Конспект урока "Царства природы. Бактерии" 2 класс
Урок окружающий мир 2 класс УМК « "Начальная школа ХХ1 века" под ред. Н.Ф.Виноградовой
Тема: «Царства природы. Бактерии»
Цель: познакомить учащихся с основными царствами живой природы: растения, грибы, бактерии, животные. Уточнить знания
учащихся об основных качествах живых существ.
Задачи: Выяснить значение бактерий в природе и для человека. Прививать навыки здорового образа жизни.
Образовательная: актуализировать знания учащихся о царстве природы, бактериях
Развивающая: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и
сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширять кругозор, развивать речь и мышление учащихся.
Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища
.
Тип урока: изучение нового материала
Технология: ТРКМ (технология развития критического мышления через чтение и письмо)
Форма организации: индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная
Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительный, использование творческих заданий.
Оборудование:
• учебник «Окружающий мир» 2 класс Н.Ф. Виноградова
• тетрадь с печатной основой «Окружающий мир» 2 класс
• компьютер
• проектор, экран
• карточки с заданиями для групповой работы и работе в парах
Технологическая карта
№
п/п
Этап занятия
Планируемые
результаты
(личностные,
предметные,
метапредметные)
Содержание
деятельности педагога
Содержание
деятельности
обучающихся
Инструментарий
I.
1.
Стадия вызова.
Орг. момент
Задачи:
подготовить
обучающихся к
работе на уроке
Л: мотивация к учебной
деятельности, настрой
на урок.
К: умение позитивно
относиться друг к другу
Вводное слово учителя.
В некотором царстве, в
некотором государстве
жили – были….Нет –
нет, не царь с
царицей….И речь
пойдет не о царстве за
три девять земель. Мы
сегодня поговорим о
царствах, которые
находятся рядом с нами,
вокруг нас…. Каждое из
этих царств особенное!!
_ Скажите, на какие две
группы можно разделить
всё, что нас окружает?
- Какое ключевое слово
вы видите ?
-Значит, нам надо
вспомнить, что
относится к живой
Настраиваются на
активную
деятельность.
На живую и неживую
природу
- живой
Ответы
детей(перечисляют
представителей живой
природы)
На доске
Кластер с темой
урока (закрыт
листком бумаги)
Открываю
кластер
2.
Первичное
закрепление
природе и какие
признаки присуще всем
живым организмам?
-Наша задача
распределить живую
природу по царствам.
Внимательно
посмотрите на кластер,
здесь есть небольшая
подсказка…
- Сколько царств будет?
(Загадка-подсказка)
-Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, да нет
сапожек
Шляпка есть-нет
головы?
-Самые древние
обитатели Земли.
Многих из них можно
увидеть только под
микроскопом.
Работа в тетрадях с
печатной основой
Стр.7 №9 (дан кластер,
Признаки: рождаются,
дышат, растут,
размножаются,
умирают)
Дети видят 4 стрелки
от темы урока
4
-животные
- растения
-грибы
- бактерии (микробы)
Прикрепляют
название каждого
царства(листки с
надписью лежат
на столе учителя)
Я закрываю
2.
Актуализация
знаний
Задачи:
Л: умение проявлять
познавательную
инициативу, умение
но надо дописать
названия царств живой
природы)
№ 10 (написать по
представителю каждого
царства)
-Восстановите,
допишите по памяти)
Сверяем!
-Если вам было всё
понятно, не вызвало
особых затруднений, то
на полях тетради
напротив заданий
нарисуйте веселый
смайлик. Если было
трудно, допустили
ошибки при выполнении
заданий –нарисуйте
грустный смайлик.
-Сегодня на уроке мы
подробнее изучим
царство бактерий.
Дети работают в
тетради
самостоятельно
Сигнальные карточки
у каждого
ученика(зеленый цвет-
да, красный-нет)
Дети делают вывод(в
живой природе 4
царства: животные,
растения, грибы,
бактерии)
Дети рисуют смайлы
кластер
Открываю кластер
на доске (для
проверки)
актуализировать и
обобщить
имеющиеся знания
у обучающихся по
данной теме;
вызов устойчивого
интереса к
изучаемой теме;
побуждение
обучающих к
активной работе на
уроке.
Стадия
осмысления.
решать возникшую
проблему.
П: умение строить
логические цепочки
рассуждения; умение
делать умозаключения;
К: умение слушать;
высказывать свое
мнение; умение
аргументировать.
Р: умение
конкретизировать свои
знания.
Предметные:
расширение знаний о
бактериях
И в конце урока
ответим на вопрос «
Бактерии –это друзья
или враги???»
(проблемный вопрос)
Методический прием
«Корзина идей»
- Что вы уже знаете о
бактериях из вашего
опыта, рассказов
взрослых, из книг, и
т.д.?
-Обменяйтесь,
поделитесь своей
информацией.
Прием «Чтение с
пометами».
-Все ли вы знаете о
бактериях?
- При чтении
карандашом
выставляйте пометки на
полях.
V – знаю
+ - новое
? – возник вопрос, хочу
об этом узнать больше
-Зачитайте или
расскажите, какая
информация о бактериях
Высказывают,
обмениваются
информацией кто, что
знал о бактериях (1-2
минуты).
Самостоятельное
чтение (учебник стр.
22) с пометами; работа
с текстом.
Отмечают карандашом
Зачитывают из текста
На доске
Бактерии–это
друзья или
враги???»
На доске
V – знаю
+ - новое
? – возник вопрос,
хочу об этом
узнать больше .
II.
3.
Физ.пауза
Изучение нового
материала
Задачи:
познакомить с
царством бактерий,
расширить
словарный запас.
Л: умение проявлять
познавательную
инициативу, умение
решать свою возникшую
проблему.
Л: оценка важности
здорового образа жизни,
П: умение использовать
разные источники
получения информации;
делать умозаключения;
умение строить
логические цепочки
рассуждения.
К: умение слушать;
высказывать свое
мнение; умение
аргументировать.
Р: умение ставить и
сохранять учебную
задачу;
Предметные: знакомство
с царством бактерий , со
значением новых слов.
была уже вам знакома?
- Что узнали нового о
бактериях?
- Обсудим, где возникли
вопросы, о чём хотели
бы узнать больше?
- Да, сегодня мы
продолжим изучение о
царстве бактерий, вы
сейчас самостоятельно
будете добывать знания
и делиться ими.
(У учителя конверты с
заданиями:
розовый цвет карточки,
желтый и зеленый)
Розовый цвет-работа в
парах (на листке
задание: составь и
запиши 2-3 вопроса к
тексту учебника стр.22,
задай их ребятам)
Зеленый цвет –работа в
группе: надо составить
памятку «Личная
гигиена» ( из
предложенных
высказываний надо
выбрать и приклеить
только нужные
или рассказывают,
отвечают на вопросы
Отвечают на вопрос.
Каждая пара, кому
достался этот цвет
карточки, составляют
вопросы для учеников
по тексту учебника.
У группы на парте
конверт, клей .
Обсуждают в группе,
наклеивают
утверждения на лист
«Личная
Приложение №1
4.
Закрепление
Обобщить знания:
значение бактерий
в природе и для
человека.
Л: осознание
ответственности за
выполнение учебной
деятельности.
П: умение
структурировать знания;
утверждения)
Желтый цвет-работа в
паре: каждой паре на
карточках дан
познавательный текст о
бактериях, надо
прочитать, отметить
самую важную
информацию о
бактериях, рассказать об
этом ребятам.
Выслушиваем ваши
ответы
(выступают
представители от пары,
от группы)
Вы сегодня сами
добывали интересную
информацию о
бактериях, делились со
своими знаниями с
одноклассниками.
гигиена»(чтобы быть
здоровым)
Каждая пара читает
свой текст, определяет
важную информацию,
готовится к
выступлению.
Отвечают на вопросы
Делятся новой
информацией.
Делают выводы.
Высказывают свое
мнение. Обсуждают.
Выслушивают ответы
товарищей,
озвучивают не
повторяющиеся
ответы,
Ученики смотрят,
запоминают,
обобщают
информацию, делают
выводы,
Приложение №2
Приложение №3
На доске группа
вывешивает
приготовленную
памятку «Личная
гигиена»
Презентация
«Царство
бактерий»
III.
5.
Стадия
рефлексии
Итог урока
Задачи: обобщить
полученную
информацию, ее
целостное
осмысление;
формировать у
каждого
Р: умение сохранять
учебную цель и задачу;
умение составлять план.
К: умение выслушать
друг друга; умение
осознанно строить
высказывания.
Предметные: умение
классифицировать;
умение обрабатывать
информацию в тексте;
Л: умение понимать
значимость полученной
информации.
П: умение обрабатывать
информацию,
анализировать,
конкретизировать
информацию.
К: умение слышать,
Сейчас посмотрите
слайды и подготовьтесь
обобщить наши знания
об этом удивительном
царстве!
Итак , ребята, как же
мы ответить на
проблемный вопрос,
который был задан в
начале урока
«Бактерии –это друзья
или враги???»
(это и друзья, и враги)
-Что же мы должны
делать, чтобы из друзей
бактерии не
превратились в наших
врагов? (соблюдать
личную гигиену,
закаляться)
На парте у каждого
лежит смайлик.
Оцените свою работу на
уроке.
Если у тебя все
получалось, все удалось
на уроке, ты получил
много новых знаний, не
Отвечают на этот
вопрос на основе
полученной и добытой
информации
Оценивают,
показывают друг другу
получившиеся
Обратиться еще
раз к памятке,
которую
составляла группа
Слайд «Итог
урока»
6.
обучающегося
собственного
отношения к
изучаемому
материалу;
присвоение нового
знания, новой
информации.
Домашнее
задание
Задачи: закрепить
материал,
полученный на
уроке;
возможность
получить новые
сведения из
дополнительных
источников.
слушать, понимать речь
учителя и товарищей.
Р: умение оценивать
свою работу, работу в
группе, в паре
Предметные: умение
обобщать, полученную
информацию на основе
текста, рассказов .
было трудностей, то
дорисуй смайлику
улыбку, если были
трудности , не понял
тему – смайлик
грустный.
Дифференцированное
д/з
- Подготовить пересказ
текста = «4»
- Подготовить пересказ
текста + творческое
задание (дополнит.
информация, проект и
т.д_ = «5»
смайлики
Осмысливают д/з.
Фиксируют в дневник.
