев А.В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4 класс.
Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва: «Просвещение», 2014.
• Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические
рекомендации для учителей. «Новое время», 2014.
• Комарова Т. В. Основы православной культуры: Рабочая тетрадь: 4 класс. Ч. 2 / Т.В. Комарова. – М.: Изд-во
ПСТГУ, 2014. – 79 с.
• Основы Православной культуры. Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева.
• Музыкальная аппаратура, телеаппаратура, интерактивная доска, компьютер, мультимедийное оборудование.
• Интернет-ресурсы:
http://www.wisdomcode.info/
www.stihi.ruor/iruss
http://www.pravoslavie.ru/
Технологическая карта урока
Этап урока ОНЗ
УУД, формирующиеся
на данном этапе
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
I. Мотивация
к учебной
деятельности
Создать условия для
возникновения у
ученика внутренней
потребности включения
в учебную деятельность
(«хочу»).
Личностные:
- самоопределение к
деятельности
- внутренняя позиция
школьника
- учебно-познавательная
мотивация
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владение
Наш урок мне хочется начать со
стихотворения.
Есть люди, что правду в страданьях несут,
Они за неё умирают и верят.
Подвижники света, что гордо идут
С мечом, побеждая лютого зверя.
Люди такие куются как сталь,
Им небо даёт высшие силы,
Их души одна бесконечная даль,
И так же они бесконечно красивы.
А мы как всегда, в делах и быту,
Забыли про душу, её красоту,
Забыли, что значит отвага.
Что подвиг бессмертен, что подвиг высок.
Что подвиг в крови, что подвиг в сердцах,
Что подвиг нам крылья даёт для полёта
- слушание
- чтение стихотворения про
себя
- определение главного
слова
монологической и
диалогической формами
речи.
Что подвиг семья, доброта и забота.
Что подвиг здоровье, быть нужным родным
Что подвиг в себе сохранить человечность.
(Ирина Никитюк)
- Какое слово часто повторяется в этом
стихотворении?
Подвиг
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в пробном
учебном действии.
Подготовить мышление
учащихся и организовать
осознание ими
внутренних
потребностей к
построению нового
способа действий.
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности;
логические: анализ,
синтез, выбор оснований
для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция;
прогнозирование (при
анализе пробного
действия перед его
выполнением).
- Вспомните, какие события, примеры из
жизни вы связываете со словом «подвиг».
- Назовите имена защитников Отечества,
которые причислены к лику святых.
- Почему мы чтим подвиг защитников
нашей Родины в годы Великой
Отечественной войны?
- построение грамотных
устных ответов
Подвиги совершают люди,
защищая своё Отечество,
трудовые подвиги.
Илья Муромец, одержав
победы во многих
поединках, стал монахом.
Князь Александр Невский –
великий воин в
православном мире
считается святым.
Адмирал Фёдор Ушаков,
провёл десятки морских
сражений и ни разу не
проиграл.
- А в мирное время, люди совершают
подвиги? Приведите примеры из
литературных произведений, из жизни,
кому-то ответ подскажут строки
стихотворения.
Верно, гласит народная мудрость: « Жизнь
человеческая исчисляется не днями и
годами, а добрыми делами, полезными
трудами». А ёщё и подвигами, которые
бывают разными: воинский подвиг,
трудовой подвиг, подвиг ежедневного
труда, подвиг жизни.
Все люди нашей страны
поднялись на защиту
родной земли и совершали
неисчислимое количество
воинских и трудовых
подвигов.
-Высказывания
обучающихся о том, что в
мирное время тоже можно
совершить подвиг.
III. Выявление места и
причины затруднения
Поставить цель учебной
деятельности и на этой
основе выбрать способ и
средства её реализации
Познавательные:
умение структурировать
знания;
постановка и
формулирование
проблемы;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание.
Личностные:
- А каком подвиге шла речь в начале
стихотворения?
- Люди совершают и духовные подвиги
(Стояние за веру, молитвенный подвиг,
подвиг благочестия)
- Ради кого человека может совершать
подвиг?
- В каком направлении движется душа
человека, совершающего подвиг?
Можем мы ответить на эти вопросы?
На примере стихотворения
увидеть, что подвиг может
быть и духовным.
Испытывают затруднения.
действие
смыслообразования,
ориентирование в
нравственном
содержании информации,
умение самостоятельно
делать выводы,
соотносить понятия с
нравственными нормами.
Значит, какую цель мы поставим перед
собой?
- И, тема нашего урока «Подвиг».
Сегодня мы расширим наши
представления об этом понятии и
приобретём, надеюсь, пользу для своей
души.
Формулируют цель:
«Узнать, ради кого человек
совершает подвиги.
Что движет им во время
совершения подвига».
Определяют тему:
«Подвиг».
IV. Построение проекта
выхода из затруднения
Построить новый способ
действия и сформировать
умение применять его
как при решении задачи,
которая вызвала
затруднение, так и при
решении задания такого
же типа.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-
символические –
моделирование;
выбор наиболее
эффективных способов
решение задач в
зависимости от
конкретных условий.
Чтобы ответить на вопросы, которые мы
поставили перед собой, предлагаю работать
по следующему плану:
1. Поработать в группах со справочным
материалом и выяснить значение слова
«Подвиг», подобрать к нему ряд
однокоренных слов, выяснить значение
неизвестных слов.
2. Обратиться к материалу учебника,
проанализировать дополнительный
материал и выяснить, ради кого человек
совершает подвиг.
3. Составить таблицу с примерами
поступков и дел на основе полученной
информации.
Учащиеся, с помощью
учителя формулируют
шаги, которые необходимо
сделать для реализации
поставленной цели.
- Сверить его с тем, какое
определение даётся в
толковом словаре, в
научных текстах.
V. Реализация
построенного проекта
1) Организовать
реализацию
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками,
инициативное
сотрудничество в поиске
Приступаем к реализации построенного
проекта.
- Первая группа работает со словарями и
выясняет значение слова «Подвиг».
- Вторая группа подбирает ряд
1 группа.
Подвиг – это героический
поступок.
Подвиг - это когда чувство
любви к Родине, семье и
построенного проекта в
соответствии с планом.
2) Организовать
фиксацию нового
способа действия в
речи.
3) Организовать
фиксацию преодоления
затруднения.
4) Организовать
уточнение общего
характера нового
знания (возможность
применения нового
способа действий для
решения всех заданий
данного типа).
и сборе информации;
управление поведением
партнера; умение
выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и
выделение необходимой
информации, применение
методов
информационного
поиска; смысловое чтение
и выбор чтения в
зависимости от цели;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание;
знаково-символическое –
моделирование
логические: построение
логической цепи
рассуждений, анализ,
синтез.
однокоренных слов к слову подвиг и ряд
синонимов к этому слову.
-Третья группа объясните слово
«подвижник», « подвижничество»
- Давайте, найдём нужную нам
информацию в словарях и выведем
определение понятий «ПОДВИГ»,
«ПОДВИЖНИК» «ПОДВИЖНИЧЕСТВО»
- Это слово мы слышим часто, но не
понимаем смысл.
- После работы с информацией, каждая
группа представляет свою работу.
- Итак, подведём итоги вашей
исследовательской работы.
ПОДВИГ – это беззаветный,
бескорыстный, самоотверженный
героический поступок, вызванный каким-л.
чувством;
самоотверженный, тяжёлый труд; важное
дело, начинание, усилия, совершаемые
человеком ради приближения к Богу
просто дорогим людям,
заглушает в тебе чувство
страха, боли и мысли о
смерти и толкает тебя на
смелые поступки, при этом
не задумываясь о
последствиях, которые
могут случиться с тобой.
Подвиг - это, когда человек,
жертвуя своей жизнью,
спасает других.
Подвиг – это героический
поступок человека.
Совершая подвиг, человек
проявляет смелость,
самоотверженность. Иногда
любовь.
Подвиг – это готовность
пожертвовать собой ради
близкого человека, родины.
•словарь Ожегова,
УУД постановки и
решения проблем:
самостоятельное создание
способов решения
проблем поискового
характера,
Регулятивные УУД :
умение работать
по предложенному
учителем плану.
(утверждение веры, обеты, посты, молитвы,
отказ от жизненных благ, подавление
страстей и т.п.), движение от своих
слабостей: страха, жадности, эгоизма,
корысти;
принесение жертвы ради другого человека,
ради Родины, во имя идеи, религии.
Удивительное русское слово – «подвиг».
Корень у него тот же, что и у слова
«движение». Мы говорим о подвиге не
тогда, когда человек перемещается в
пространстве, двигается по карьерной
лестнице. Про таких людей мы не скажем,
что они подвижники. Мы называем этим
словом людей, которые в жизни своей
двигаются навстречу подлинной цели,
навстречу Богу.
Послушаем представителей 3 группы
Выясним, кто такой подвижник.
- Подвижник избирает самое главное и
•словарь Ушакова,
•словарь Кузнецова,
•Словарь Православной
церковной культуры"
Г.Н. Скляревской
Выявление общего в
толкованиях слов
2 группа
Подбор однокоренных
слов и синонимов к слову
«подвиг»:
1. Движение, двигаться.
2.Поступок, деяние, шаг,
действие; заслуга, работа.
3 группа
ПОДВИЖНИК,
1. Тот, кто изнуряет себя
лишениями, постом,
Личностные:
действие
смыслообразования,
умение самостоятельно
делать выводы,
соотносить понятия с
нравственными нормами.
самое святое в своей жизни, и все остальное
соотносит с этой своей святыней. Его жизнь
становится цельной: все ради главного.
Приведите примеры подвижников
-Значит, подвиг – это какое-то движение.
Но что подразумевает это движение?
- Для реализации второго пункта плана
обратимся к учебнику и выясним, ради
кого совершает подвиг человек.
- В духовном плане, подвиг это движение
от чего? Найдите ответ в тексте.
- Как вы поняли, какое это должно быть
движение? Прочитайте.
- Действительно, когда человек ведёт
работу в своей душе, укрепляет силу воли,
жертвуя чем-то ради другого человека. Это
движение в сторону от эгоизма, от
молитвами во имя
служения Богу.
2. Тот, кто самоотверженно
трудится, борется за
достижение высоких целей
на каком-либо тяжёлом
поприще.
Чтение материала учебника
Урок №19 с.62-63
Подвиг - это движение.
Это движение от своих
недостатков, пороков,
умение видеть их и
стараться исправить.
- Бескорыстное,
привычки считать свои интересы выше
интересов других людей.
- Поработайте в группах с
дополнительным материалом и выясните,
ради кого совершает подвиг ваш геройили
должен совершить.
1 группа знакомится с информацией из
рубрики учебника «Это интересно».
2 группа читает в учебнике рассказ о
подвижнике Акакии.
3 группа прочитает текст о современном
подвижнике
Тексты даны в приложении
жертвенное, без сожаления
и принуждения.
Это то, что требует
напряжения и воли,
преодоление эгоизма.
Жертва человека по имя
любви к Богу.
Чтение текстов по группам,
сообщение от каждой
группы главной мысли
текста и вывод, ради кого
совершался тот или иной
подвиг.
VI . Первичное
закрепление во
внешней речи
Коммуникативные:
управление поведением
Опираясь на приобретённые на уроке
знания , заполните таблицу с примерами
Учащиеся комментируют и
записывают в таблицу
Организовать усвоение
детьми нового способа
действий при решении
данного класса задач с
их проговариванием во
внешней речи:
- фронтально;
- в парах или группах.
партнера;
умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и
выделение необходимой
информации.
Регулятивные УУД :
умение работать
по предложенному
учителем плану.
Личностные:
действие
смыслообразования,
ориентирование в
нравственном
содержании
прочитанного, осознание
сущности поведения
героев, умение
самостоятельно делать
выводы, соотносить
поступков и дел, которые считаются
подвигом и человек может совершить ради
себя, ради другого человека, ради Бога.
Таблица
Подвиг
ради
себя
Подвиг ради
Бога
примеры поступков и дел,
используя информацию
учебника и прочитанного
дополнительного
материала.
поступки героев с
нравственными нормами.
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
1) Организовать
самостоятельное
выполнение учащимися
типовых заданий на
новый способ действия.
2) Организовать
соотнесение работы с
эталоном для
самопроверки
3) Организовать
вербальное
сопоставление работы
с эталоном для
самопроверки (в
случае, когда способ
действия состоит из
Регулятивные: контроль
в форме сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном;
коррекция;
оценка – оценивание
качества и уровня
усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
осознанно и произвольно
строить письменное
речевое высказывание;
поиск и выделение
необходимой
информации;
знаково-символические –
моделирование
Поработайте самостоятельно и ответьте на
вопросы:
1.Когда можно совершить настоящий
подвиг?
1. Один раз в жизни
2. Только в войну
3. В любой день
2. Подвиг совершается когда:
1. Люди, помогая кому-то, ищут себе славы.
2.Человек делает что-то важное для
остальных, надеясь, что его оценят.
3. Человек жертвует собой ради других в
военное или мирное время и не
рассчитывает получить награду за свою
жертвенность.
3.Отметь правильные утверждения.
1. Жертвовать чем-то надо только ради
близких и родных.
2. Жертвенность – это проявление любви.
3. Подвиг ради себя укрепляет силу воли.
Самостоятельная работа
Ученики выполняют
самостоятельную работу и
сверяют с образцом,
аргументируют свой выбор.
нескольких шагов –
организация пошаговой
проверки).
4) По результатам
выполнения
самостоятельной
работы организовать
рефлексию
деятельности по
применению нового
способа действия.
Познавательные:
УУД постановки и
решения проблем:
самостоятельное создание
способов решения
проблем поискового
характера,
4. Подвиг обязательно должен
вознаграждаться признанием и
благодарностью.
5. Отказ от своих грехов является подвигом,
который человек совершает ради себя.
VIII. Включение в
систему знаний и
повторение
1) Организовать
выявление типов
заданий, где
используется новый
способ действия.
2) Организовать
повторение учебного
Личностные:
действие
смыслообразования,
ориентирование в
нравственном
содержании изложенного
материала, осознание
сущности поведения
героев, соотносить
поступки героев с
В истории всегда было немало людей,
готовых принести себя в жертву во имя
добра, правды, справедливости, но
величайшим образцом подвига, никем
никогда не превзойденным, был и до
настоящего времени остается какой подвиг?
Как вы понимаете слова Ефрема Сирина:
«Да взираем не на людей, так как из них
один достиг известной степени
совершенства, другой не достиг. Да
Подвиг Христа.
Высказывания учащихся о
том, что главный подвиг
совершил Спаситель. Люди
должны всегда помнить эту
содержания,
необходимого для
обеспечения
содержательной
непрерывности.
нравственными нормами;
эмоциональное
«проживание»
содержании изложенного
материала, выражение
своих эмоций;
понимание эмоции
других людей,
сочувствие,
сопереживание.
Регулятивные УУД :
в сотрудничестве с
учителем учитывают
выделенные педагогом
ориентиры действия
в учебном материале.
взираем на виновника веры Иисуса Христа,
Который соделался вождем и совершителем
веры нашей, ибо на Иордане Он начал
борьбу с врагом, происходившую в пустыне
(Мф. 4:1), и окончил ее в Иерусалиме на
Кресте, воздвигнутом на Голгофе
преследователями».
жертву Христа и быть
благодарным Богу и
стараться жить по Его
заповедям.
IX. Рефлексия
учебной
деятельности.
1) Организовать
фиксацию нового
содержания, изученного
на уроке.
2) Организовать
рефлексивный анализ
учебной деятельности
с точки зрения
выполнения
требований, известных
учащимся.
3) Организовать
оценивание учащимися
собственной
деятельности на уроке.
4) Организовать
фиксацию
неразрешённых
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка –
выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
прогнозирование.
Личностные:
действие
смыслообразования,
ориентирование в
нравственном
содержании изложенного
материала, осознание
Подведем итог нашего занятия.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, удалось нам найти
ответы на вопросы?
- Сравним определения понятия
«ПОДВИГ» в начале урока и конце.
- Изменилось ли ваше понимание? Как?
- Почему оно стало другим в вашем
понимании?
- Перечислите условия, при которых
расставание с чем-либо становится
жертвой?
Ваше домашнее задание поразмышлять,
чем вы жертвуете ради других. Замечаете
ли вы, что кто-то жертвует ради вас?
Кого тема нашего урока заинтересовала и
взволновала, я предлагаю написать краткий
поучительный рассказ, который должен
заканчиваться словами: «Любить – значит
уметь жертвовать собой». Нарисуй к нему
иллюстрацию.
Ученики озвучивают
поставленную в начале
урока цель.
Высказывают суждения,
смогли они найти ответы на
поставленные вопросы.
Запись и осмысление
домашнего задания.
затруднений на уроке
как направлений
будущей учебной
деятельности.
5) Организовать
обсуждение и запись
домашнего задания
сущности поведения
героев, соотнесение
поступков героев с
нравственными нормами;
эмоциональное
«проживание»
содержания изложенного
материала, выражение
своих эмоций;
понимание эмоции
других людей,
сочувствие,
сопереживание.
А закончить наш урок мне хотелось бы
словами патриарха Московского и всея
Руси Кирилла: «Нужно стремиться, чтобы
наша жизнь материальная, видимая, не
лишала нас возможности быть
подвижниками духа. Тогда мы, соединяя
божественное начало и человеческое,
сможем двигаться по единственно
правильному жизненному пути!»
Спасибо за урок.
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: