Конспект урока "Мастера печатных дел" 4 класс
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Мастера печатных дел»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: 1. Сформировать представления учащихся о книгопечатании на Руси.
2. Познакомить учащихся с первыми книгами, изданными в XVII веке на Руси.
3. Развивать воображение, устную речь.
4. Воспитывать любовь к истории.
Планируемые результаты:
личностные:
• развивают устную речь;
• развивают умение формулировать свои мысли;
• воспитывают любовь к Родине.
метапредметные:
• умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
предметные:
• Формируют представление о возникновении славянской азбуки, истории появления письменности на Руси, летописях как
исторических документах.
Оборудование: учебник Окружающий мир. 4 класс. Часть 2 /А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова ; Рабочая тетрадь; презентация;
карточки для дидактических игр, фотографии первых печатных книг Древней Руси.
Фотография доски
Этап
урока
Хрон
омет
раж
Содержание
Деятельнос
ть учителя
Деятельнос
ть учеников
УУД
Орг.
момент
1
мин.
«Вот опять звенит звонок –
Приглашает на урок.
Начинаем мы опять
По истории шагать».
- Здравствуйте, ребята!
- Садитесь!
Словесный:
слово
учителя.
Проверяют
готовность к
уроку.
Л: принятие
образа
хорошего
ученика.
Повторени
е
ранее
изученного
.
5
мин.
Учитель проводит о п р о с:
– Какое событие случилось в 1840 году?
– Какое значение оно имело?
– Какие изменения в облике Кремля произошли при Иване
III?
Учитель проводит игру «Узнай историческое событие и
назови его дату».
Учитель. Черной тучей конница Мамая
Затянула весь край степной,
Но, ее удары принимая,
Выстроились русичи стеной.
Ученики. Битва на реке Угре, в 1840 году, московский
князь Иван III.
Учитель. На берега большой реки
Высадились грозные полки.
Русские дружины в бой пошли,
Не дождались шведов корабли.
Практически
й: беседа
Игровой:
дидактическ
ая игра
Работают
индивидуаль
но с
карточками.
Отвечают на
вопросы.
П: строят
речевое
высказывание
Р: принимают
и сохраняют
учебную
задачу
П: строят
рассуждения
П:
осуществляют
синтез
ученики. Битва на реке Неве, 15 июля 1240 г.,
новгородский князь Александр.
Учитель. По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклонясь,
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
Ученики. Ледовое побоище на Чудском озере, 5 апреля
1242 г., Александр Невский.
Учитель. Славно поле Куликово!
Наше войско вышло к Дону.
Много войн и много бед,
Много радостных побед.
Ученики. Куликовская битва, 1380 год, московский князь
Дмитрий Донской.
Учитель. Грозный царь в воспоминанье
О победе над Казанью
Двум прекрасным мастерам
Приказал построить храм.
Ученики. Иван IV – московский царь, 2 октября 1552 г. –
присоединение Казани.
Учитель проводит игру «Князья Древней Руси».
– Помогите князьям разобраться, кто чей родственник.
Игровой:
дидактическ
ая игра
П: строят
рассуждения
П:
осуществляют
синтез
О т в е т: Дмитрий Донской – внук Ивана Калиты, а Иван
Калита – сын Даниила Московского.
Учитель демонстрирует родословное дерево московских
князей, учащиеся проверяют свои ответы.
Дидактическая игра «История Кремля»
– При каком князе были построены стены Кремля:
деревянные, белокаменные, кирпичные? Соедините
стрелками. (Работа на доске.)
О т в е т: Иван III – кирпичные;
Дмитрий Донской – белокаменные;
Иван Калита – деревянные.
Мотивацио
нный
5
мин.
Учитель предлагает отгадать загадки:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
Ученики. Это книги.
Учитель. Сегодня на уроке мы заглянем в типографию
Ивана Федорова и увидим первую русскую печатную
книгу. Узнаем, по каким учебникам учились в XVII веке.
Игровой:
отгадывание
загадок
Слушают.
Читают.
Разгадывают
.
П: строят
речевое
высказывание
М:
высказывание,
обоснование
своей точки
зрения,
ориентация в
своей системе
знаний.
Решение
частных
задач
15
мин.
Учитель проводит б е с е д у:
– Какой год считается годом рождения книгопечатания?
– Кто первый предложил использовать разборный шрифт?
– Как назывались металлические буквы?
– Как выглядели первые книги?
Ученики. 1445 год – год рождения книгопечатания. Немец
Иоганн Гутенберг первым предложил использовать
разборный шрифт. В наборной кассе размещались
металлические буквы-литеры.
Первые книги на Руси в XII–XIV вв. были рукописными,
очень дорогими.
Учитель. Были люди, которые думали о том, как сделать
книги более дешевыми, более доступными, как ускорить
процесс создания книги.
Одним из первых выпустил книгу на русском языке Иван
Федоров. Долгое время он жил в Москве, где стал
служителем церкви и книжником. Трудно было отыскать
Словесный:
беседа
Слушают.
Читают.
П:
осмысленно
слушают
книгу, которую бы он не знал. Был Иван хорошим писцом,
мог любую букву нарисовать. Умел и искусно резать по
дереву. Часто бывал на Пушечном дворе, научился он
литейному делу. Заходил Иван Федоров к живущим в
Москве немцам. От них он узнал о печатных станках и
буквах-литерах, с помощью которых в немецких землях
печатаются книги. И загорелся Федоров желанием самому
научиться книгопечатанию. По ночам при лучине принялся
он делать свои первые буквы. И добился успехов.
Иван Федоров – первый русский печатник. В 1553 году
Иоанн IV приказал строить в Москве особый дом для
типографии; но она была открыта только в 1563 году, когда
в ней начали работать первые русские печатники Иван
Федоров и Петр Мстиславцев. Через 2 года они окончили
печать религиозной книги «Апостол». Тотчас же по выходе
«Апостола» начались гонения со стороны переписчиков на
печатников, и Иван Федоров, и Петр Мстиславцев должны
были бежать в Москву, где их радушно принял гетман
Хоткевич, который в своем имении Заблудове основал
типографию. Первой книгой, отпечатанной в Заблудовской
типографии с помощью Ивана Федорова и Петра
Мстиславцева, было «Учительное евангелие» (1568). Любя
свое дело, Иван федоров с целью продолжения его
переселился в Львов и здесь в основанной им типографии
напечатал второе издание «Апостола» (1574). Через
несколько лет его пригласил к себе князь Константин
Осторожский в город Острог, где он напечатал по
поручению князя знаменитую «Острожскую библию»,
первую полную Библию на славянско-русском языке.
Словесный:
рассказ
Отвечают на
вопросы.
Физ.мин.
2
мин.
-Я вижу, вы устали давайте взбодримся. Мы с вами сейчас
встанем и немного разомнёмся.
К о м п л е к с упражнений:
1. Исходное положение – стоя, руки в стороны на уровне
Показывает
движения.
Повторяют
плеч, кисти руки сжаты в кулаки. На счет «раз, два» –
повороты головы в стороны с одновременным поочередным
разгибанием пальцев рук. Повторите 5–6 раз.
2. Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч, руки
опущены. На счет «раз» поднимите руки ладонями вверх,
разводя пальцы кистей. На счет «два» – опустите.
Повторите 6–8 раз.
3. Исходное положение – стоя, ноги шире плеч, руки на
поясе. Чередуйте наклоны и повороты туловища в стороны.
Повторите 6–8 раз.
4. Исходное положение – стоя, руки в стороны, ноги на
ширине плеч. Повороты туловища с одновременным
скрещиванием рук за головой. Повторите 5–6 раз.
5. Исходное положение – стоя, руки за спиной. Перекаты с
пяток на носки с одновременным сжиманием и
расслаблением кистей. Повторите 8–10 раз.
15
мин.
Учащиеся читают текст на с. 82– 85 учебника.
Учитель. Что могут узнать современные ученые, изучая
старопечатные книги?
IV. Закрепление изученного.
Учитель проводит беседу по в о п р о с а м:
– Кто велел открыть типографию в Москве?
– Где она находилась?
– Кто был первопечатником России?
– Какую первую книгу он выпустил?
– Как она выглядела? Опишите ее.
– Где установлен памятник Ивану Федорову?
– Какое значение имело начало книгопечатания в России?
Практически
й:
Работа с
учебником
Работают с
текстом
учебника.
П: строят
речевое
высказывание
П:
осмысленно
читают
П: строят
рассуждения
– Кто мог обучаться грамоте?
– Кого обучали чаще всего?
– Как бедняки использовали полученные знания грамоты?
– Кто был автором «грамматики»?
– Кто учился по этим учебникам?
Ученики. Иван IV велел открыть типографию в Москве
около стены Китай-города.
Первопечатник в России – Иван Федоров. Он выпустил
первую религиозную книгу «Апостол». После напечатал
первый русский букварь.
Памятник Ивану Федорову расположен в Москве около
места, где находилась первая типография.
С началом книгопечатания в России стало больше
грамотных людей. Грамоте обучались не только знать и
служители церкви, но и горожане. Грамотные бедняки за
плату писали письма, составляли различные документы.
Василий Бурцов – автор первой русской азбуки.
Мелентий Смотрицкий – автор «грамматики».
М. В. Ломоносов учился по этим книгам и называл их
«вратами учености».
Словесный:
рассказ;
беседа;
ответы на
вопросы
Отвечают на
вопросы.
Итог
урока.
Оценивани
е работы
учащегося
5
мин.
Далее учитель проводит дидактическую игру «Узнай
книгу». (Учащиеся по описанию узнают название книги.)
Описание первое:
Эта книга была составлена так, чтобы сделать обучение
грамоте быстрым и легким. От изучения букв ученики
переходили к чтению слогов. Приводились в этой книге и
изречения, начинающиеся на каждую букву, и тексты для
чтения.
(Первый русский букварь.)
Описание второе:
Эта книга заключена в тяжелый переплет из досок,
обтянутый кожей. Поражают четкий шрифт, красивые
заставки в виде трав и веток, кедровых шишек и
виноградных листьев. В книге нет ни одной опечатки!
(Религиозная книга «Апостол».)
Описание третье:
Эта книга – самая известная летопись Древней Руси.
Написана она в начале XII века монахом Киево-Печерского
монастыря.
(«Повесть временных лет».)
Описание четвертое:
По этой книге постигал грамоту наш великий ученый
Михаил Васильевич Ломоносов.
(«Грамматика» Мелентия Смотрицкого.)
Учащиеся читают вывод на с. 86 учебника.
Игровой:
дидактическ
ая игра
Работают с
учебником
П: строят
речевое
высказывание
П: строят
рассуждения
П:
осуществляют
синтез
Р:осуществля
ют итоговый
контроль
П:
сравнивание
своего вывода
с выводом
учебника
Рефлексия
1
мин.
С. 82–86. Ответить на вопросы «Проверь себя». Выполнить
задание 1.
– Понравился ли вам урок? Что интересного, что нового вы
узнали?
Давайте подсчитаем количество фишек, поставим оценки за
урок.
Молодцы!
Оценивает ответы
учащихся
