Конспект урока "Водоёмы" 2 класс
Урок окружающего мира во 2 классе.
Тема урока: Водоёмы.
Цель: создать условия для формирования:
➢ Ключевых общеобразовательных компетенций через изучение видов водоёмов;
частей реки (исток, устье, русло, берега, приток); сравнение реки и озера.
➢ Компетенций личностного саморазвития:
1) развитие творческих способностей через инсценировку «Сказки об овраге»;
2) развитие интеллектуальных способностей через разгадывание загадок, умения
поставить цели деятельности, спланировать её, проверить и провести рефлексию,
поддержать интерес к предмету посредством применения ИКТ.
➢ Социальных компетенций через развитие умений взаимодействовать в группе,
индивидуально, фронтально.
➢ Коммуникативной компетенции через развитие умений высказывать
собственную точку зрения.
➢ Компетенции сохранения собственного здоровья через физкультминутки.
Оборудование: ноутбук, телевизор, доска, карточки, физическая карта мира.
Сценарный план урока:
Этап урока
Действия учителя
Действия ученика
I. Оргмомент.
Настрой на
работу. Выход на
тему урока.
Приветствую детей, предлагаю
поприветствовать гостей и друг
друга.
Давайте возьмёмся за руки.
-Что вы ощущаете? (тепло)
-Это поддержка ваших товарищей
сегодня на уроке.
-Что вы умеете на уроках? (Мыслить,
анализировать рассуждать,
сравнивать, делать выводы)
-Сегодня вам необходимо показать
насколько вы умеете мыслить,
рассуждать, делать выводы)
- Тихо садитесь. И начинаем
работать.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг природа!
Приветствуют гостей и
друг друга.
Да, прекрасен и удивителен мир
природы. И сегодня мы продолжаем
открывать его тайны.
А сейчас ребята послушайте,
пожалуйста, отрывки из музыкальных
произведений (Л. Зыкина «Течёт река
Волга», Ю.Антонов «Море», «Гляжу в
озёра синие»).
- О чём были песни?
- Как назвать эту группу, одним
словом?
- Кто понял, какова тема сегодняшнего
урока?
Тема урока «Водоёмы».
- Что такое ВОДОЁМ? Обратимся к
толковому словарю.
- Взгляните на глобус, сразу бросается
в глаза, что большая его площадь
окрашена в голубовато-зелёный цвет.
Это водоёмы Земного шара. Вода
занимает 2/3 всей поверхности Земли.
Если бы можно было собрать эту воду
в одну каплю, то её диаметр равнялся
бы почти полутора тысячам
километров.
Море, река, озеро
Водоёмы
Водоёмы
Водоём – место скопления
или хранения воды.
(Толковый словарь С. И.
Ожегова и Н. Ю. Швецовой)
II.
Целеполагание.
- Чему вы будете учиться на уроке?
Цель: познакомиться с видами
водоёмов и их особенностями.
Сегодня на уроке мы узнаем:
- Какие водоёмы бывают?
- Какие части реки выделяют?
- Какие водоёмы находятся в нашей
местности?
- Как деятельность человека влияет
на экологию водоёмов?
III.
Планирование.
- Давайте спланируем нашу работу. С
чего мы обычно начинаем.
- Ну, а сейчас приступаем к
осуществлению нашего плана.
1. Проверяем д/р
2. Изучаем новую тему.
3. Закрепляем изученное.
4. Подводим итоги.
5. Записываем д/з.
IV. Проверка
домашнего
задания.
1.Тесты по теме «Формы земной
поверхности» ( дифференцированные)
.
- Углубления на земной поверхности с
крутыми, осыпающимися склонами.
- это овраг.
2. Инсценировка «Сказка об овраге».
Выполняют тесты
Автор: Прямо посреди поля,
между двумя холмами с
пологими склонами
образовалась большая
рытвина – её дожди и талые
воды размыли. Конечно, она
не сразу образовалась.
Вначале чуть заметной
канавкой была, но через
несколько лет стала глубже,
шире, заметней.
Рытвина: Спасибо вам,
холмы, что воду в меня
льёте. Я с каждым годом всё
больше делаюсь.
Первый холм: Мы не
нарочно в тебя воду льём,
она сама с нас стекает. Так
что благодарить нас не за
что.
Второй холм: Ты нам совсем
не нравишься – ты наши
подошвы размываешь. Мы
вовсе не хотим, чтобы ты
росла.
Автор: Прошли годы. Всё
это время со склонов холмов
в рытвину регулярно
попадало много воды,
которая размывала
землю. И вот рытвина
превратилась в овраг.
Овраг: Вот, я какой большой
– десять метров в глубину,
десять метров в ширину,
полкилометра в длину! Ни
один трактор через меня не
переедет.
Первый холм: Вот беда,
сейчас у него «ветви»
появляться начнут, и тоже
от нашей воды.
Второй холм: А когда он
ещё глубже станет, до
подземных вод дойдёт,
тогда по его дну речка
потечёт. Она ещё сильнее
- Так для чего люди сажают кусты и
деревья возле оврагов?
- Как вы понимаете пословицу «Вода
камень точит»?
землю размывать будет.
Автор: Тут вдали появилась
колонна грузовиков.
Машины подъехали к
оврагу, и люди начали
выгружать на землю
саженцы кустов и деревьев.
Первый холм: Ура! Подмога
пришла! Сейчас люди все
склоны оврага кустами да
деревьями засадят, очень
трудно теперь воде будет
землю размывать.
Второй холм: И станет овраг
расти намного медленнее. А
придет время, он и совсем
расти перестанет – в балку
превратится.
Чтобы вода не размывала
землю и со временем не
образовывались овраги.
V.
Физкультминутка.
Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать!
(Плавательные движения)
Берег слева, берег справа.
(Повороты влево, вправо)
Речка лентой впереди.
(Потягивания – руки вперед)
Сверху мостик – погляди.
(Потягивание – руки вверх)
Чтобы плыть еще скорей.
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
Выполняют
упражнения
(Плавательные движения)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем.
(Ходьба на месте)
И на травке отдыхаем.
(дети садятся)
VI. Изучение
новой темы.
Для знакомства с новым материалом, я
предлагаю вам совершить виртуальную
(воображаемую) экскурсию на тему
«Водоёмы».
Как и в любом другом путешествии у
нас есть маршрут.
1. Виды водоёмов.
- Я вам сейчас загадаю загадки.
1. К маме – речке бегу
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился – весной.
2. Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона.
3. Не проедешь, не пройдешь –
Обойдешь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой.
4. Молодые берёзки
Свои перед ним
Поправляют причёски.
И месяц, и звёзды –
В нём всё отражается…
Как это зеркало называется?
- Болото, море, океан, озеро, пруд, ручей
как можно назвать одним словом?
Изучаем маршрут:
1. Виды водоёмов.
2. Части реки.
3. Водоёмы нашей
местности.
4. Водоёмы и человек.
Ручей.
Море. Океан.
Болото.
Пруд. Озеро.
Водоёмы.
- Постарайтесь объяснить схему на
доске:
Водоёмы
Естественные Искусственные
- Что означают слова «естественный» и
«искусственный»?
- Приведите примеры естественных
водоёмов.
- Догадайтесь, о каких водоёмах идёт
речь?
Когда-то здесь был овраг, по дну
которого протекал ручей. Люди
устроили запруду, и на этом месте
появился…(пруд).
Между двумя реками люди прорыли
углубление и пустили воду. Так
появился…(канал).
Люди перегородили реку большой
плотиной. Вода выше плотины
разлилась, и
образовалось…(водохранилище).
- К какому виду мы отнесём эти
водоёмы? (искусственные)
Индивидуальная работа.
- Из текста учебника на стр. 80 узнайте,
для чего люди создают искусственные
водоёмы?
2. Части реки.
- В начале урока я загадала вам загадки
не обо всех водоёмах.
Послушайте ещё одну загадку и скажите,
что это?
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море.
- Что такое река?
- Из каких частей состоит река?
Вывешиваю табличку со словами:
исток, устье, русло, приток, берега.
Групповая работа.
Естественный –
созданный природой.
Искусственный –
созданный человеком.
Пруд, канал,
водохранилище.
Пруды создают для
разведения рыбы и
водоплавающей птицы.
Каналы создают для
сокращения водных
маршрутов и для
перенаправления потока
воды.
Водохранилища создают
для накопления и
хранения воды в целях её
использования в
народном хозяйстве.
Дети самостоятельно
выполняют задания.
Река – это постоянный
природный поток воды на
поверхности суши.
1. – Откройте учебник на стр. 81.
Исследуйте её и карточку, лежащую у
каждой группы на столах. Приготовьте
сообщение, договоритесь, кто будет
представлять вашу группу, а кто будет
следить за временем, кто быстро читать
тексты в учебнике и на карточке. На эту
работу даю 4 минуты.
1 карточка
Исток – место, где начинается река.
Существуют различные истоки реки.
Волга берёт своё начало из родников,
Днепр – из болота, Кубань и Терек – из
ледников, Ангара – из Байкала, Нева – из
Ладожского озера.
2 карточка
Место впадения реки в другой водоём
называется устьем. Устья у рек могут
быть разные.
3 карточка
Русло – наиболее углубленная часть
речной долины, по которой протекает
речной поток. У реки есть правый и
левый берега. Как их определить? Если
смотреть в сторону течения реки, то
справа будет правый берег, а слева –
левый.
4 карточка
По ходу течения река принимает в себя
различные реки, речки, которые
называются притоками. Различают
правые и левые притоки. Многие
притоки являются судоходными. У Оби
– Иртыш, у Енисея – Ангара, у Волги –
Кама, Ока, Москва. Притоки впадают в
главную реку, а она впадает в озеро,
море или океан.
- Спасибо, ребята, за активную работу.
2. Учитель обобщает и заполняет
динамическую схему на слайде,
аналогичную стр. 81 учебника.
- Как называют начало реки?
- Что такое устье реки?
- Что такое русло реки?
- У реки есть правый и левый берег. Как
При ответе дети сначала
зачитывают определение
из словаря.
Из толкового словаря:
Исток –
1. Место, где начинается
водный источник (река,
ручей). Исток реки.
2. Начало, первоисточник
чего-нибудь. Истоки
древней культуры.
Устье – место впадения
реки (в море, озеро или
другую реку). В устье
Днепра.
Русло –
1. Углубление в грунте, по
которому течёт водный
поток. Русло реки.
2. Направление, путь
развития чего-нибудь.
Жизнь вошла в своё
обычное русло.
Приток – река, впадающая
в другую реку или в озеро.
Притоки Волги.
Каждая группа
рассказывает о
выполненном задании.
их определить?
- Что такое приток? Какие бывают
притоки?
Коренной житель реки Бобр приготовил
для вас задачу:
«Справа от меня на правом берегу я
видел вкусную осину. Догадайтесь, куда
она плывёт: по течению к устью или
против течения к истоку?»
- Подумайте, чем река отличается от
озера?
- Найдём на карте ( в учебнике) реки:
Волгу (крупнейшую реку Европы), Обь,
Енисей, Лену (Величайшие реки земного
шара).
- Найдём на карте озёра с пресными
водами: Онежское, Ладожское, Байкал.
Река – это постоянный
водосток. Озеро – это
природный водоём со
стоячей водой.
Дети пользуются картой
на стр. 90-91 учебника.
VII. Творческая
работа.
3. Водоёмы нашей местности.
- Какие водоёмы есть в нашей
местности?
- Мне хотелось бы поговорить ещё об
одном водоёме. Он находится далеко от
нас. Кто в первый раз увидит безбрежное
море, тот, без сомнения, будет поражён.
Найдите Чёрное море на карте..
- Почему Чёрное море так назвали?
4. Влияние деятельности человека на
экологию водоёмов.
- Что такое экология?
- Какой вред на природу водоёмов
оказывает деятельность человека?
(Сообщение ученика)
- Что можно сделать для охраны
водоёмов? (Поговорить о нашем пруде)
Сообщение
1.О местных водоёмах
Эколо
́
гия (от др.-греч.
οἶκος "ойкос"— обиталище,
жилище, дом, имущество и
λόγος "логос" — понятие,
учение, наука) — наука об
отношениях живых
организмов и их сообществ
между собой и с
окружающей средой.
VIII. Итог урока.
- Подходит к концу наша виртуальная
экскурсия. Пришла пора подвести
итог работы на уроке и проверить
чему вы научились?
Болото, реки, ручьи, море,
пруд, океан.
Те, которые созданы
природой, без участия
- Какие водоёмы вы знаете?
- Какие водоёмы называются
естественными, приведите примеры.
- Какие водоёмы называются
искусственными, приведите примеры.
(работа в группе с
карточками)
Заполнение схемы на доске:
- Назовите части реки.
- Что такое исток реки?
Покажите на схеме истоки рек.
Покажите на схеме правый берег реки.
- Что такое устье реки?
Покажите на схеме устье реки.
Покажите на схеме левый берег реки.
- Что такое притоки?
Покажите на схеме притоки.
- Что ещё бывает у реки?
- Чем отличается река от озера?
человека. Например: река,
море, озеро, океан.
Те, которые создал человек.
Это – пруд, водохранилище,
канал.
Дети выходят к доске по
одному и заполняют схему.
Исток, устье, русло, берега,
притоки.
Исток – это начало реки.
Устье – это место, где река
впадает в другую речку,
море или озеро.
На своём пути река
встречает другие речки и
ручейки, которые впадают в
неё и отдают свою воду,
называются притоками.
Правый и левый берег, русло.
Река – это постоянный
водоток. Озеро – это
природный водоём со
стоячей водой.
IX. Рефлексия.
- Что вам больше всего понравилось
на уроке?
- Спасибо всем за урок.
X. Дома.
- Приготовить доклад о любом
водоёме, оформить его, используя
энциклопедии и справочники (по
желанию).
-Фоторепортаж на тему «Красота
воды»
- Выполните задание на стр. 82
учебника (учитель раздаёт
карточки).
- Рабочая тетрадь стр. 34 – 35.
- Учиться находить реки на карте.
- Урок окончен.
(По выбору)
Дети записывают в
дневники.
