Технологическая карта урока "Равнины и горы России" 4 класс
Технологическая карта урока
Предмет
Окружающий мир
Класс
4 «Б»
Учебник
А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова «Окружающий мир» М.: «Просвещение», 2013
Дата проведения урока
09.10.2015 г.
Тема
Равнины и горы России
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель
Формирование у учащихся представлений о равнинной и горной поверхности Земли.
Задачи
Обучающая: проверить усвоение и скорректировать знания по теме «Формы земной поверхности»,
расширить имеющиеся знания об основных формах земной поверхности: равнины , горы , плоскогорье.
Развивающая: развивать познавательный интерес учащихся, умения работать в группе с дополнительными
источниками информации и ресурсами ЦОР. Способствовать формированию умения работы с картами,
развивать умения анализировать данные учебника, делать выводы.
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в
группе, коллективе.
Формируемые универсальные учебные
действия (УУД)
Познавательные УУД:
давать определения понятиям: равнина, горы, плоскогорье, уровень моря
знать, как определять и высчитывать местоположение объекта по отношению к уровню моря.
выявлять экспериментальным путем и с помощью географических карт положение географических
объектов.
Личностные УУД:
формировать познавательный интерес к предмету, личностное развитие обучающихся;
развивать практические навыки исследовательской деятельности, анализировать наблюдаемые
явления, формулировать выводы.
Регулятивные УУД:
планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты, контролировать свое время и
управлять им.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, построение речевых
высказываний.
Планируемые результаты
Личностные:
Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.
Метапредметные:
Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению
знаний, практических навыков и умений по анализу географической карты, результатов опыта.
Предметные:
Формирование имеющихся представлений об основных формах земной поверхности и умений работы с
географическими картами как одного из «языков общения». Развитие навыков по установлению и
выявлению причинно-следственных связей между географическим положением, климатом и
растительностью.
Основные термины и понятия
Равнина, горы, плоскогорье
Технологии урока
Технология критического мышления, ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология по системе В.Ф.
Базарного.
Формы работы
Индивидуальная, фронтальная, групповая
Методы и приемы работы
Частично-поисковый, информационно-иллюстративный, демонстрационный
Ресурсы:
Книгопечатная продукция: - А.А. Плешаков «Окружающий мир». 4 класс учебник для
общеобразовательных учреждений с электронным приложением, А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова
Окружающий мир. 4 класс Рабочая тетрадь. В 2х частях. М.: «Просвещение», 2013, физическая карта
России, .
Технические средства обучения: презентация урока “Равнины и горы России», компьютер, интерактивная
доска SMART board SmartBoard, geomodel .
Интернет ресурс:
1. http://interneturok.ru\ru\scool\okruj-mir\4-klass\undefined\ravniny-i-gory-rossii.
Ход урока
Вре
мя
Этапы
Цель этапа
Организационные
формы работы
Приемы технологии
Действия учителя.
Формы
организации
работы учителя
Действия ученика.
Формы организации работы
детей
1
мин.
Организац
ионно-
мотивацио
нный
Настроить на
урок
Добрый день, ребята! Я рада
вас видеть. У вас сегодня
несколько необычный урок.
На нем присутствуют гости.
Давайте друг другу подарим
улыбку и улыбнемся гостям.
Хорошо! Молодцы! Я
надеюсь, что мы настроились
на позитивную и
продуктивную работу. И она
у нас пройдет под девизом:
вспомним, узнаем, научимся
делать.
Слайд 1
Приветствие,
положительный
настрой на урок.
Приветствуют учителя,
настраиваются на урок,
контролируют готовность к
уроку.
Личностные УУД:
мобилизация внимания,
уважение к окружающим.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
6
мин.
Проверка
усвоения
знаний.
Разминка
«Да-нетка»
Индивидуальн
ые задания.
Сейчас проведём блиц -
проверку на знание
предыдущего материала.
Каждый из вас на
приготовленных бланках
должен ответить «да» или
«нет» на вопрос «Согласны
ли вы?».
Для некоторых из вас
приготовлены карточки с
олимпиадным заданием и
карточки «Лови ошибку». В
бланках вы фиксируете
ошибки, а потом о них вы
расскажите нам.
Итак, согласны ли вы, что….
1. Астрономия – это наука
изучающая поверхность
Земли?
2. Уменьшенное
изображение земной
поверхности на
плоскости с помощью
условных знаков – это
карта?
3. В Солнечной системе 8
планет?
4. Солнце – это звезда?
5. Глобус – планета
Солнечной системы?
6. Археология – это наука
изучающая по
вещественным
источникам историческое
прошлое человечества?
7. История – это наука
изучающая жизнь людей
в далеком и не далеком
«Верные и неверные
утверждения» или
«верите ли вы»
(Технология развития
критического мышления)
Слайд 2-4
Задает вопросы.
Письменно отвечают на
вопросы.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую
информацию из
прослушанного,
структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Предметные УУД:
давать определения понятиям
темы.
прошлом. Их занятия и
верования?
8. Остров - это небольшой
участок суши,
окруженный со всех
сторон водой?
Предлагаю провести
взаимопроверку.
Обменяемся в парах
бланками ответов. За каждый
правильный ответ 1 балл.
«5» -8 баллов, «4»-7-6
баллов, «3» 5-4 балла, «2» 3-
0 баллов. Поднимите руки,
кто заработал «5». Молодцы!
У кого результаты ниже,
ждем ваших достижений.
Взаимопроверка
«Проверь соседа»
1-да, 2-нет, 3-да, 4-
нет,5-нет, 6-да, 7-
нет, 8-да.
Побуждает
обучающихся к
теоретическому
объяснению
фактов.
Проверяют друг друга,
выставляют оценки.
Познавательные УУД:
логические – анализ объектов
с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
2
мин.
Актуализац
ия и
(целеполаг
ание)
Вывести на
тему урока,
побудить к
учебной
деятельности
Стихотворение.
Вижу горы и долины,
Вижу реки и моря,
Это русские картины
Это Родина Моя.
- Как вы думаете о чем
пойдет речь на нашем уроке?
- Попробуйте
сформулировать название
нового раздела?
- Чему научит раздел
«Природа России»?
Слайд 5
Предлагает
ответить на
вопросы.
Фронтальная
работа. Подводит
обучающихся к
осознанию целей и
задач.
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют собственное
мнение и аргументируют его.
Личностные УУД:
формирование учебно-
познавательной мотивации и
интереса к учению.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную цель и задачи, с
помощью учителя
определяют, что необходимо
узнать на уроке, планирование
– составление плана и
последовательности действий.
Валеопауза на снятие
напряжения опорно-
двигательного аппарата.
«Бодрость за минуту»
(Здоровьесберегающая
технология по системе
В. Ф. Базарного).
5
мин.
Стадия
вызова
Актуализация и
обобщение
имеющихся
знаний по теме;
пробуждение
интереса и
активной
деятельности.
Демонстрирует фрагмент
фильма «Родина Моя».
Сегодня я приглашаю Вас в
путешествие по наше стране
с востока на запад, с север на
юг. Узнаем как выглядит
поверхность нашей земли. В
этом нам поможет наша
помощница – карта.
Вслед за солнцем которое
восходит на востоке мы
пролетим над нашей родиной
и посмотрим как она
выглядит с высоты.
Давай те вспомним условные
обозначения которые
используются на карте
(знаки, цвет)
«Мозговой штурм»
(Технология развития
критического мышления
Фрагмент фильма
«Родина Моя»
(ИКТ-технологии)
Слад «Карта
физическая»
Фиксирует на доске
информацию,
предлагает
учащимся
посмотреть
фрагмент фильма
«Родина Моя».
Активизирует
знания
обучающихся.
Создает
проблемную
ситуацию.
Учащиеся формулируют
суждение. Фиксируют
информацию у себя в тетради.
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция,
выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению.
Познавательные УУД:
воспринимать информацию на
слух и визуально.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания.
