Конспект урока "Нервная система и её роль в организме человека. Память" 3 класс
Нервная система и её роль в организме человека. Память
Конспект урока окружающего мира для учащихся 3 класса
Составитель:
Малова Ольга Александровна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №160»
Тайгинского городского округа
Тема: Нервная система и её роль в организме человека. Память
Задачи:
➢ сформировать представления учащихся о нервной системе человека; об
особенностях памяти, способах её тренировки;
➢ воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;
➢ развивать память, речь учащихся.
Оборудование: таблица «Нервная система человека», макет мозга человека, кактус.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос.
-Что такое глаза?
-Какие функции выполняют брови?
-Для чего человеку необходимы веки и ресницы?
-Какие правила гигиены органов зрения вам известны?
-Что такое уши?
-У какого насекомого орган слуха находится на ногах?
-Для чего человеку необходимо обоняние?
-От чего зависит острота обоняния?
-Какие участки кожи человека обладают наибольшей чувствительностью?
-Какой сигнал об опасности придёт первым: звуковой, световой или ароматный?
3. Изучение нового материала
Беседа. (При объяснении нового материала учитель использует таблицу «Нервная
система человека».)
-Все органы человека пронизаны не только кровеносными сосудами, но и тончайшими
белыми волокнами – нервами. Нервные волокна связывают органы с головным или
спинным мозгом. Головной мозг, спинной мозг и многочисленные нервы составляют
нервную систему человека.
-Где располагается головной мозг? (Внутри черепа.)
-Где находится спинной мозг? (Внутри позвоночника. Он обеспечивает связь всех
органов с головным мозгом.)
-Какую роль в нервной системе человека играют нервы? (Нервы, подобно телефонным
проводам передают сигналы от органов к мозгу и команды от мозга к органам.)
-Какой орган в нервной системе играет ведущую роль? (Головной мозг.)
-В головной мозг стекается вся информация обо всём, что мы видим, слышим,
воспринимаем на вкус, на запах и т.д. Мозг перерабатывает эту информацию –
воспринимает, узнаёт, при необходимости вспоминает. Спинной мозг управляет
работой мышц и внутренних органов.
-Как же мозг управляет нашими мышцами? Ответить на этот вопрос нам поможет
эксперимент.
Проведение практического эксперимента №1.
(Один из учащихся касается рукой кактуса. Почувствовав боль, он отдёргивает руку.)
-Мальчик прикоснулся к кактусу и укололся. Нервы тут же передают сигнал мозгу, и он
приказывает мышцам отдёрнуть руку. Это происходит очень быстро, т.к. сигналы бегут
по нервам с огромной скоростью.
Знакомство учащихся со строением головного мозга.
(При объяснении нового материала учитель использует макет головного мозга.)
-Посмотрите на макет головного мозга. Что он вам напоминает? (Половинку ядра
грецкого ореха.)
-Масса мозга взрослого человека составляет 1100-2000 гр. Обычно масса мозга
женщины меньше массы мозга мужчины. Это обусловлено разной массой их тел. Мозг
человека формируется до 20 – 22 лет.
-Из скольких полушарий состоит мозг? (2 полушария: левое и правое.)
-Как называется поверхность головного мозга? (Поверхность головного мозга
называется корой. Она вся в бороздках, извилинах.)
-Каждый участок головного мозга регулирует определённые процессы. В затылочной
доле находится зрительная зона. Повреждение этой зоны приводит к тому, что человек
может потерять зрение. Даже небольшое сотрясение головного мозга может временно
нарушить слух, координацию движений.
-Чем опасно сотрясение головного мозга? (Сильное сотрясение головного мозга может
привести к слепоте, глухоте, заиканию, слабоумию.)
-Какие советы вы можете дать одноклассникам, чтобы избежать сотрясения мозга?
-Что вредит нервной системе? (Повреждение позвоночника; отравление алкоголем,
никотином. Эти яды разрушают нервные клетки мозга, и человек постепенно теряет
способность мыслить. К переутомлению нервной системы приводит также нарушение
режима дня.)
Расширение знаний о режиме дня школьника.
(Ребёнку необходимо спать10 часов. Желательно при открытой форточке. Мозг
отдыхает при смене умственного и физического труда.)
Физминутка. (Учащиеся под музыку выполняют танцевальные движения.)
Знакомство со способностью мозга - памятью.
-У человеческого мозга есть одна удивительная способность – умение запоминать и
надёжно хранить огромное количество информации. Как называется эта способность?
(Память.)
-У людей имеются различные виды памяти: зрительная, слуховая и т.д. У людей эти
виды памяти развиты по-разному. Одни лучше запоминают на слух, другие –
зрительные образы, третьим легче запомнить движения рук.
Проведение практического эксперимента №2.
-Мы проведём эксперимент, который поможет узнать, насколько развита у нас
слуховая память. Какой орган нам в этом поможет? (Орган слуха – уши.)
-Я прочитаю вам цепочку из нескольких слов. Ваша задача: внимательно прослушать
слова, запомнить их и записать в любой последовательности в течение 1 минуты.
Дорога, труд, спорт, хлеб, дождь, звук, боль, жизнь, лес, мел.
Проверка работы. (Учитель зачитывает слова, учащиеся ставят «+», если данное
слово присутствует в работе. Затем учащиеся считают количество «+» и указывают их
числовое значение.)
Проведение практического эксперимента №3.
Инструкция: вам предлагается таблица случайных чисел. Через 20 сек. я уберу
таблицу, и вы должны записать те числа, которые запомнили.
22
65
56
37
19
91
62
48
23
Проверка работы. (Учитель открывает таблицу, учащиеся ставят «+», если данное
число присутствует в работе. Затем учащиеся считают количество «+» и указывают их
числовое значение.)
Знакомство с результатами эксперимента.
4 балла и меньше – ваша память не в лучшем состоянии.
5-7 – память у вас не так уж плоха, но вы, видимо, не умеете сосредоточиваться. Вам
необходимо тренировать концентрацию внимания.
8-9 – хороший результат. Вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память
вас не подведёт.
10-12 – отличный результат, который доказывает, что у вас хорошая память и сильная
воля.
-Что же делать тому, у кого получились не очень хорошие результаты? Как улучшить
память, увеличить её объём? (Необходимо постоянно заниматься упражнениями по
тренировке памяти. Тренировка памяти имеет для работы мозга то же значение, что и
бег трусцой для тренировки мышц тела.)
Знакомство со способами тренировки памяти.
-Самый надёжный способ запоминания – через ассоциации: ощущение, запах,
воображаемую картинку, звуки… Этот приём связан с эйдетической (образной)
памятью. Показали человеку картинку, убрали, а он продолжает её видеть перед собой
- чувствует запах леса, слышит голоса птиц… Точно так же можно запоминать
реальные жизненные события. А любые схемы и графики «оживлять». Например,
ПИН - код телефона запомнится, если из букв, с которых начинаются числа, составить
слово – подсказку: восемь пять один три – «в пот». (Бросает в пот от мысли, что забыл
ПИН – код.)
-При запоминании номеров телефона можно выявить арифметическую зависимость
между числами.
Например: номер телефона 23-46 (23+23=46); 19-41(В 1941г. началась Великая
Отечественная война.)
-Запомнить правописание словарных слов помогают стихотворные упражнения:
Белые берёзы все.
После б пишите е.
-Чтобы запомнить правильное ударение, зарифмуйте:
Договор или договор? Договор украл вор.
Торты или торты? Съели торты, не налезли шорты.
Каталог или каталог? Упал каталог, обвалился потолок.
-Приступая к выполнению домашнего задания, нужно поставить перед собой цель –
запомнить. При этом нужно чётко сформулировать для себя, что именно и как
запомнить: всё подряд или отдельные части материала; наизусть, близко к тексту или
общий смысл содержания. Точная предварительная настройка поможет добиться
желаемого результата. Отчётливое, сознательное намерение запомнить надолго,
«навсегда», повышает точность запоминания.
-Тренировать память можно и во время прогулок, или когда моем посуду. Придумайте
какое - нибудь предложение. А теперь произнесите это предложение, начиная с
последнего слова.
-В быстром темпе произнесите все буквы алфавита, придумывая на каждое из них
слово. (а -арбуз, б - береза …)
- Психологи советуют: чтобы память нас не подводила, не нужно ни с кем ссориться.
Когда человек с кем-то поссорился, или на кого-либо обиделся, он переживает, и всё
остальное для него становится неважным. Не зря говорят: не ложись спать, пока не
простишь всех. Память от добродушия только выигрывает.
-Какими приёмами для лучшего запоминания пользуетесь вы?
4. Итог урока
-Какова роль нервной системы в организме человека?
-Что может быть опасным для нервной системы?
-Что такое память? Как можно тренировать память?
Домашнее задание: придумать приёмы для лучшего запоминания словарных слов
(рисунок, рифма и т.д.)
Литература
Бутромеев, В.П., Спасская, Е.Б., Запаренко, В.С., Базанова, Е.Т. Букварь. Мир вокруг нас.
Учимся рисовать. Компьютер [Текст]: большая энциклопедия начальной школы / В.П.
Бутромеев, Е.Б. Спасская, В.С. Запаренко, Е.Т. Базанова.- М.: Изд-во «ОЛМА-
ПРЕСС»,2001.- 416с
Купчинский, Н.М., Мнева, Т.И., Абельская, Н.А. Русский язык, математика,
природоведение [Текст]: справочник школьника / Н.М. Купчинский, Т.И. Мнева, Н. А.
Абельская. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.-576с.
Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 3 класс [Текст]: методические рекомендации к
учебнику-тетради / О. Т. Поглазова.-Смоленск: Изд-во « Ассоциация 21 век», 2003.- 272 с.
Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 3 класс [Текст]: пособие для учителя / О. Т.
Поглазова.-Смоленск: Изд-во « Ассоциация 21 век», 2003.-57 с.
Поглазова, О. Т., Шилин, В. Д. Окружающий мир [Текст]: учебник для учащихся 3 класса.
Часть вторая / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин.- Смоленск: Изд-во « Ассоциация 21
век», 2003- 175 с.
