Открытый урок "Человек - разумное существо"
Урок 52.
Тема: Человек – разумное существо.
Цели:
– познакомить учеников с отличительными чертами человека;
– показать, что человек существо разумное;
– показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;
– показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.
Оборудование: отрывок из мультфильма про Маугли.
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Ход урока
Ι. Организация начала урока. С.1.
С добрым утром, начат день!
Первым делом гоним лень!
На уроке не скучать,
А работать , отвечать!
Настроенье как у нас? (Просто класс!)
Мы рады сегодняшнему дню? (Да!)
Мы рады встрече друг с другом?
Мы рады познавать себя и окружающий мир?
Вы готовы открывать что-то новое? Тогда вперед!
ΙI. Актуализация знаний.
1.Работа в группах по рядам:
- Группа 1. Прочитайте слова : камень, курица, собака, машина, солнце, дерево.
Найдите лишнее . Объясните, почему вы так решили.
- Группа 2. Прочитайте слова: дом, вагон, медведь, велосипед, шкаф, телевизор.
Найдите лишнее. Объясните, почему вы так решили.
- Группа 3. Прочитайте слова: волк, береза, карась, река, голубь, улитка . Найдите
лишнее . Объясните, почему вы так решили.
– С какими живыми обитателями природы мы познакомились? 1 4 3
– Докажите, что растения и животные – живые существа. (Они пьют, дышат,
употребляют пищу, двигаются, размножаются, чувствуют и умирают.)
– Что необходимо для жизни растений и животных? (Вода, воздух, солнечный свет,
пища.)
III. Постановка учебной проблемы.
1. – Посмотрите на доску. На какие группы вы можете разбить эти картинки?
( Свинья, петух, волк, мальчик, девочка, бабушка) Объясните свой выбор. Как вы
думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
2. – Откройте свои учебники на с. 70.
– Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке.
Текст читает учитель.
– Что это за существо? (Человек.)
– Докажите словами текста свою догадку. 1
– Можно ли считать, что человек тоже считается частью природы? Докажите это.
- Что необходимо человеку для жизни? (Воздух, вода, пища).
- Откуда все это берет человек? (Воздух из атмосферы. Воду – из водоемов. Пища –
это растения и животные. Солнце дает человеку свет и тепло).
- Итак, человек – часть природы? (Да).
Вывод: Человек – часть природы. Все необходимое для жизни он берет из природы.
3. – Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
– Что мы узнаем нового?
– Давайте составим план урока.1
1. Что связывает человека с разными животными? В чем отличия?
2. Что значит разумное существо?
3. Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?
– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)
– Какое умение формировали? (Планировать свою работу)
ΙV. Совместное открытие знаний
1. Работа в учебнике (работа с текстом на с. 70). 1 3 4 3 1
– Что общего у человека и животных? Сделайте свои предположения.
– Чем отличается человек от животных? Сделайте свои предположения. Прочитайте.
– Какой вывод можем сделать?
– Сравните свой вывод с выводом учебника на с. 70.
2. Работа в тетради. 2 2 1
1. – Откройте тетради на с. 65, № 1.
Работа в парах. Проверка.
2. – Согласны ли вы с утверждением, что человека можно отнести к животным?
– Что умеет только человек? Почему?
– Чем человек отличается от животных?
Чем же мы отличается от животных ? Давайте научимся различать эти особенности
человека.
Вспомним, как общаются животные между собой?
Как люди понимают друг друга? Значит, человек, в отличие от животных, может
говорить.
говорить
(вывешивать карточки по ходу беседы)
Что помогает людям учиться?( память и ум). Значит, человек может думать,
рассуждать, мыслить. У него есть разум.
думать, рассуждать, мыслить
Что еще умеет делать человек? (Трудиться и создавать).
трудиться и создавать
Вначале урока вы сказали , что окружающий мир условно можно разделить на
природу и то , что сделано руками человека. Что же создал человек, что позволяет ему
состязаться с животными?
3. Работа в учебнике. 1 3 4 3
– Давайте посмотрим на рисунки на с. 71 учебника , соедините их и подумайте : как
же человек может состязаться с разными животными, ведь у него нет острых зубов,
крыльев и быстрых ног.
V. Первичное закрепление
1. Работа в тетради. 2 2 1
1. – Давайте вспомним, какие органы есть у человека?
Благодаря своей разумности, человек сумел изобрести разные инструменты и
орудия труда, как бы дополнительные органы, помогающие выполнять свои функции
основным органам. У человека множество органов и снаружи и внутри организма.
Каждый орган имеет свое назначение, как бы профессию.
– Откройте тетрадь на с. 65. Назовите предметы, которые мы видим на картинке.
– Кто их придумал?
– Для чего? (Каким органам помогают нарисованные предметы?)
Вывод. Именно возможность изобретать вещи, имитирующие органы, в сочетании со
способностью обучаться и передавать свои знания другим позволила человеку
построить современную цивилизацию.
2. – Кто читал книгу про Маугли?
– Кто такой Маугли?
– Что помогло ему стать человеком?
Показать отрывок из мультфильма про Маугли.
Вывод. Человек может понимать животных, но жить и развиваться он может только в
обществе себе подобных.
3. Работа в учебнике. 1 3 4 3 1
1. – Посмотрите в учебники на с. 72.
– Что изображено на рисунках?
Дети формулируют правила поведения разумного существа.
2. – Посмотрите на с. 73. Что произошло с животными и растениями?
– Кто им может помочь?
Целесообразно прочитать сказку К. Чуковского «Доктор Айболит».
Вывод. Человек – разумное существо, он может говорить, думать, мыслить и
трудиться. Раз человек – разумное существо, то все его поступки должны быть
обдуманными, не причинять вреда братьям меньшим и природе.
– В чём же должны проявляться черты разумности человека?
VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
1. Работа в тетради. 2 2 1
С. 66, № 4. (Можно предложить выполнить эти задания по выбору.)
Дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой и самооценкой.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему?
– Отметь в дневнике.
– Что мы сейчас делали? Какое умение формировали?
VI. Рефлексия
– Что узнали нового? Какое главное открытие сделали?
– На все ли вопросы урока ответили?
- Что вам понравилось, довольны ли вы собой? Где будем использовать новое знание?
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