22
мин.
Стадия
осмыслени
я
Работа с новой
информацией.
Соотнесение
новой
информации с
собственными
знаниями.
Представьте себе, что вы
настоящие исследователи,
все результаты исследований
вы фиксируете в свой
бортовой журнал и делаете
выводы. Все необходимое
для исследований у вас на
столах.
Где восходит солнце над
Курирует работу в
группах.
Консультирует,
советует, помогает.
Организует
деятельность по
применению новых
знаний.
Фиксируют информацию в
«Бортовом журнале».
Осуществляют учебные
действия по намеченному
плану. Обсуждают в парах,
обосновывают выбор своего
решения или несогласие с
мнением других. Объясняют,
нашей Родиной?
Именно оттуда мы и начнем
свое путешествие
(прикрепляем модель
солнышка над восточной
частью России)
Мы на полуострове
Камчатка?
Фиксация в «Бортовом
журнале» каждой горной
системы и самой высокой
точки в данном массиве
Вслед за движением Солнца
(передвигается макет солнца
) мы двигаемся на
Среднесибирское
плоскогорье.
Фиксация в «Бортовом
журнале» определения новой
формы земной поверхности
- плоскогорье
Затем двигаемся на юг
Сибири, закрепляем Солнце
над Саянами и Алтаем.
Солнце закрепляется над
Западносибирской равниной
Солнце повисает над
Уральскими горами
Слайд
Доклад ученика
Прием «Бортовой
журнал» (Технология
развития критического
мышления)
Доклад ученика
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
Доклад ученика
Доклад ученика
Geomodel (работа с
анализируют, формулируют
свои мысли.
Регулятивные УУД:
устанавливать приоритеты,
контролировать свое время и
управлять им. самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действий
Познавательные УУД:
выявлять экспериментальным
путем и с помощью
географических карт причину
зависимости солености и
температуры поверхностных
вод Мирового океана;
давать определения понятиям:
описывать свойства
океанической воды;
знать, как определять и
высчитывать соленость воды.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе,
построение речевых
высказываний.
Личностные УУД:
развивать практические
навыки исследовательской
деятельности, анализировать
наблюдаемые явления,
формулировать выводы
Каждая группа сдает
Солнце закрепляется над
Восточно-Европейской
равниной
А сейчас мы держим путь на
юго-запад и закрепляем
Солнце над Кавказскими
горами
Обратите внимание на цвет
этих гор на карте. Какой
вывод можно сделать??
Солнце закатилось на
западных границ нашей
Родины и наше путешествие
подошло к концу
А кто из вас расскажет в
какой местности мы с вами
живет???
интерактивной картой)
Доклад ученика
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
Доклад ученика
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
Частично поисковый
метод работы (
определение по цвету
карты высотность гор по
отношению друг к другу)
Сделать вывод на
основании записей в
Бортовом журнале о
самой высокой точке и
горной системе
Рассказ ученика о
Жигулевских горах
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
«Бортовой журнал» на оценку
Валеопауза для снятия
напряжения с глаз.
Проводит
валеопаузу
Выполняют упражнения
4
мин.
Стадия
закреплени
я
Использование
приобретенных
знаний в
практической
деятельности
Что мы узнали сегодня
земной поверхности
(рельефе )России
Заполнить колонку:
Что узнал в тетради
На территории России
есть горы, равнины,
плоскогорья, низменности
Горы бывают молодые и
старые
Среди равнин есть
низменности,
плоскогорье, холмы
Высота гор определяется
по уровню моря
Самые высокие горы -
Кавказские
Самые молодые горы-
Самые длинные горы
России -
Какие горы называются
«Каменным поясом Земли
русской » и почему –
Уральские находятся
посередине страны
Где находятся 28
действующих вулканов -
Камчатка
Сколько равнин в России
- 2
Слайд 14
Geomodel (работа с
интерактивной картой)
Организует
обсуждение
результатов.
Предлагает
ученикам
рассказать о
результатах
выполнения
работы. Побуждает
учащихся к
теоретическому
объяснению
фактов.
Слушают друг друга,
фиксируют информацию в
тетради. Отвечают на вопросы
при помощи анализа
физической карты полушарий,
формулируют выводы о
свойствах вод Мирового
океана.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, строить
понятные для собеседника
высказывания.
Личностные УУД:
формулировать выводы.
Регулятивные УУД:
осознание качества и уровня
усвоения.
2
мин.
Подведени
е итога
урока.
Молодцы! Вы отлично
поработали!
Фронтальная работа с
использованием
«Кластера»
Задаёт и
комментирует
Воспринимают информацию.
Осознанно фиксируют
информацию. Записывают
Домашнее
задание.
1. Прочитать стр 60-65
(устно).
1) Выполнить задание 3-5
на стр 32-33 в рабочей
тетради.
(Технология развития
критического мышления)
домашнее задание.
домашнее задание.
3
мин.
Стадия
рефлексии
Целостное
осмысление,
обобщение
полученной
информации;
присвоение
нового знания;
расширение
предметного
поля;
формирование
у каждого из
учащихся
собственного
отношения к
изучаемому
материалу.
Ребята, вы сегодня хорошо
поработали. Скажите,….
1. На уроке я работал
Активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я
Доволен/недоволен
3. Урок для меня показался
Коротким/длинным
4. За урок я
Не устал/устал
5. Мое настроение
Стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был
Понятен/не понятен
7. Полезен/бесполезен
Интересен/скучен
8. Дом. задание мне кажется
Лёгким/трудным
Интересным/
неинтересным.
Прием «Закончи фразу»
(Технология развития
критического мышления)
Обучает способам
контроля и
самооценки
деятельности.
Анализируют свою
деятельность и осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности;
соотносят цель и результаты,
степень их соответствия;
выражают собственное
мнение о работе и
полученном результате;
выражают свое
эмоциональное настроение и
самочувствие; самооценка
знаний и умений;
оценивают и выражают свое
отношение к работе на уроке.
Приложение 1.
Бортовой журнал
Камчатка
Саяны
Алтай
Линии сравнения
Уральские горы
Кавказские горы
Жигулевские горы
Высота
Протяженность
Приложение 2.
1. Элементы гимнастики «Бодрость за минуту»:
Сидя за партой, расслабиться и медленно подвигать зрачками слева направо. Затем справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
Упражнения с сигнальными метками. Под счёт «раз-два-три-четыре » дети быстро поочерёдно фиксируют взгляд на указанных зрительных
точках, сочетая при этом движения головой, глазами и туловищем.
2. Элементы гимнастики с офтальмотренажером (способствует расширению зрительно-двигательной активности и проведение
физкультминуток для глаз с помощью расположенных в пространстве ориентиров):
1. Медленно переводить взгляд вверх вниз, затем наоборот. Повторить 3 раза.
2. Представить вращающийся перед вами обод велосипедного колеса и, наметив на нём определённую точку, следить за вращением этой
точки. Сначала в одну точку, затем в другую. Повторить 3 раза.
3. Положить ладони одну на другую так, чтобы образовался треугольник, закрыть этим треугольником глаза и повторить все упражнения в
той последовательности, какая описана выше. Глаза под ладонями должны быть открытыми, но ладони, неплотно лежащие на глазницах,
не должны пропускать свет.
Приложение 3.
Домашнее задание:
Задание «Синквейн»
Название (обычно существительное)…Гора
Описание (обычно прилагательное)---------------------------
Действия (описание темы 3 словами)………………………………………………………………………………
Чувство (отношение автора к объекту)……………………………………………………………………………..
Повторение сути (синоним)…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Задание «Синквейн»
Название (обычно существительное)…Равнина
Описание (обычно прилагательное)---------------------------
Действия (описание темы 3 словами)……………………………………………………………………………….
Чувство (отношение автора к объекту)……………………………………………………………………………..
Повторение сути (синоним)………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
Заместитель директора по УВР Православной классической гимназии ___________________ /Т.А. Скрябина/
МП
