Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Царства природы" 2 класс

Конспект урока
Предмет Окружающий мир
Класс 2
Автор учебника Н.Ф.Виноградова
Дата 10.02.2010г.
Тема урока: «Царства природы»
Дидактическая цель: знакомство с царствами живой природы.
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока: 1.закрепить знания учащихся о живой и неживой
природе;
2.рассмотреть взаимосвязи в природе и значение
природы для человека;
3.воспитывать бережное отношение к природе.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы организации
познавательной
деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, коллективная.
Средства обучения: 1. для учителя: схема-рисунок «Царства живой
природы», таблица- кроссворд;
2. для учащихся: иллюстрации с изображением
животных, грибов, бактерий, растений; карточки
со словами, учебник «Окружающий мир», тетрадь
«Учимся думать и фантазировать».
Ход урока
1.Организационный момент.
-Послушайте стихотворение и скажите, о чем идёт речь?
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это всё вокруг …
(природа)
- Правильно, природа. На уроках окружающего мира мы с вами изучаем
природу. Что такое природа?
(Природа- это всё что нас окружает и не сделано руками человека)
2.Постановка цели и задач урока.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием природы и её
классификацией. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение природы для
человека.
3. Актуализация знаний.
-Прочитайте слова на карточках и подумайте, что из указанного можно
отнести к природе, а что создано человеком?
дождь трактор облако медведь книга
кирпич глина одуванчик молоток дуб
-Прочитайте объекты природы.
(Дождь, облако, медведь, глина, одуванчик, дуб)
-Вспомните, на какие две группы можно распределить эти слова.
(Живая и неживая природа)
Живая природа Неживая природа
медведь дождь
одуванчик глина
дуб облако
-Как отличить живую природу от неживой?
(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят
потомство, умирают)
-Живые организмы тесно связаны с окружающей средой и реагируют на её
изменения. На нашей планете много живых организмов. Они поражают
разнообразием форм, строения, окраски. Учёные-биологи разделили все
организмы на четыре большие группы или царства. Какие это царства?
-Сегодня нам предстоит узнать, кто живёт в этих царствах.
4.Первичное усвоение новых знаний.
Царство бактерий
-Большинство современных учёных считает, что планета Земля
сформировалась немногим ранее четырёх с половиной миллиардов лет назад.
И первыми обитателями Земли были бактерии. Они не использовали для
дыхания кислород, которого ещё не было тогда в атмосфере.
-Итак, в первом царстве живой природы живут бактерии.
-Бактерии - это организмы, видимые только под микроскопом. Большинство
бактерий бесцветны. Бактерии питаются живыми и мёртвыми организмами
либо веществами неживой природы. Разнообразна форма бактерий:
палочковидные, изогнутые, как запятые, похожие на спираль, шарообразные.
Бактерии распространены повсеместно и встречаются в огромном
количестве. Без бактерий невозможно получить кефир, простоквашу, творог,
сыр, квашеную капусту. Некоторые бактерии вызывают болезни растений,
животных, человека, например дифтерию, туберкулёз, холеру. Бактерии
разрушают тела погибших животных и растений.
Царство грибов
-Теперь узнаем, кто живёт во втором царстве живой природы. Отгадайте
загадку:
Под сосною у дорожки
Что стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы.
(гриб)
-Молодцы, хорошо отгадываете загадки. Может быть кто-то догадался, кто
живёт во втором царстве?
(Грибы)
-Какие грибы вы знаете?
(Маслята, подберёзовики, подосиновики, сыроежки, лисички)
-Грибы широко распространены на земном шаре. Грибы похожи как на
растения, так и на животных. Как и растения, грибы неподвижны, постоянно
растут. Как и животные, грибы питаются готовыми веществами. В то же
время у грибов есть признаки, характерные только для них, поэтому грибы
образуют самостоятельное царство.
Динамическая пауза
Гриб
Гриша шёл, шёл, шёл,
Белый гриб нашёл,
Раз - грибок,
Два - грибок,
Три - грибок,
Положил их в кузовок.
(Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника :
идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок)
Царство растений
-Ребята, как вы думаете, кто может жить в третьем царстве живой природы?
-Доскажите словечко:
1. Посадили зёрнышко
Вырастили солнышко (подсолнух)
2. Она весну встречает-
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице - в полоску.
Ты узнаёшь …(берёзку)
3. Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают (цветы)
-Посмотрите на картинки-отгадки. Кто живёт в третьем царстве?
(Растения)
-Правильно, растения. А как вы думаете, что такое растение?
-Так и хочется сказать: растение-это то, что растёт. Это, конечно, не научный
ответ, но это одна из важнейших черт всех растений. Растения постоянно
увеличивают массу своего тела. Поглощая питательные соли, воду,
углекислый газ и солнечный свет, растения получают необходимую для
жизни энергию. К растениям относятся - водоросли, мхи, папортники,
хвойные и цветковые растения.
Царство животных
-Ребята, нам осталось узнать, кто живёт в четвёртом царстве живой природы?
Для этого отгадаем кроссворд:
1.Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын …(жираф)
2.Из упрямства ни на шаг
Не продвинется…(ишак)
3.Кто зимой холодной
Бродит в лесу
Злой, голодный? (волк)
4.Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят (осы)
5.Ходит этот зверь усатый
В рыжей шубе полосатой (тигр)
6.На носу он носит рог
И зовётся …(носорог)
7.Маленький рост, длинный хвост,
серая шубка, острые зубки (мышь)
8. Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля …(енот)
-Итак, в четвёртом царстве живой природы обитают животные.
-Каких животных вы знаете?
-Животные- это черви, улитки, раки, пауки, насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Необходимую для жизни энергию
животные получают, питаясь растениями, животными, грибами или
бактериями.
Динамическая пауза
Хомка
Хомка, хомка, хомячок,
1
2
3
4
5
6
7
8
Полосатенький бочок,
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
(Дети имитируют все движения хомячка)
5.Первичная проверка понимания.
-Назовите царства живой природы.
-К каким царствам живой природы относятся эти организмы:
осина, опёнок, белка, тюльпан, орешник, мухомор, клевер, пчела
6.Первичное закрепление
-Рассмотрим по учебнику схему-таблицу «Царства живой природы».(стр.18)
-Перечислите царства живой природы, называя представителей каждого
царства.
Бактерии Грибы Растения Животные
подосиновик ель журавль
боровик ромашка тигр
колокольчики кобра
-А к какой природе относится человек: к живой или неживой ?
(Человек относится к живой природе)
-Правильно. Человек- часть живой природы. Если человек придёт, например,
в лес с добром и не повредит ствола дерева, его корней, то не погибнут
грибы, будет чем питаться животным, да и сам человек вернётся из леса с
полной корзинкой ягод или грибов. Окружающая природа имеет огромное
значение для человека.
-Давайте проведём игру «Кто больше?» Выигрывает тот, кто больше
вспомнит представителей каждого царства.
7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
-А сейчас поработаем в парах и проверим, как вы усвоили тему урока.
Откройте рабочую тетрадь «Учимся думать и фантазировать» на странице 7.
Выполните задания 1,2,3.
1.Заполни схему. Сделай рисунки и подписи к ним.
Царства
живой природы
2.Приведите примеры представителей каждого царства природы.
1._________________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
4._________________________________________________________
3.* Отметь + правильный ответ.
1.
* Все бактерии вредные.
* Бактерии бывают полезные и вредные для человека.
2.
* Грибы - это растения, потому что они не похожи на животных.
* Грибы - особое царство природы.
8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
-Прочитайте дома стихи, которые сочинил мальчик Боря Ланин. Ответьте на
вопросы в учебнике: « Умеет ли он замечать удивительное в самом
обычном? В чём проявилась его наблюдательность?»
9.Рефлексия (подведение итогов занятия).
-С какими царствами живой природы мы познакомились сегодня на уроке?
(Сегодня на уроке мы познакомились с четырьмя царствами: царство
бактерий, царство грибов, царство растений и царство животных)
- Да, ребята, природа удивительно разнообразна. Её делят на живую и
неживую. Живую природу делят на царства: бактерии, грибы, растения и
животные. В природе всё взаимосвязано. Люди не могли бы жить без
окружающей их природы.
Приложение
1.Буланый Ю.И. и др. «Природоведение» Тетрадь с печатной основой для
учащихся 1 класса. 1 часть- Саратов «Лицей», 1999, стр.1-3
2.Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений в 2-х частях, ч.2. М.: Вентана-Граф,2007г.,
стр.18-20
3.Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: Методика обучения: 1-4 классы-
М.: Вентана-Граф, 2006г., стр.154
4.Волина В.В. «Занимательное азбуковедение». Книга для учителя. М.:
Просвещение, 1994г.
5.Исакова О.И. «Окружающий мир», 2 класс: поурочные планы по учебнику
Н.Ф. Виноградовой. Волгоград: Учитель, 2008г., стр. 76-79
6.Филипченко М. П. «В мире природы, истории и литературы»: сборник
загадок - Волгоград: Учитель, 2008г.
7. Целоусова Т.Ю. «Мир вокруг нас». Поурочные разработки, 3 класс. М.
«ВАКО», 2003г, стр.7-11
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: