Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Мастера печатных дел" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9
городского округа город Буй
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4Б
УМК: «Школа России». А.А.ПлешаковЕ.А.Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс ч.2»
Тема урока: «Мастера печатных дел».
Тип урока: Формирование новых знаний.
Цель урока:Ознакомление учащихся с историей возникновенияпервой печатной книги на Руси, книгопечатанья.
Задачи:
Образовательная
Познакомить с историей возникновения и развития печатного дела на Руси, с первым печатником Иваном Фёдоровым, с
первыми книгами.
Развивающая
Развивать устную речь, пополнять и обогащать словарный запас
Развивать мыслительную деятельность, память , внимание.
Воспитательная
Воспитывать интерес к истории, прививать любовь к чтению.
Формировать у учащихся бережное отношение к книге.
Планируемые результаты:
Предметные:
-cформировать представление учащихся о появлении первой печатной книги на Руси, о становлении книгопечатания;
-обобщить знания по истории книгопечатания, полученные на уроках литературного чтения и окружающего мира,
развивать устную речь, воображение;
-воспитывать любовь к истории..
Личностные.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные УУД.
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать вгруппе; выполнять роли, исполнителя.
Познавательные УУД.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;
– делать выводы о результатах совместной работы.
Ресурсы: Учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас: 4 класс»2 ч. карточки с заданиями, толковый словарь Ожегова С.И.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Мастера печатных дел», сигнальные карточки, тетрадь, выставка
книг, рисунки детей
Технологии, методы и приемы:
Работа в группах.
Прием критического мышления : синквейн, кластер
Структура урока:
Этапы урока
Время
I. Мотивационный этап
2 минуты
II. Актуализация знаний .
5минут
III.Введение в тему урока. Постановка проблемы
8 минут
IV.Применение знаний в новой ситуации
7 минут
V. Физкультминутка
2минуты
VI. Работа по учебнику
5 минут
VII.Закрепление изученного
5 минут
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
IX.Домашнее задание
4 минуты
2 минуты
Технологическая карта
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
УУД
I . Мотивационный этап
Организационный момент.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Окружающий мир у нас!
Проверьте свое рабочее место.
Все ли готово к уроку?
Коммуникативные
УУД
Самооценка
готовности к уроку
II. Актуализация знаний
Слайд 1
Мы опять с вами работаем в группах.
Сегодня на уроке мы узнаем много
нового, интересного, познавательного.
Познакомимся с выдающимися людьми
16 века. В этом вы мне будете помогать.
Но прежде чем отправиться в путь,
посмотрите, пожалуйста, на экран.
Узнали ли вы, кто на них изображен?
Назовите
Эти исторические личности жили в
разные века, но у них есть общее.
Постановка проблемной ситуации.
Предположите, что может объединять
этих людей?
Если вы затрудняетесь с ответом, то вам
поможет загадка:
Хоть не шляпа, а с полями,
Коммуникативные
УУД
Участвуют в учебном
диалоге. Отвечают на
вопросы учителя и
III.Введение в тему
урока. Постановка
проблемы.
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь вчетверо умней.
О чем эта загадка?
Правильно, этих людей объединяет то,
что они имели отношение к созданию
книг.
Давайте мы с вами составим синквейн о
книге.
Ребята, каждый день вы берёте в руки
книгу. Читаете её, рассматриваете
иллюстрации и, наверное, кто-нибудь,
когда- нибудь задавался вопросом?
Проблемный вопрос:
Откуда появилась книга?Давно ли? Кто её
придумал?А ещё какие вопросы вас
интересуют?
Интересно было бы вам узнать об этом?
Сегодня на уроке мы постараемcя узнать
и ответить на интересующие вас
Регулятивные УУД
определять,
формулировать
учебную задачу на
уроке в диалоге
с учителем и
одноклассниками.
Коммуникативные
умения:
формулировать
высказывание,
используя термины, в
рамках учебного
Слайд2
IV.Применение знаний в
новой ситуации.
Работа в группах
Слайд 3
вопросы. А поможет нам в этом
исторический фильм.
Смотрите фильм внимательно и
постарайтесь найти ответы на заданные
вопросы.
Посмотрев фильм, скажите, о ком
говорится в этом фильме? чем занимались
эти люди?
А можно ли назвать этих людей
мастерами?
Ребята, а кто такой мастер? Кого мы
называем мастером?
Работа со словарём Ожегова
Мастер — человек, достигший высокого
искусства в своем деле, вкладывающий в
свой труд смекалку, творчество,
делающий предметы необычные и
оригинальные, знающий своё мастерство.
Давайте попробуем сформулировать тему
нашего урока.
Тема урока звучит так: Мастера
печатных дел.
А как вы думаете почему тема урока
названа «Мастера печатных дел»?
Каких мастеров вы увидели в фильме?
диалога.
Регулятивные УУД
Умение сохранить
учебную цель,
заданную учителем, в
ходе выполнения
учебной задачи.
Познавательные
УУД
Умение
самостоятельно
ставить новые
учебные задачи.
Коммуникативные
УУД
Строят
монологическое
высказывание,
Слайд 4
Работа в группах
Слайд 5,6
Чем прославились эти люди?
А какой вклад внесли Гутенберг и
Нестор?
В 16 столетии правил первый русский
царь Иван Грозный. Границы России
расширялись. Возросла потребность в
грамотных людях. Книг требовалось
больше, переписчики не успевали их
писать. Тогда Иван Грозный решил
построить в Москве печатный двор,
открыл типографию.
Ребята, а может кто –нибудь знает что
такое типография?
Тогда давайте опять вернёмся за
помощью к словарю Ожегова.
Работа со словарём Ожегова.
Новое и трудное дело-открытие
типографии поручили Ивану Фёдорову.
Как вы думаете почему именно ему
поручили это дело?
участвуют в учебном
диалоге,
аргументируют свою
точку зрения.
Регулятивные УУД
Проводят
прогностическую
оценку задания на
основе усвоенного
способа действия
Коммуникативные
УУД
Умение
ориентироваться на
точку зрения других
людей, отличную от
своей собственной, в
учебной
коммуникации
V. Физкультминутка
VI.Работа по учебнику
стр. 82-83.
Слайд 7,8
Работа в группах
Слайд 9
Молодцы. Очень хорошо работаете на
уроке, а сейчас немножко отдохнём.
Кто же первым на Руси выпустил книгу?
Какую первую книгу выпустил Иван
Федоров, и как она выглядела, вы можете
узнать из учебника.
Итак, Апостол –это первая русская
печатная книга , с её выходом принято
считать начало русскогокнигопечатания
-Кто такие апостолы?
Давайте опять обратимся к словарю
- Назовите дату выпуска книги «Апостол»
На создание первой книги ушёл целый
год.
- Хотели бы вы узнать, как называлась
вторая книга?
- Найдите ответ на этот вопрос на стр.
83.(3-ий абзац)
- «Азбука» была издана в 1574 году в
городе Львове. Она учила малышей не
только грамоте, но и как правильно вести
себя в жизни. Это было первое печатное
пособие на Руси для обучению письму и
чтению.
- Ребята, как вы думаете, а какое значение
имело издание первой «Азбуки»?
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций в
сотрудничестве
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации
в специальной
и учебной литературе
для выполнения
заданий и решения
задач.
Книги
стали
дешевле
Слайд 10
VII. Закрепление
изученного.
Слайд11
Работа в группах
Можно ли сказать, что Иван Фёдоров
совершил подвиг?
Благодаря Ивану Фёдорову книга стала
доступна, пришла в каждый дом.
Но не умерло его дело – свидетельство
тому, книга, которую вы держите в руках.
Умер Иван Фёдоров во Львове 6 декабря
1583 года. Но не умерло его дело. В
Москве и во Львове поставлены
памятники Ивану Фёдорову.
Вывод:
Что изменилось с книгопечатанием на
Руси? Давайте составим кластер.
Какая группа затрудняется в построении
кластера поднимите,
пожалуйста.сигнальную карточку.
Ребята, обратите внимание на стенд с
Регулятивные:
учиться высказывать
своё предположение
(версию)
Открылись
школы
Книгопеча
тание на
Руси
Монастырские
библиотеки
Больше
грамотных
людей
Слайд 12, 13
Работа в группах
книгами. Посмотрите сколько различных
книг можно встретить. Рассказ про
старинную книгу. Я предлагаю вам
выполнить следующие задания в группах.
1 группа- исследуйте пожалуйста книгу
т.е. расскажите о ней.
2 группа- прочитает интересных фактах и
расскажет нам о них.
3 и 4группа- соберут пословицы и
поговорки о книгах.
Ребята, наш урок подходит к концу.Вот и
закончилось наше путешествие в 16 век.
Прошло уже много лет со дня
изобретения первого печатного станка.
Помните, сколько труда затратили люди
на изготовление книги, обращайтесь с
книгой бережно. Сейчас в современных
типографиях
почти всё делают современные машины.
В нашем городе тоже есть типография.
Продукцией которой являются газеты,
брошюры, различные бланки.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации в
специальной и
учебной литературе
для выполнения
заданий
Коммуникативные:
стараться
договариваться, уметь
уступать, находить
общее решение при
работе в группе
VIII.Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
IX. Домашнее задание
Слайд 14
Давайте вернёмся к нашим вопросам и
ответим на них.
Кто в России первым напечатал книгу?
В каком году она была издана?
Как называлась первая книга на Руси?
Ребята, вы сегодня хорошо потрудились,
узнали много нового, интересного,
поучительного.
А сейчас поднимет руки та группа,
которая всё поняла из пройденного
материала.
Поднимите руки те, кто ничего не понял?
Мы будем продолжать работать и
выясним все ваши пробелы.
На этом урок окончен. Всем спасибо.
Творческая работа
Вы станете мастерами печатных дел и
создадите свою страницу букваря.
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки.
.
Интересные факты.
А знаете ли вы…
-Специалисты из нанолаборатории
Университета Симон Фразер создали
самую маленькую в мире книгу. Для того,
чтобы что-нибудь в ней прочитать, нужно
воспользоваться электронным
микроскопом.
-Ранее самой большой книгой в мире
считалась "Суперкнига", размеры которой
составляли 2,74 на 3,07 метра. Весом эта
книга была 252,6 кг и насчитывала 300
страниц. "Суперкнига" была издана в
США, в 1976 году. Однако, в 2004 году, в
России издали книгу под названием
"Самая большая в мире книга для
малышей". И хотя в ней всего 4 странички
и 12 стихотворений для детей, эта книга
имеет поистине внушительные размеры.
Высота книги составляет 6 метров,
ширина - 3 метра, а вес этой книги 492
килограмма.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: