Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Охрана воды"

Тема: Охрана воды.
Цель:
1. формировать начальное понятие об экологии воды, о путях ее загрязнения.
2. развивать мышление, речь учащихся, навыки работы с картой.
3. осваивать основы экологического воспитания.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Сәлеметсіздер ме,барлығың, бүгін бізге келгендер,
Сәлеметсіздер ме,барлығың, адалдыққа сенгендер.
Сәлеметсіздер ме,барлығың, өз күштерін аямай,
Өз бақытын бөлгендер!
II. Проверка домашнего задания.
-На прошлом уроке мы рассмотрели тему «реки и озёра». Приготовитесь к проверке домашнего
задания.
1 группа: Назовите и покажите на карте крупные реки Казахстана
Знаете ли вы:
-Самая длинная река в мире - Нил, протекает в Африке, её длина 6671 км. Самая длинная река Азии –
Янцзы (Китай) – 5800 км, самая длинная река Европы – Волга, 3530 км.
2 группа: Назовите и покажите на карте крупные озёра
Знаете ли вы:
- Балхаш – это единственное озеро в мире, является на половину пресным, наполовину солёным.
3 группа: Значение рек и озёр Казахстана (пути сообщения, перевозка грузов, рыба, строительство
электростанций, отдых, полив полей, заводы, промышленность, население).
III. Проверка знаний учащихся.
1. Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не
понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты есть жизнь!»
- Почему Антуан де Сент Экзюпери считает, что вода – есть жизнь?
- Какое значение имеет вода?
А) для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды 2 –
3 суток. Вода входит в состав живых организмов. Если человек взрослый весит 70 кг, то 50 кг из них –
это вода;
Б) в производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, чтобы выплавить 1
тонну стали требуется 150 тонн воды, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды.
В) в сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки, сельскохозяйственных растений. Так,
например, чтобы вырастить 1 тонну свеклы нужна 1 тонна воды.
Г) в быту;
Д) водная дорога: для перевозки людей и грузов;
Е) выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, используя силу падающей воды.
2. Знакомство с проблемой пресной воды. (глобус, атласы)
- Посмотрите на глобус, казалось бы, воды на земле сколько угодно, океаны и моря покрывают
большую часть нашей планеты.
- Какую воду человек может использовать для удовлетворения своих нужд?
- Не забывайте, что вода океанов и морей солёная, а людям необходима пресная вода, которой на
земле не так уж много, меньше 3% (из 100 литров воды человек может использовать лишь 1,5
стакана). А, кроме того, людям требуется только чистая пресная вода. Но её становится всё меньше и
меньше. Почему чистой и пресной воды становиться всё меньше и меньше?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Определите тему урока. ( об очистке воды о
бережном отношении, об охране воды)
- Запишите число и тему урока.
IV. Изучение нового материала.
1. Выявление источников загрязнения.
- Я предлагаю вам внимательно посмотреть сценку, подготовленную нашими ребятами и ответить на
вопрос: Каковы источники загрязнения?
Сценка:
Ведущий. Среди полей и лесов, окруженная травами да кустарниками текла речка – чистая и
прозрачная, со студёной водой. К реке спешили животные, чтобы напиться, дети – искупаться, рыбаки
– рыбы наловить. Все любили эту реку… Но вот однажды река загрустила, потому что она стала
разноцветной: серой, желтой, красной, чёрной.
Плачет милая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой – тонкой,
Обмелела на глазах.
VI. Закрепление.
1. – Можно ли сохранить воду от загрязнения? Как? (Очистительные сооружения, соблюдение чистоты
на водоемах и по берегам рек, экономия, использование химических и вредных веществ, посадка
растений).
- А теперь давайте дополним наш кластер, посмотрев отрывок из видеофильма.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: