Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как животные защищаются" 2 класс УМК "ПНШ"

Кулагина Елена Викторовна
Учитель начальных классов
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 9»
УМК: «Перспективная начальная школа»
Класс: 2 класс
Предмет: Окружающий мир.
Тема урока: Как животные защищаются
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель:познакомить с разными способами защиты животных от врагов.
Планируемые результаты (предметные):
Получат первоначальное представление о различных способах защиты животных от врагов; научатся устанавливать связь
между строением животного, его образом жизни и способом защиты от врагов;
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют
учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета;
коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;принимают другое
мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения;
личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы
обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации;
здоровьесберегающие технологии, самооценивание.
Продолжительность урока: 30 мин.
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, слова для схемы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Примечание
I.
Мотивирован
ие к учебной
деятельности
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем мы урок.
Будем все мы рассуждать,
Свои мысли излагать,
Слушать, думать и играть,
И новое-все вместе изучать
- Ребята, от чего зависит успех нашего урока?
От желания учиться и
узнавать новое
(Регулятивные:
осмысливают учебный
материал; умеют
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки.
II.
Актуализация
и
фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
учебном
действии.
Цель – выявить знания детей по изученным ранее темам. Подготовить к
восприятию новой темы.
- Над какой темой мы работали на предыдущих
уроках?
Давайте вспомним, с какими группами
животных мы уже познакомились?
Соедините название группы с описанием её
отличительных признаков.
(Приложение1)
- Животные, тело которых покрыто волосяным
Животные
Выполняют задание
индивидуально
Звери
животные
8 вида -
ориентиры
покровом или шерстью?
- Животные, имеющие перьевой покров тела, 2
ноги и пару крыльев?
- Животные, у которых 6 ног, и тело разделено
на 3 части: голову, грудь, брюшко?
- Животные, у которых удлинённое тело
покрыто чешуёй?
- Животные, которые рождаются в воде, а
потом часть жизни проводят и на суше, и в
воде?
- Животные, которые ползают по земле, их
тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?
Проверка – фронтально
-Давайте подведём итоги
Оцените свою работу + -
Птицы
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Дают описание группы
Правильно - +, ошибка -
Коммуникативные:
участвуют в учебном
диалоге; строят
понятные речевые
высказывания;
формулируют и
аргументируют
собственное мнение.)
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя, собственного
опыта;
Слайд 1
III.
Выявление
места и
причины
затруднения.
Цель: подвести обучающихся к формулировке темы, определению
задач урока
Послушайте стихотворение:
Заяц лёг на бугорок,
Подремать решил часок.
А пока он сладко спал,
Первый снег на землю пал.
Вот проснулся заяц серый,
Удивился:
- В чём же дело?
Слайд 2
Был я сер, а стал я бел,
Кто меня переодел?
Ирина Пивоварова
- Кто переодел зайчика? Для чего?
- Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки?
-Какие вам известны способы защиты
животных от хищников?
Природа. Чтобы стал
незаметным на снегу.
Для защиты от
хищников.
Белка.
называют
Регулятивные:
осмысливают учебный
материал; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров;
адекватно воспринимают
оценку учителя.)
Познавательные:
общеучебные–
осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебника, хрестоматии,
словаря;
логические – дополняют
и расширяют
имеющиеся знания и
представления о
способах защиты
животных от врагов
Регулятивные:
Слайд 2
IV.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
(цель и тема,
способ, план,
средство).
Цель: сформулировать тему урока, поставить задачи, определить
источники добывания знаний.
Как животные защищаются
Узнаем, с помощью чего
защищаются различные
животные
Учебник, хрестоматия,
словарь
(Повтори пройденное,
выскажи предположение,
работа в паре)
V. Реализация
построенного
проекта.
Цель–формирование умения самостоятельно добывать информацию из учебника,
выявление способов защиты животных.
Рассматривают. Называют
хищных животных.
Божья коровка, стрекоза,
щука, акула, окунь, жаба,
тритон, змеи, ящерицы,
орёл, ястреб, волк, лиса,
медведь.
Рассматривают.
У оленя - рога, ноги.
Лось, носорог.
– У самки и олененка
такого оружия нет, поэтому
они спасаются бегством.
Волка спасают крепкие
зубы
Птичка улетает.
Мышка убегает в норку
Ежа выручают иголки.
Черепаха - панцирь
осмысливают учебный
материал; умеют
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные:
участвуют в учебном
диалоге; строят
понятные речевые
высказывания;
формулируют и
аргументируют
собственное мнение.
Слайд 3
(значение
слова)
Читают значение термина
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу при
выполнении задания;
осмысливают учебный
материал;
VI.
Первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней речи
????
Цель: развивать умение взаимодействовать в паре, систематизировать и
обобщать материал
Я вам предлагаю поработать
в парах
Работают в парах
цвет
яд
маскируется
Рассматривают. Называют
животное.
Выполняют движения
Становятся незаметными, а
(в парах)
Слайд
4(игра)
ФИЗКУЛЬТ
МИНУТКА
бабочка отпугивает.
1морж, 2кузнечик
3носорог,4 заяц
5 пчела, 6 олень, 7 броненосец
Рассказывают
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных учителем
ориентиров;
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, адекватно
воспринимают оценку
товарища
Слайд 5
VII.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону.
Цель: осмысливают изученные знания, применяют на практике.
Выполняют задание
Прогнозир.оценку
Выполняют самопроверку.
Самооценка
Взаимопроверка.
VIII.
Включение в
систему
знаний и
повторение.
Цель: осмыслить полученный материал.
Работа в группах.
Рога, копыта
Зайцы, мыши, рыбы, птицы
Отбрасывает хвост
иголки
Панцирь
У зайца, белки
выделяет ядовитое вещество
электрическим током
Притворяется мертвым
IX.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.
Слайд 6
- Подведём итог урока.
- Над какой темой сегодня работали?
- Какую задачу поставили в начале
Как животные защищаются
(итог).
урока?
- Проанализируйте, какую работу мы
выполняли, чтобы решить поставленную
задачу.
- Как вы считаете, мы решили
поставленную задачу?
-А вы бы хотели узнать как
защищаются другие животные?
А где можно об этом узнать?
Д/З
Подготовить сообщение о способе защиты
животного (по выбору).
Оцените свою работу на уроке:
Ребята, у вас на столе лежат карточки с
насекомыми:
-Если вам на уроке было интересно, легко
понятно, то возьмите бабочку,
-Если возникали трудности и что-то осталось
не понятно поднимите жука,
-Если совсем непонятно поднимите улитку.
Давайте прикрепим наших насекомых на
ромашку. -Посмотрите
Всем спасибо!
Изучить способы защиты
Изучали статьи учебника, читали
словарь, выполняли работу в
тетради.
В хрестоматии, интернете,
энциклопедии
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: