Конспект урока на тему "Моя малая Родина - Таймыр"

Таймырское муниципальное учреждение

«Межшкольный методический центр»

Конкурсная работа

«Моя малая Родина - Таймыр»

Конспекты

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

и продуктивной деятельности

ТМ ДОУ «Детский сад комбинированного вида « Льдинка»

воспитатель высшей кв. категории

Красовская Татьяна Ивановна

воспитатель II кв. категории

Постникова Наталья Константиновна

г. Дудинка

2010 год

Содержание работы:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Пояснительная записка

4. Конспект занятия познавательного цикла. Тема: «Родная

страна. Символика России» - подготовительная к школе

группа.

5. Конспект занятия познавательного цикла. Тема:

«Культура и традиции русского народа» - подготовительная

к школе группа.

6. Конспект занятия познавательного цикла. Тема: «Дудинка

- мой город родной» (Имена в названиях улиц) - старшая

группа.

7. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Знакомство с

городом Норильском» - старшая группа.

8. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Растительный

мир тундры» - средняя группа.

9. Конспект занятия - экскурсии познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Здравствуй,

Осень, в гости просим...» - старшая группа.

10. Конспект занятия по продуктивной деятельности.

Тема: « Грибы в перевёрнутой корзине» (аппликация) -

старшая группа.

11. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Правила

поведения в тундре» - старшая группа.

12. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Путешествие в

наш снежный край» - средняя группа.

13. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Зимующие

птицы тундры» - средняя группа

14. Конспект занятия по ознакомлению с окружающим

миром и продуктивной деятельностью. Тема: « Богатые

недра Таймыра» - старшая группа

15. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Одежда

народов Севера» - старшая группа.

16. Конспект фрагмента занятия по ознакомлению с

окружающим миром. Тема: «Одежда нганасан» -

родительская конференция дети старшей группы.

17. Конспект занятия познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром. Тема: «Знакомство с

трудом оленевода» - подготовительная к школе группа.

18. Сопроводительные материалы.

Пояснительная записка

Конкурсная работа «Моя малая

Родина - Таймыр»

Цель: распространение опыта среди педагогов дошкольных

учреждений. Помочь воспитателям в наглядном и методическом

материале для реализации внедрения национально - регионального

компонента в образовательный процесс. Зажечь искорку любви и интереса

к жизни народа Севера, к его истории и культуре, к природе России и

Таймыра, помочь нам, взрослым, воспитать патриотов.

Задачи: формирование гуманного отношения и любовь к малой

Родине через:

• обогащение знаний об окружающей действительности;

• историческое прошлое и настоящее Родины;

• региональную культуру;

Воспитание у дошкольников чувство гордости:

• за свою Родину.

Воспитание уважительного отношения к коренным жителям

Таймыра, любви к своей малой Родине.

Содержание: « Конспекты занятий познавательного цикла по

ознакомлению с окружающим миром и продуктивной деятельности»

Есть такая пословица «Глупа та птица, которой гнездо своё

не мило».

Именно любовь к своему гнезду, мы и передаем своим

воспитанникам. Если мы не научим ребенка любить свою Родину, кому

она будет нужна? Приобщение к культуре другого народа - вещь во всех

отношения полезная. Человек не может считаться культурным,

интеллигентным, если не знаком с другими культурами и народами, не

проявляет к ним интереса. Приоритет в дошкольном возрасте отдается

изучению родной культуры и культуры тех, с кем ребенок общается

непосредственно.

Для этого мы разработали конспекты занятий познавательного

цикла по ознакомлению с окружающим и продуктивной деятельности с

детьми 4 - 7лет.

Занятия проводятся как в утреннее, так и в вечернее время.

Участвует в занятиях вся группа. Длительность занятий, рекомендовано «

Программой воспитания и обучения в детском саду» Министерства

образования и науки Российской Федерации под редакцией

М.А.Васильевой, согласно возрастным и психологическим особенностям

детей: средняя группа - 15-20 минут;

старшая группа - 20 - 25минут;

подготовительная к школе группа - 25 - 30 минут;

Данные конспекты помогут воспитателям в планировании

занятий, определение тем и целей обучения, способов их реализации.

Помогут овладеть навыками и приемами ознакомления дошкольников со

своей Родиной, родным краем.

При составлении конспектов мы опирались на знание основ

дошкольной педагогики, теории социальной психологии, практический

опыт работы по методикам развития способностей детей.

Использовали многоаспектный подход к составлению

конспектов.

В основу занятий положены следующие принципы:

- достоверность,

- научность,

- соответствие сложности материала возрасту детей,

- принцип здоровьесбережения.

- культурологический подход, (этнокультурный,

социокультурный)

- краеведческий опыт,

- экологическое воспитание

- обеспечение эмоционально - психологического комфорта;

- уважение к личности каждого ребёнка.

Содержание конспектов носит развивающий и воспитывающий

характер. Они составлены на основе принципов доступности и

последовательности; включают темы занятий, конкретные задачи, способы

их решения.

Конспекты разрабатывались и апробировались в

экспериментальной группе нашего детского сада с 2004года по 2006 год и

показали высокую практическую значимость в работе с детьми:

Наши конспекты могут быть востребованы воспитателями

дошкольных учреждений, руководителями кружков. Конкурсную работу

предоставили:

Красовская Татьяна Ивановна -

воспитатель высшей кв. категории

Постникова Наталья Константиновна -

воспитатель II кв. категории

ТМ ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

контактный телефон: 5-88-97

Основными источниками при разработке наших конспектов

стали следующие книги:

1. Базовая программа Министерства просвещения:

«Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией

М.А. Васильевой.

2. УМК «Истоки» -Пропедевтический курс к УМК «Уроки

предков».

3. Уроки предков. Попова М.И.

4. Основы истории культуры малочисленных народов

Таймыра. Попова М.И.

5. «Здравствуй, мир!» - Вахрушев А.

6. «Ознакомление дошкольников с окружающей

действительностью» - Алёшина Н.В.

7. «Экологическое воспитание в детском саду» -

Соломенникова О.А.

8. «Жизнь животных» Энциклопедия. Брем Л.С.

9. «Неизведанное рядом: Занимательные опыты и

эксперименты для дошкольников» - Дыбина О. В.,

Рахманова Н.П.

10. «Свидание с Таймыром» - Шпильморк Ф.Р.

11. Сборник «Мелодии Таймыра» - Дудинка

12. Сборник «С песней по Тундре» - Дудинка.

13. «Свидание с Таймыром» Шпильморк Ф.Р.

ТМ ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект

занятия познавательного цикла

Тема: «Родная страна. Символика России »

подготовительная группа

Подготовила и провела:

воспитатель 2-ой кв. категории Постникова Н.К.

г. Дудинка

Тема: «РОДНАЯ СТРАНА Знакомство с символикой

страны - герб, флаг, гимн ».

Цель: Формировать у детей представления о Земле и жизни людей на

Земле. Познакомить их с историей возникновения символики - гербом,

флагом, гимном России. Воспитывать у детей интерес к истории своей

страны, чувство любви и гордости за свою Родину.

Наглядный материал: Глобус, иллюстрации с изображениями гербов и

флагов разных стран, герб и флаг России, аудиозапись с музыкой гимна

России, мяч.

Словарь: Символика, герб, гимн, глобус, жезл, скипетр, держава, столица,

царь.

Ход занятия.

Дети сидят на ковре.

Воспитатель показывает глобус.

- Ребята, кто знает, что это такое? (Ответы детей)

- А что такое глобус? ( Предположения детей)

- На глобусе мы можем увидеть все страны. Какие страны вы знаете

(Дети называют, а воспитатель показывает на глобусе ту или иную

страну).

- А кто может показать нашу страну - Россию?

- Очень много стран на планете. У каждой страны есть свой главный

город - столица. Назовите столицу России (Москва).

Во Франции столица - Париж, в Англии - Лондон, в Италии - Рим.

- В каждой стране люди разговаривают на своем языке. Мы с вами

разговариваем на русском языке. А какие языки вы еще знаете?

(ответы детей.)

Воспитатель предлагает встать в круг. Игра с мячом

- А теперь мы с вами поиграем. Я начну, а вы продолжите:

- В Италии разговаривают на.. .(итальянском).

- В Испании разговаривают на.. .(испанском).

- Во Франции на... (французском).

- В Польше на...(польском).

- В России на .. .(русском).

- В Швеции на .. .(шведском). В Англии на.. .(английском) и т.д.

Сколько народов столько и языков. Чтобы общаться с людьми других

стран, надо учить их языки. Многие люди знают несколько языков.

Сели на стулья.

- У каждой страны есть свой герб, флаг, гимн, своя культура и свои

традиции. На стенде вы видите иллюстрации с изображением гербов

разных стран. Найдите герб России? (дети выполняют задание.)

- Что вы видите в центре? (Орла) Расскажите о нем, какой он?

(С двумя головами, с поднятыми крыльями.)

В: Почему же на гербе России изображен орел? Орел на гербе

обозначает силу- это значит, что наше государство сильное и непобедимое.

- Но почему у орла две головы? (предположения детей).

В: Русское государство очень большое, и головы у орла смотрят на

запад и на восток. Как бы показывая, что государство большое, но единое.

В России живут люди разных национальностей, а не только русские -

якуты, коряки, ненцы, татары, башкиры украинцы и другие.

- А что вы видите на голове у орла? (Корона). Что она обозначает?

В: Корона обозначает, что Россия живет по своим законам, а охраняет

эти законы царь (показ иллюстрации с изображением царя и короны), А в

лапе у орла жезл, а еще его называют скипетр. Это символ царской власти.

В те времена в России правил царь. В другой лапе - шар или его называют

держава. Держава - значит могущество, т.е. страна, в которой правит царь

- могучая.

Этому гербу много - много лет. Сейчас нет царей, но корона, скипетр и

держава напоминают нам о том, что наша Родина - Россия возникла давно

Физ.минутка на усмотрение педагога.

Воспитатель предлагает детям подойти к стенду с флагами.

У каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг.

- Попробуйте среди флагов разных стран найти флаг России.

Воспитатель показывает и называет флаги некоторых стран и обращает

внимание на то, какие они разные.

Под флагом сражаются за свою страну воины, флаг поднимают во

время побед, флаги вывешивают во время праздников. У России флаг

трехцветный, три полосы - белая, синяя и красная. Что же они

обозначают? (Рассказ воспитателя)

Белый цвет - цвет мира. Он говорит о том, что наша страна

миролюбивая. Она ни на кого не нападает.

Синий цвет - это вера, верность. Народ любит свою страну,

защищает ее, верен ей.

Красный цвет - цвет силы. Это кровь пролитая за Родину.

Вот как много могут рассказать о стране ее герб и флаг.

Воспитатель предлагает сесть на стулья.

Воспитатель: У каждого государства обязательно есть свой гимн.

Гимн - это торжественная песня. Ее исполняют в самых торжественных

случаях - во время праздников и других важных событиях.

Когда спортсмены побеждают на соревнованиях, то поднимается флаг

их Родины и звучит гимн их страны. При исполнении гимна все

обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы.

Воспитатель предлагает послушать запись музыки гимна России.

- Итак, многим отличаются народы друг от друга. Но у всех народов

есть общее - мы все живем на планете Земля. Это очень красивая

планета. И мы все должны сделать так, чтобы она стала еще краше.

Люди должны беречь землю, украшать ее - строить красивые здания,

сажать сады и парки, и стараться ничего не разрушать.

ТМ ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект

занятия познавательного цикла

«Культура и традиции русского народа»

подготовительная группа

Подготовила и провела:

воспитатель 2- кв. категории Постникова Н.К.

г. Дудинка

ТЕМА: «Культура и традиции русского народа»

Цель. Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут,

о ее природе, культуре (устное народное творчество).

Уточнить знания детей о таком понятии, как традиция, вспомнить традиции

русского народа, о которых мы рассказывали, познакомить с другими

традициями. Воспитывать добрые и нежные чувства к своей Родине.

Материал: карта России, иллюстрации природы (леса, животные, горы,

реки), аудиозапись русских народных песен, русские народные сказки,

самовар, картинки с кулинарными рецептами, чайник, сладости, угощения

для чаепития.

Предварительная работа: Беседа об истории нашей страны, о том, как

возникло наше огромное государство. Экскурсия в библиотеку - рассказы о

Москве и ее достопримечательностях. Проводился праздник «Масленицы».

Рассказывание русских народных сказок, слушанье в грамзаписи русских

народных песен.

Ход занятия:

На доске висит географическая карта и иллюстрации с природой России.

- Ребята, давайте поговорим сегодня о нашей стране. Как она называется?

- Кто может показать на карте границы нашей страны?

- Что вы можете рассказать о природе нашей страны? Посмотрите на

иллюстрации и попробуйте составить маленький рассказ.

Примерный рассказ.

«Россия - страна очень большая и красивая. В ней очень много лесов,

в которых много разных зверей, растет много ягод и грибов. Через всю

страну протекает много рек, а в реках водится много разной рыбы.

Много в России и гор, там добывают полезные ископаемые»,

(воспитатель показывает на карте)

Наша страна очень красивая и богатая, а народ, который живет в России

очень талантлив. В чем же он проявился? Что русский народ умел делать

очень хорошо? (ответы детей)

- Да, русские люди сочиняли очень интересные сказки. Какие русские

народные сказки вы знаете? (показываю книги р.н.с, дети называют их).

- Вы сказали, что русский народ сочинял красивые мелодичные песни,

русские люди любили водить хороводы. Давайте мы с вами сейчас

встанем в круг и поводим хоровод, как это делали русские люди.

(Воспитатель включает аудиозапись р.н. хоровода, который водили на

муз. занятии).

(сели)

- У каждого народа есть свои традиции. Как вы понимаете это слово?

Что такое традиция? (ответы детей)

- Традиция - это передача, т.е. то, что передается от одного поколения

другому. Традиции бывают семейные. Какие традиции есть у вас в семье?

(ответы).

- Например, почти в каждой семье существует традиция отмечать день

рождения членов семьи и дарить в этот день подарки. В нашей стране

есть традиция на праздник 8-е Марта дарить женщинам цветы и подарки, во

всех странах мира существует традиция встречать Новый год в 12 часов

ночи.

- Есть традиции, которые возникли очень давно и сохранились до наших

дней. Какой праздник отмечают русские люди в конце зимы и в начале

весны? Что это за традиция? (Праздник Масленица). Что вы о нем помните?

(ответы).

Подвижная игра - (Физминутка) «Ручеек»

- А еще есть традиции, связанные с приготовлением различных блюд, -

традиционная национальная кухня. У разных народов обязательно есть

какое-нибудь свое национальное блюдо. Это зависит от того, что

выращивают в той или иной стране. (Показ).

В нашей стране выращивают пшеницу, рожь, овощи. Поэтому много

блюд в нашей стране готовят из муки. ( Показ сладостей на тарелке). Только

в России пекут знаменитые калачи (сушки).

- Какие кушанья вы можете назвать из муки, которые часто делают ваши

мамы? (оладьи, блины, пирожки, торты).

Физминутка - игра «Каравай».

- А еще в России очень любят щи. Из чего варят щи? (Предположения

детей.) Для того чтобы сварить щи, обязательно нужна капуста и

другие овощи. У русского народа есть такая поговорка: «Щи и каша -

пища наша». Значит, что еще любят готовить в России? (Кашу). А из

чего можно сварить кашу? (Ответы).

- В нашей стране часто зимой бывает очень холодно, а летом - жарко.

Какой русский напиток хорошо утоляет жажду? (Предположения

детей).

- Это квас. А делают его тоже из хлеба. А зимой на праздниках подают

горячий чай и напиток из меда, он хорошо согревал во время мороза.

Воспитатель приглашает детей за стол с самоваром и угощениями.

Традиция чаепития в разных странах тоже разная. (Слушаем).

Вот, например, как раньше пили чай в России. (Показ).

Обычно чай заваривал глава семьи, а разливала хозяйка. К чаю

подавали мелко наколотый сахар, бублики, сушки, мед, варенье. Некоторые

наливали чай в блюдце (показ), держали его под донышко на вытянутых

пальцах и дули на него, чтобы остудить. И на многих картинах можно было

увидеть изображение людей, пьющих чай возле самовара. Особенно долго

пили чай в воскресенье, в праздничные дни и после бани. Сахар обычно не

клали в чай, а пили вприкуску, т.е. сначала откусывали кусочек сахара, а

потом запивали чаем.

Сейчас в России тоже любят пить чай, но самовары и чайники уже

электрические. В прикуску пьют чай не с сахаром, а с конфетами,

вареньем, медом. Мы в нашей группе тоже устраиваем чаепитие раз в

неделю и приносим разные угощения и сладости, пьем их в прикуску с

чаем.

Воспитатель из электрического самовара разливает всем детям чай

и приглашает к чаепитию с угощениями. Итог за чаем:

Сегодня, ребята, мы с вами поговорили о нашей стране, о таланте

русского народа, о разных русских традициях. Традиций у русского народа

очень много. Поговорите со своими родителями, узнайте у них, какие еще

русские традиции они помнят и знают от своих мам и пап, бабушек и

дедушек.

ТМ ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект

занятия познавательного цикла

в старшей группе

Тема: « Дудинка - мой город родной»

(Имена в названиях улиц)

Подготовила и провела:

воспитатель 2-й категории Постникова Н.К.

г. Дудинка

Тема : « Дудинка - мой город родной »

Цель: Расширить представления детей о Родине на основе

знакомства с городом и его улицами. Углубить и закрепить знания о

достопримечательностях улицы Советской.

Воспитывать любовь к родному городу, гордость за свой город.

Активизировать словарь детей.

Материал: Фотографии с видами города, книга «Дудинка- XXI

век»; аудиокассета с песней о Дудинке, герб и флаг России и Округа,

поделки из меха и кожи, дерева и кости, бисера, автобус из стульев,

руль, открытки с видами города.

Словарь: город-порт, столица, горожане, экскурсовод,

посетители, культура, площадь Набережная, герб, краснозобая казарка,

сувенир.

Предварительная работа: Автобусная экскурсия по городу,

улицам; занятие по ознакомлению с картой Таймыра, рассматривание

фотографий города, знакомство с книгой: «Дудинка- XXI». Чтение

произведений Таймырских авторов.

1ч. Вводная часть

В: Ребята, сегодня я хочу пригласить Вас на автобусную экскурсию по

нашему городу. Хотите поехать? Ответы детей.

Предлагаю выбрать шофера. Дети идут к автобусу (стулья).

- А пока мы едем к месту нашей экскурсии, давайте, побеседуем.

- Скажите, пожалуйста, как называется наш город?

- Где он находится? (на Таймыре).

Дети, у нашего города есть и другие названия. Дудинку называют город

- порт; а еще наш город носит высокое звание - столица Таймыра.

Дудинка - столица Таймыра (повторяют дети). Как гордо звучит это

звание!!!

- Мы едем по улицам нашего города, вспомните их названия? На

одной из улиц нашего города - улице Советской и пройдет сегодня

наша экскурсия. А вашим экскурсоводом сегодня буду я.

- Почему эта улица так называется? (рассказ воспитателя)

«Давным - давно, когда Ваши бабушки и дедушки были совсем

молодые, наша страна называлась - Страна Советов или Советская Россия

а людей называли Советский народ, Советские дети. Первую улицу,

построенную в нашем городе, и назвали в честь страны - Советской.

2ч, ____ Воспитатель предлагает детям выйти из автобуса.

В: Мы находимся на главной улице нашего города - ул. Советской.

Здесь стоят главные и важные здания нашего города. С одним из таких

зданий мы и познакомимся.

(Проходим к фотографии, смотрим)

- Знакомо Вам это здание? (ответы детей)

- Да, это Центральная почта.

- Кто же здесь работает? (ответы детей)

- Чем занимаются почтальоны?

В: Центральная почта - это современное и важное здание в нашем городе,

там работают люди разных профессий. Сюда каждый день приходит много

посетителей, поэтому вести себя надо так, чтобы не привлекать к себе

внимания и никому не мешать.

Мы продолжаем экскурсию по ул. Советской (проходим дальше) Зч

Через дорогу от Центральной почты стоит самое красивое здание нашего

города

Узнаете его? (ответы детей)

В: Городской Дом культуры - красивое кирпичное здание с круглыми

величественными колоннами у входа, оно всегда манило к себе горожан.

(Предлагаю детям войти в помещение «Дома культуры», сели на

стулья.)

В: - Почему этот Дом так назвали - Домом культуры? (ответы)

Рассказ воспитателя.

«Много лет тому назад из разных уголков нашей страны на

строительство города - порта стали приезжать люди разных

национальностей: грузины, украинцы, белорусы, русские, немцы,

молдаване, узбеки .И каждый из них привез с собой на Таймыр частичку

своей Родины, своего народа: свой говор, свои костюмы, музыку, танцы,

песни, обычаи и традиции - одним словом свою культуру. Они были

молодые, веселые; им хотелось петь, танцевать, показать все, что они

знают и умеют. Но где же можно все это показать и увидеть. Тогда

молодые люди решили построить такой красивый дом со сценой и

зрительным залом и назвать его Домом культуры. Здесь стали открываться

разные кружки (воспитатель показывает детям экспонаты разных кружков,

фотографии).

Воспитатель предлагает послушать песню о Дудинке в исполнении

воспитателей Татьяны Юрьевны и Натальи Викторовны (аудиокассета).

В: Наша экскурсия продолжается. Мы выходим из Д/к и где мы с вами

оказались? 4ч.

Воспитатель подводит детей к следующей фотографии (ответы)

- Да, ребятки, мы вышли на площадь, как она называется?

- Набережная площадь тоже находится на ул. Советской.

- Бывали Вы здесь?

- Что Вы здесь делали? (ответы детей)

В: Набережная площадь - одно из любимых мест отдыха горожан. Сюда

приходят семьями посмотреть на весенний ледоход. Здесь проводят разные

праздники, концерты, конкурсы, соревнования, игры. Воспитатель

предлагает детям поиграть в п/игру:

„Снежинки, ветер и мороз,,

(При слове «Снежинка» дети прыгают, кружатся; «Ветер»- бегают,

«Мороз» - стоят). 5ч.

В: Все праздники, концерты, конкурсы, игры, наш отдых организуют

люди, которые работают в этом многоэтажном здании.

- Кто из Вас знает, что это за здание? (показ фотографии)

- Да, это Дом Правительства или администрации. Главное здание

нашего города и округа.

Здесь заседает наша Таймырская Дума, которая решает важные

Государственные вопросы. В этом здании находится кабинет губернатора

Таймыра Олега Бударгина.

- Посмотрите на крышу здания, что вы там видите?

- Чей это флаг?

- Какого он цвета? (ответы детей)

- Что за знак висит на стене? (герб России)

Что на нем изображено? (птица - орел).

- У Таймыра тоже есть свой флаг и герб (показ), на нем тоже

изображена птица - краснозобая казарка. Очень редкая птица.

6ч.

В: Мы переходим к последнему зданию на ул. Советской, с

которым я хочу вас познакомить (фото церкви, ответы детей).

- Совсем недавно в нашем городе было построено уникальное здание

Православной церкви. Оно построено из красного кирпича с круглыми

золотыми куполами, увенчанные крестами.

На церкви висят колокола. В воскресные дни и в дни церковных

праздников из церкви слышен колокольный звон. Здесь проходят службы.

Соборы, храмы, церкви в нашей стране являются Памятниками культуры.

В: Вот и подошла к концу наша сегодняшняя экскурсия на ул. Советской.

Нам пора возвращаться в детский сад. (приглашаю детей к автобусу)

7ч.

В: Пока мы возвращаемся в детский сад, послушайте стихотворение

нашей Таймырской поэтессы Л. Ненянг «Столица Таймыра»: На крутом

берегу Енисея, Городок наш, Дудинка, стоит С каждым годом растет,

молодеет, С каждым днем хорошеет на вид.

И Таймырской столицей по праву

Окружной городок наш зовут

Людям он принес счастье и славу,

Все народы здесь в мире живут.

Я с малых лет люблю Таймыр,

Укрытый тундровым покровом,

Здесь Родина моя, мой мир,

Мои снега и теплый дом.

Подъехали к детскому саду, воспитатель благодарит за приятную

поездку водителя (ребенка) и приглашает пройти всех в группу.

В: Закончилась наша экскурсия по городу, понравилась она Вам? Я

думаю, ребятки, что после нашей сегодняшней экскурсии Вы больше

будете любить, беречь и ценить город, в котором живете! (Дети

благодарят экскурсовода.)

А на память об экскурсии я хочу подарить Вам открытки с видами

нашего города.

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Знакомство с городом Норильском»

(старшая группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2006год

Цель: обогатить знания детей о Норильске,

достопримечательности Норильска, его значимости для нашего города

и жителей. Учить любить свой край, видеть в нем красоту, испытывать

гордость за него. Развитие и обогащение речи детей.

Материал: образцы пород и металлов /руда, никель, олово/;

иллюстрации старого и нового города; набор металлических,

пластмассовых, стеклянных предметов; фотоматериал;

Обогащение словаря: руда, металлурги, мерзлота, сваи,

рудники, недр, комбинат

Ход занятия:

Вы любите ходить в музей? Я устроила в нашей группе мини-

музей. Но попасть в него можно только в том случае, если вы ответите на

все вопросы и сделаете один шаг вперед, как только ответите на вопрос.

Готовы?

Игра «Звездный час».

Вы живете в какой стране? Молдавии, Белоруссии, России? - России Как

называется наш край? Ставропольский, Красноярский, Краснодарский?

- Красноярский

В каком городе ты живешь? Ачинске, Челябинске, Дудинке? - Дудинке

Как называется наш детский сад? Льдинка, Морозко, Забава? - Льдинка

Какую группу ты посещаешь? Младшую, подготовительную, среднюю?

- Подготовительную.

Прекрасно. Вы добрались до конечной цели. Я хочу, чтобы вы

походили по моему музею, рассмотрели все иллюстрации, а потом будем

слушать, и находить сюжет к моему рассказу. Звучит музыка «Северный

край».

Итак, этот прекрасный город называется Норильск. Кто знает,

чем знаменит этот город? Предлагаю вам поближе узнать город Норильск.

Это чудо-город построен, как и Дудинка на вечной мерзлоте.

Дома стоят на сваях, иначе под домами растает и поплывет вечно мерзлая

земля.

На всем севере так строят дома.

Юг

Север

избушка на

курьих ножках

Дудинка - порт, а Норильск!

Норильск - город металлургов. Здесь на рудниках добывают руду, а из

руды на горно-металлургическом комбинате металлурги выплавляют

металл. Этот металл, очень нужен нашей стране для строительства

машин, комбайнов, военной техники, ракет, спутников. Таймыр богат

полезными ископаемыми.

Игра «Хорошо - плохо».

Давным-давно здесь ничего не было. Экспедиция геологов под

руководством Н.Н. Урванцева была направлена на Таймыр для

исследования его недр. / Карта севера./

На реке Норилка были найдены залежи руды. /Рассматривание руды./

Здесь же был построен первый дом, с которого и началось строительство

города. Отсюда и название Норильск.

Строительство горно-металлургического комбината, жилых

домов для первых строителей города и строительство железной дороги -

началось одновременно, ведь стране нужен был металл, а с севера

отправлять его можно было только по железно дороге на Дудинку, а с

Дудинки по реке Енисей дальше, во все уголки страны нашей.

Были суровые зимы с морозами, метелями, с темной полярной

ночью. Были летние дни с мошкой, комарами и дождями. Не было

техники, всё делалось вручную. Но люди выстояли. И в самый трудный

год Великой Отечественной войны, Норильск дал первый металл, такой

нужный нашей Родине. Дидактическая игра «Из чего сделано» - взять

только металлические предметы. Подвижная игра «Летает - не летает».

Обратить внимание на иллюстрации

«Что изменилось» - иллюстрации старого города заменяю

иллюстрациями современного города.

Верно, Норильск превратился в красивый, культурный и

промышленный город. Многоэтажные дома, театры, плавательный

бассейн. Стадионы, детские сады, шахты, рудники, заводы. Город

продолжает расти и имеет большую значимость для России. Именно наш

металл - Норильский - отправляют на заводы России для строения ракет,

самолетов, космических аппаратов.

Норильский металл имеет такие хорошие свойства; он не

плавится при высокой температуре и не деформируется при низкой.

Норильск - Дудинка друзья. Они как спутники друг для друга.

Это очень значимые города Таймыра. То, что добывается в Норильске,

отправляет от своих причалов порт Дудинка. То, что принимает порт

Дудинка, получает Заполярный Норильск. О нашем городе и о Норильске

много сложено песен, написано много стихов. Послушайте одно из них.

Норильск.

Далек и близок город мой, он северней других,

Но мне Норильск полярный мой, дороже всех других.

Здесь незнакомый человек мне кажется родным,

Когда вдруг улыбнется мне сквозь снежный стылый дым.

Люблю Норильск, когда мороз мне щеки леденит.

Красив, он, как букет из роз, и крепок как гранит.

И нет прекраснее его, ведь город мой звезда,

Звезда, которую зажег порыв людей труда.

Вы были хорошими слушателями на экскурсии.

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Растительный мир тундры»

(средняя группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2010год

Цель: Познакомить детей с растительным миром тундры

(карликовая берёзка, лиственница ель, кустарник). Закрепить знания детей

о ягодах тундры (голубика, брусника, морошка). Воспитывать бережное

отношение к растительному миру тундры.

Предварительная работа: рассматривание фотоальбома,

иллюстраций, чтение стихотворений, отгадывание загадок, рассматривание

гербария, слушание музыки.

Материал: иллюстрации с изображением деревьев и

кустарников, гербарий, фотографии, фонограмма, художественное слово.

Активизация словаря: кустарник, Карликовая береза, почки,

чум, лиственница.

Ход занятия:

Звучит фонограмма: «Долганская девушка» В. Наседкина,

(дети слушают музыку)

Воспитатель: Ребята, догадайтесь, кто к нам пришёл сегодня в

гости? (долгане, ненцы, нганасане)

Появляется кукла в национальной одежде.

- Здравствуйте, дети, меня зовут Огдо. (Здравствуй, Огдо)

- Ребята, как вы думаете, где я живу? (в чуме, в тундре, на

Севере, на Таймыре)

- Кто у нас в тундре носит, такую одежду как у меня? (долгане,

ненцы, нганасане)

- Как называется моя шубка? (парка)

- Сегодня я хочу вас пригласить прогуляться в тундру, в свои

родные места.

«По тундре мы гуляем и природу наблюдаем» - (дети подходят к

фотоиллюстрациям). Воспитатель читает стихотворение: «А у нас такая

тундра А у нас большая тундра Всю её объехать трудно Обойти и вовсе

трудно»

Посмотрите, какая красивая и красочная тундра в разное время года. Какое

время года наступило сейчас? (весна)

Да, весной тундра только освобождается от снега и посыпается

от зимнего сна.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации с

деревьями.

- Какие деревья вы знаете? (берёза, ель, сосна, дуб и т.п.)

Воспитатель: Посмотрите на эту картинку. Это не высокое

растение, У него нет ствола, вместо него у этого растения много тонких

веточек. Оно называется кустарник.

- Что появляется на кустарнике весной, на его веточках? (почки,

листочки)

П/игра: «Распускаются листочки»

Воспитатель: в тундре растут не только кустарники, но и

деревья. Только они не высокие, потому что у нас на Севере холодно,

корешки деревьев не могут расти глубоко, солнце греет слабо, земля не

успевает растаять полностью, лето короткое. Деревья не успевают

вырасти. Посмотрите на это дерево, его называют Карликовая берёзка. Она

выше кустарника, у неё один ствол. Про березку написано много

стихотворений и песен,

- Кто расскажет стихотворение о берёзке (дети по желанию

рассказывают стихотворение «Белая берёза» С.Есенина).

Воспитатель, обращает внимание на иллюстрацию с

лиственницей в разное время года.

- Это самое высокое дерево тундры - лиственница. Правда, она

похожа на ёлку. Но она не такая как ёлка. У этого дерева иголочки мягкие,

не колючие. Весной они появляются как листочки, а осенью желтеют и

опадают. Этим она и отличается от своей сестрички ёлочки.

«Вроде сосен, вроде ёлок, а зимой-то без иголок»

Воспитатель: Огдо приглашает вас поиграть в игру «Я по тундре иду», а

ведущего мы выберем считалочкой: Один - яйцо,

Два - оса

Три - муравей,

Четыре - муха

Пять - медведь

Тебе реветь!

П/игра: «Я по тундре иду

Я по тундре иду Грибы

ягоды беру Вдруг

медведь вбегает И ребят

всех пугает»

Д/игра: «Знаешь ли ты ягоды?»

Огдо: Посмотрите, я набрала ягод полное лукошко.

Угадайте, что это за ягоды?

- Оранжевый Антошка

На одной ножке.

Растёт низко, к земле близко. (Морошка)

- Ягода голубая, голубая,

Как глазки у Зальвины. (Голубика)

- Ярко-красная ягодка,

В тундре растёт,

Много пользы принесёт. (Брусника)

Огдо: Где растут все эти ягоды? (в тундре, на Севере, у нас на

Таймыре)

Воспитатель: вам понравилось в нашей тундре? (да,

понравилось) и Огдо понравилось с вами путешествовать, ведь вы так

много узнали нового. Огдо вас угощает ягодкой брусничкой, она такая

полезная (угощение).

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект

занятия - экскурсии познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим

старшая группа Тема:

«Здравствуй, Осень, в гости просим...»

Подготовила и провела:

воспитатель 2-ой категории Постникова Н.К.

г. Дудинка

Цель:

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Уточнить

приметы осени, напомнить детям названия осенних месяцев. Познакомить

с народными названиями месяцев: сентябрь - хмурень, октябрь - грязник,

ноябрь - листогной).

Учить детей соотносить описание природы в стихах с определением

времени года, развивать словарный запас, подбирать слова - определения

к предметам. Учить любоваться красотой тундры, ее разноцветными

красками. Закрепить в памяти детей названия деревьев, умение отличать их

по описанию.

Словарная работа:

Хмурень, грязник, листогной, листопад, багряный, желтеют,

моросящий, грибной, похолодание, осадки, опадание листьев.

Предварительная работа:

Беседа об осенних признаках, рассматривание иллюстраций ранней,

золотой и поздней осени. Загадывание загадок. Д/игры. Чтение стихов,

рассказов об осени. Продуктивная деятельность.

Материал:

Картинки с животными, веночек для «Осени», атрибуты для п/ игры,

ведро, лопата, бутылка с питьевой водой, кружки, аптечка, крем от насеко-

мых.

Ход занятия - экскурсии:

Воспитатель:

- Ребята, вы хотите сегодня совершить путешествие в тундру?

- Дети: Да.

Воспитатель:

- Тогда нам нужно поспешить. Скоро за нами придет автобус (бурное

восклицание), но сначала нам нужно тепло одеться. Что вы оденете в

тундру? (дети перечисляют названия одежды, которую будут одевать на

себя).

Воспитатель:

- Как, одним словом назвать перечисленную вами одежду?

Дети:

- Осенняя одежда.

Воспитатель помогает детям одеться, застегнуть и завязать вещи;

напоминает правила поведения в автобусе и в тундре.

Сели в автобус

Пока мы едем в автобусе по городу, вспоминаем названия осенних

месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь. Воспитатель:

- Ребятки, а знаете ли вы, что в старину у всех месяцев были другие

названия!?

Дети: -Нет. Рассказ

воспитателя:

- В старину люди давали название месяцу по его приметам. В первом

осеннем месяце небо было пасмурное, мало солнышка появлялось на небе,

его назвали - хмурень, во втором месяце было много грязи из-за частых

дождей - такой месяц назвали - грязник. А следующий месяц, последний,

прозвали - листогной, так как в сырую погоду все на земле гниет.

До сих пор старые люди в деревнях называют сентябрь - хмурень,

октябрь - грязник, ноябрь - листогной.

Пока мы беседовали, автобус привез нас на место экскурсии.

Вышли из автобуса, воспитатель предлагает всем прогуляться по тундре.

Воспитатель:

- Посмотрите дети, как здесь красиво! Какой чистый воздух в тундре!

- Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите?

Дети:

- Птички поют, ветер дует, листья шумят (воспитатель поправляет детей

- листья не шумят, а шелестят), ручеек журчит, ветки под ногами хрустят.

Воспитатель предлагает пройтись по тундре, посмотреть на

окружающую природу - лиственницу, березку, кустарники, травку, ягоды,

грибы, ручеек, небо.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру:

Д/игра: «Угадай дерево по описанию» (ответы детей).

Воспитатель:

- Вам не холодно? Я вам предлагаю размяться и погреться, хотите?

Дети:

-Да. Подвижная игра - соревнование :«Раз, два, три - к дереву

беги»

играют 2 команды.

Пока дети играли в п/ игру воспитатель надела себе на голову веночек из

листьев и превратилась в «Осень». Осень:

- Ребятки, вы заметили, что листья на деревьях и кустарниках разные?

Ответы детей (да)

Осень:

- А какие? Подберите самые красивые слова (подбор слов -

определений).

Дети:

- Разноцветные, желтые иголочки у лиственницы, сухие, хрупкие,

зеленые, красные и красивые, резные. Осень подсказывает - багряные,

золотые.

Осень:

- Эти разноцветные краски подарила им я - «Осень» (показывает

веночек на голове).

Читает стихотворение про осень (стр. 10 кн. «Экология в д/с»).

Я волшебница и сейчас превращу вас в животных и птичек, хотите?

- Ответы детей.

«Осень» прикрепляет картинки животных и птиц, которые живут в

тундре к курткам. Дети называют себя, кем они стали теперь - белки,

медведь, лисички, ежи, мышки, куропатки, волк, зайцы, барсуки (по 2

ребенка).

Воспитатель:

- Ну что, «жители тундры », готовы вы к приходу Осени? (ответы детей).

- А вот я сейчас проверю. Я напущу на тундру холодную погоду (взмах

рукой), что делать станете? Отвечайте зайцы, лисы и волк?

Животные:

- Зимние шубы оденем.

Осень:

- А вы, барсуки и белки?

Животные:

- В теплую норку и дупло спрячемся.

Осень:

- Что будешь делать ты, медведь?

Медведь:

- В берлоге спать.

Осень:

- А что же вы, ежи и мыши, молчите?

Животные:

- А мы спать ляжем.

Осень:

- А что будете делать вы, куропаточки?

- Наденем теплые белые шубки.

Осень:

- А какие припасы заготовили люди на зиму, знаете?

Дети:

- Ягоды, грибы, капусту, овощи, варенье, веточки, травку сушат.

Осень:

- Хорошо! Умницы, все готовы к моему приходу, а ведь я прихожу с

дождиком, давайте поиграем в п/ игру. Покажите, как вы прячетесь от

дождя?

П/ игра « Солнышко и дождик ».

Пока дети играют, «Осень» снимает свой «веночек» и становится

снова воспитателем. Воспитатель:

- Осень превратила меня снова в воспитателя, а вас в детей.

Пока воспитатель с детьми играли в п/ игру, помощник воспитателя

заготовила разные осенние ветки, сухую траву, накопала мха и осенней

почвы. Воспитатель:

- Ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Вот и автобус за нами

приехал. Понравилось ли вам наше путешествие?

Дети: - Очень,

понравилось.

Воспитатель:

- В подарок «Осень» нам подарила свои дары: осенние веточки, травку,

мох, ягодки и даже несколько грибочков (показывает детям, собранные

помощником воспитателя).

Сели в автобус, едем в детский сад.

Воспитатель читает стихотворение про осень:

Золотая волшебница осень, Подожди,

подожди уходить, Ну, пожалуйста, мы тебя

просим Хоть немножечко с нами побыть.

Очень нравится нам любоваться. Как

листочки под солнцем горят; Мы с

тобой не хотим расставаться, По душе

нам твой пестрый наряд.

Дети делятся между собой своими впечатлениями об увиденном на

экскурсии и закрепляют признаки осени.

Благодарим шофера за поездку.

ТМ ДОУ детский сад комбинированного вида «Льдинка»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по продуктивной деятельности

аппликация в старшей группе

Тема: «Грибы в перевернутой корзине»

Подготовила и провела:

Воспитатель 2-ой категории Постникова Н.К.

г.Дудинка

Программное содержание:

Учить передавать в аппликации сюжетную композицию из корзинки и грибов.

Располагать предметы (грибы) в и у перевернутой корзинки.

Познакомить детей со способом парного вырезывания одинаковых частей

предметов из цветной бумаги, сложенной вдвое. Закрепить приемы плавного за-

кругленного разреза при вырезывании шляпок и ножек грибов. Учить аккуратно

пользоваться клеем.

Материал:

Иллюстрация с изображением натюрморта «Корзинка с грибами».

Образец воспитателя - аппликационная композиция « Перевернутая

корзинка» Цветные прямоугольники с трафаретами ножек и шляпок на

подносфах на каждого ребенка и показа способа парного вырезывания для

воспитателя. Листы альбома А-4 с наклеенными корзинками на каждого

ребенка. Ножницы, карандашный клей, салфетки, клеенки.

Предворительная работа:

Автобусная поездка в осеннюю тундру. Сбор грибов, ягод и веточек с

осенними листьями для уголка природы. Беседа о грибах, которые растут у нас в

тундре. Посещение музея, просмотр экспонатов - грибы. Отгадывание загадок.

Индивидуальная работа:

Помощь детям в вырезывании парным способом, наклеивании грибов на

всей площади листа в (около) корзине.

Дети сидят на ковре в группе.

Воспитатель:

- Каждое время года дарит нам свою красоту ? (показ иллюстраций)

Весна - первые нежные цветы, лето - буйную зелень и яркое солнце.

- Ребята, а что дарит нам осенняя тундра ?

Дети:

- Ягоды, грибы, разноцветные листики, желтую травку, рябину, шиповник.

Воспитатель:

- Правильно ребята. Подойдем к нашему уголку природы и

полюбуемся разнообразием красок и урожаем нашей тундры?

- Какие грибы растут в «нашей тундре»?

Дети:

- Подберезовик, боровик, сыроежки, маслята, поганки.

Воспитатель:

- Давайте «соберем» эти грибочки в корзинки и отнесем нашим друзьям -

белочке, ежику и медвежонку. Они как раз готовятся к зиме и эти грибочки им

пригодятся.

Дети соглашаются и идут садиться за столы.

Воспитатель обращает внимание детей на доску, где висит образец «

Корзинка с грибами».

- Ребята, что вы видите?

Дети:

- Много грибов, опрокинутая корзинка.

Воспитатель:

- Одинаковые грибы в корзинке или отличаются друг от друга?

Дети:

- Разные, шляпки разноцветные и ножки.

Воспитатель:

- Где лежат грибы?

Дети:

- В корзине, около корзины.

Воспитатель:

- Кто из вас знает, как можно вырезать сразу несколько ножек и шляпок

одинаковых грибов?

Воспитатель не спешит отвечать за детей - дает им возможность догадаться

самим.

Педагог подтверждает ответы детей, что если сразу вырезать 2 ножки и 2

шляпки, то они будут одинаковыми. Для этого нужно сложить бумагу пополам и

сразу вырезать по трафарету 2 шляпки и 2 ножки.

Показ приема парного вырезывания.

При показе поясняет, что вырезать шляпку гриба нужно начинать с нижнего

уголка, используя всю поверхность заготовки, (хоровой ответ детей).

Показывает детям, где наклеивать грибы (у или около корзины).

Воспитатель напоминает детям, как пользоваться клеем и салфеткой.

Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин...»

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная работа: помощь детям, нуждающимся в вырезывании парным

способом: Денису Г., Алине И.,Саше Б.

Физминутка : п/игра «У медведя во бору...».

Итог занятия:

В конце занятия воспитатель вместе с детьми развешивает детские работы на

доске, не забывая хвалить и поощрять детей за старание и чудесные подарки для

ежика, зайчика и медвежонка.

Воспитатель:

- Посмотрите, ребятки, как много разных по цвету и одинаковых по размеру

грибочков вы собрали в свои корзинки. Умницы.

Дети убирают свои рабочие места в порядок.

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Правила поведения в тундре»

(старшая группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2006год

Цель: Научить детей правильно вести себя в природе. Воспитывать

экологическое сознание, бережное и заботливое отношение к растениям и

птицам. Формировать чувство эмоциональной близости с природой.

Продолжать заинтересовывать детей фольклором таймырских этносов.

Предварительная работа: экскурсия в музей; целевые прогулки в

тундру; разучивание стихов; беседы о правилах поведения в природе;

разучивание игр народов севера.

Материал: иллюстрации с видами деревьев, кустарников; картинки

с изображением грибов; фотографии цветов; открытки птиц тундры; знаки

правил поведения в тундре; 2 куклы (Тундровичок, Парнека).

Аудиозаписи с голосами птиц, легкой музыкой. Лукошко; муляжи грибов;

мусор; пластиковые бутылки; угощение ребятам - ягода брусника.

Активизация словаря: кустарник, знак, лукошко; росинка, донце,

воронята, куропашата, уничтожены.

Ход занятия:

Дети сидят на ковре. Раздается стук. Предлагаю посмотреть, кто там

пришёл. Встречаем куклу Тундровичка.

Тундровичок: Здравствуйте ребята. Обошел я все детские сады, и

наконец - то нашёл вас. Мне сказали, что вы добрые, отзывчивые. Я

думаю, что вы мне поможете.

Воспитатель: Что случилось, тундровичок?

Тундровичок: Стонут и гибнут деревья и кустарники, грустно

склонили свои головы цветы, плохо растут грибы в нашей тундре.

Воспитатель; что случилось с нашей тундрой, почему так всё плохо?

Тундровичок; Кто - то не умеет вести себя в тундре, не знает

правила поведения в природе. У меня есть знаки как нельзя вести себя в

тундре, и я хочу их разместить по всем местам тундры, чтобы все кто

пришёл в тундру увидели их, запомнили.

Воспитатель: пойдем, ребята с Тундровичком, поможем ему знаки

разместить, посмотрим, почему сохнет и гибнет наша красавица тундра.

Тундровичок: А как вести себя в тундре вы знаете? Если не знаете, я

вас научу.

Звучит музыка, идём друг за другом, приходим к панно, где

находятся иллюстрации с изображением деревьев и кустарников тундры.

Воспитатель: полюбуйтесь красотой нашей тундры. Тундра наша

богата кустарниками и деревьями.

- Какие вы можете назвать деревья и кустарники?

- Для чего нужны деревья и кустарники людям?

/ разжечь огонь в жилище, сделать орудия труда, красиво, сделать

нарты, лекарства, пища для животных и птиц, сделать гнездо из прутиков/

Воспитатель: Ой, какой чудесный запах. Чем же пахнет на этой

поляне? Да это запах цветов.

Назовите, какие цветы растут в тундре? /ромашка, жарки.

Иван -чай, пижма, мак/

Как красиво. Давайте нарвем букет цветов.

Тундровичок: Не надо рвать цветы.

Воспитатель: как вы думаете, почему не надо рвать цветы?

/если мы их сорвем, то цветов на этой поляне не будет очень долго,

ведь нас много, а их мало/.

Воспитатель: Правильно ребята, мы лучше ими полюбуемся,

понюхаем и расскажем Тундровичку стихи о цветах:

В тундре есть один цветок,

Он похож на огонек.

А зовется он жарок. (Прокопий Явтысый)

Цвет лиловый, Иван - чай, Ты головкой не качай.

Что ты вырос на пути?

Дай скорее мне пройти.

Я ведь в тундру тороплюсь,

Как же здесь я проберусь?

Не могу топтать цветы

Необычной красоты. (Прокопий Явтысый)

Белая корзинка,

Золотое донце. В ней

лежит росинка, И

сверкает солнце.

Воспитатель: пойдёмте ребята дальше. Ведь надо нам найти из-за

кого непорядок в тундре.

А вот и грибная полянка. /Картинки с изображением грибов/ Д/игра:

«Какой гриб лишний». /Дети показывают лишний гриб/

Почему? /мухомор ядовитый, а все остальные съедобные/

Давайте его растопчем.

Тундровичок: /Нет/

Воспитатель: Почему?

Тундровичок: Да, это лекарство. Животные ими лечатся.

Воспитатель: Дети, нужен мухомор или нет в природе? /нужен/

Тундровичок: Кто помнит, как правильно надо собирать грибы в

тундре. /Срезать ножом, чтобы не повредить корешки/.

Можно топтать грибы? /нет/.

Тундровичок: Вот какой знак у меня есть про грибы.

Рассматриваем и прикрепляем знак №1. «Нельзя топтать и разрушать

грибницу, в этом месте грибов больше не будет очень долго».

П/игра: «Кто быстрее соберет грибы в лукошко».

Мы пришли на полянку звуков. /Дети сели на ковёр/

Аудиозапись с голосами птиц.

Воспитатель: Кто же из птиц живет в тундре, /куропатка, сова,

поползень, ворон, гусь, утка/.

Воспитатель: А как у них появляются птенчики? /весной строят

гнезда, откладывают яйца, высиживают их и появляются птенчики/

Д/игра: «Назови детёнышей»

У совы - совята,

У ворона - воронята.

У гуся - гусята,

У куропатки - куропашата,

У утки - утята...

Тундровичок: А что обозначает этот знак, как вы думаете, ребята?

Знак №2. «Нельзя разорять гнезда птиц, трогать их руками».

Воспитатель: почему? / птица учует запах человека не сядет на

гнездо, не появятся птенцы. Птиц будет мало/.

Воспитатель: побывали мы в разных уголках тундры. Что же за шум.

Проходим в спальную комнату. Здесь разбросан мусор. Пластиковые

бутылки. Поломанные веточки. Сидит кукла - Парнека.

Воспитатель: Ах, вот кто губит нашу природу. Что же ты наделала?

Теперь тут не смогут расти ни деревья, ни цветы, да весь мусор может

попасть в реку.

Парнека: я больше не буду. Я не знала, что от мусора может

погибнуть природа.

Воспитатель: давайте ребята уберем мусор.

Игра: «Собери мусор», Парнека помогает.

Воспитатель: как стало чисто вокруг и красиво.

Парнека: Мне очень стыдно. И я хочу отвести вас на поляну, где

растут ягоды.

Вместе с детьми выходим в раздевалку, там оформлен стенд с

ягодами.

Д/игра: «Найди и назови ягоды тундры».

Тундровичок: Собирать ягоды нужно аккуратно, за ягодку, куст

выдирать нельзя. А то, на этом месте, уже долго не будет ягоды.

Знак №3. «Нельзя выдирать кустик ягоды с корешками».

Вот спасибо вам, что помогли мне, навести порядок в природе и

развесить знаки. Теперь мне опять пора в тундру.

Парнека: Можно я тоже пойду с тобой, теперь я буду следить за

порядком в тундре. А новых друзей своих я хочу угостить вкусной и очень

полезной ягодой брусникой.

Уходят.

Воспитатель: Как много мы узнали после общения с Тундровичком,

разрешите мне прочесть наставления старших детям:

1. Не трогай руками яйца птиц, находящиеся в гнезде: они

могут погибнуть. От запаха твоих рук птица может покинуть гнездо.

2. Не ломай молодые деревца, кустарники, иначе земля

наша опустеет.

3. Цветы, траву зря не рви, не топчи; они исчезнут, а это

украшение земли и хороший воздух.

4. Никогда не бросай в воду грязь, мусор - иначе вода в

водоёме испортится, и ты не сможешь ею пользоваться.

5. Землю, где живёшь, надо любить.

Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они, В нашей тундре мы останемся

одни. Угощайтесь ягодами тундры. /Звучит лёгкая музыка/

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Путешествие в наш снежный край»

(средняя группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2010 год

Цель: Систематизировать знания детей о временах года, о

зимних изменениях в природе. Вызвать интерес к необычным явлениям

природы Таймыра (полярная ночь, северное сияние); Развивать

воображение, память, мышление. Воспитывать любовь к родному краю;

Активизация словаря: северное сияние, полярная ночь, метель,

вьюга.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с

изображением полярной ночи и северного сияния; наблюдения во время

прогулки за небом; рассказывание сказки «Легенда о северном сиянии»;

придумывание рассказов по картинкам.

Материал: игрушка обезьянка; набор иллюстраций с

явлениями природы; слайды о природе севера в зимнее и весеннее время.

Ход занятия:

К детям на занятие приходит гость из Африки - обезьянка;

Дети приглашают его прогуляться по родному Северу.

-Здравствуй, обезьянка!

-Здравствуйте!

Воспитатель: У тебя теперь есть тёплая национальная одежда и

ты сможешь с нами выйти на улицу.

Как ребята называется одежда, которую мы подарили нашей гостье?

(парка, национальная, меховой капор, бакари и т.п.) Чем она может

быть украшена? (бисером, мехом, кожей)

Воспитатель: Сегодня, мы тебе покажем неповторимые краски

зимнего Таймыра и расскажем о них.

Воспитатель: Дети, найдите зимние картинки. Расскажите, о

них. Начнёт...

1. Это северное сияние. Оно бывает только на Севере. Красивые

огоньки появляются в сильный мороз на небе.

2. А это снег. Он лежит на земле как одеяло, Под ним тепло. На

Севере снег лежит долго.

3. А вот снежинка. Она легкая, пушистая, воздушная и очень

красивая. Когда много снежинок, получается снег.

4. А вот полярная ночь. Она тоже бывает только на Севере. Это

когда днём и ночью темно. Солнышко спит и в гости к нам не приходит.

Воспитатель: А ещё, зимой метут метели, вьюги. Бывает

сильный мороз, он щиплет за нос и за щёки.

Обезьянка: А какой он, снег?

Ответы детей (белый, холодный, пуши

Обезьянка: Я поняла! (находит кусок ваты) Вот он снег! Белый

и пушистый!

Воспитатель: Ребята, разве это снег? Он белый, но не

холодный, из него нельзя лепить. И ещё, он не тает. Нужно показать

Обезьянке снег (вносят ванночку со снегом).

Воспитатель: Вот он какой: белый, холодный, колючий. Сейчас

я погрею снежинки. Спрашивает у детей шёпотом, что сейчас произойдёт?

Снежинки тают.

Обезьянка плачет: Куда делись снежинки?

Воспитатель: Не плачь, снежинки никуда не делись, только

превратились в воду.

Все они тают, превращаются в воду и мечтают напоить собой

землю, деревья, кустарники, цветы.

Предлагаю посмотреть слайды о природе севера в зимнее и

весеннее время.

Обезьянка: Очень интересно, как много интересного я узнала!

Дети приглашают обезьянку поиграть в п/игру: «Снег

кружится».

Обезьянка: Спасибо за игру. Хорошо у вас тут. Но я хочу домой.

Воспитатель: Как вы думаете, почему Обезьянка хочет домой?

Ответы детей: она испугалась вьюги, мороза, полярной ночи.

Воспитатель: Мне кажется, что обезьянка проголодалась, хочет

кушать. А у нас не растут бананы, а она их любит. Мы тебя понимаем:

каждый должен жить там, где родился. На прощанье мы тебя угощаем

ягодой голубикой.

Ведь мы её любим, как и ты бананы. (Дети прощаются с

Обезьянкой).

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Зимующие птицы тундры»

(средняя группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2010год

Цель: учить детей узнавать известных им птиц по описанию,

уточнить знания детей о зимующих птицах тундры: сове, куропатке;

показать их сходство и различия. Обогащать и активизировать словарный

запас детей; воспитывать любовь к родному краю и его природе. Развивать

интерес к фольклору народов Севера.

Словарная работа: хищница, лемминг, огромный, крошечный.

Предварительная работа: чтение художественной литературы,

рассматривание иллюстраций, разучивание подвижной игры «Сова и

куропатки», посещение музея.

Материал: иллюстрации с изображением совы и куропатки,

атрибуты для подвижной игры, разрезные картинки с изображением совы и

куропатки. Чучело куропатки и Полярной совы. Д/игра: «Какая птица

здесь спряталась».

Ход занятия:

Приглашаю ребят пройти в наш мини - музей.

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о птицах,

которые осенью не улетают далеко на юг, а остаются зимовать в тундре.

Как называют таких птиц? /зимующие/

Воспитатель: Правильно, зимующие. Каких птиц тундры вы

знаете? /сова, куропатка, ворон, гусь, утка, поползень/.

Попробуйте отгадать мои загадки, и вы узнаете, о каких птицах

мы будем говорить сегодня.

Птичка белая, как ватка. Глаза, как плошки,

Кто же это? (Куропатка.) А нос, как крючок. (Сова)

(Юван Шесталов)

Вот какая к нам прилетела сова, да и куропатка пожаловала.

Скажите, чем они похожи? /обращаю внимание на чучело куропатки и

Полярной совы/

Дети:/ Птицы живут на Севере; остаются зимовать в тундре. Они

зимой белые. Их тело покрыто перьями, под которыми есть пух. И у совы,

и у куропатки есть клюв, крылья, лапы с когтями./

Воспитатель: А теперь внимательно посмотрите и найдите, чем

они отличаются.

Дети:/ Куропатка маленькая, а сова большая. Глаза у совы

большие, а у куропатки маленькие. Куропатка питается почками растений, а

сова — хищница, она охотится на леммингов. Куропатка летает днём, а

ночью спит в снегу. Сова днём видит плохо и спит, охотится только

ночью./

Воспитатель: А на кого охотится сова ночью?

Давайте мы поиграем в игру.

Подвижная игра «Сова и куропатки» (2 раза).

Звучит запись фонограммы «Пурга».

Воспитатель: Ой, ребята, я приготовила вам картинки. А пурга

задула, да все и перемешала. Теперь я не смогу вам показать, кто это здесь

спрятался. Помогите мне, пожалуйста. Я буду показывать вам части тела

птицы, а вы мне подскажите, какой птице оно принадлежит.

Д/игра: «Собери картинку» Показываю части тела и собираю картинку.

Воспитатель: Спасибо вам, теперь я точно знаю, что это за

птица. Мы с вами познакомились с куропаткой и с совой. Вы внимательно

меня слушали? Тогда помогите мне закончить предложения:

Сова большая, а куропатка /маленькая/

У совы глаза круглые, а у куропатки / овальные/

У куропатки коготки, а у совы / когти/

У совы когти сильные, а у куропатки /слабые/

У совы крылья длинные, а у куропатки /короткие/.

Вам понравилось у нас в музее? Я хочу вам предложить одну

эвенкийскую сказку о сове. Сказка называется: « Почему сова лохматая».

Слушайте внимательно.

«Говорят, в очень давние времена в этих краях было только

лето. Потом наступили холода, и зима стояла круглый год. Птицы и звери

начали замерзать.

Однажды хозяин всех птиц Орел собрал весь птичий народ на

большое собрание и говорит: Мы, все птицы, тут можем замерзнуть. Надо

что-нибудь придумать, чтобы наш птичий род выжил. Что скажете на это?

Тут встает Лебедь и говорит: Где-то далеко есть теплые края.

Надо Сову туда отправить. У него самые крепкие ноги и крылья. Потом мы

все туда полетим.

Другие птицы тоже сказали: « Правильно говорит Лебедь! Сова

пусть летит! Он сможет туда слетать! Сову пошлем!». Так и решило

птичье собрание. Сова отправился искать теплые края.

Много ли, немного ли прошло дней, вот Сова возвращается.

Слетелись птицы, спрашивают: «Есть теплые места? Далеко туда лететь?»

Сова отвечает: «Нигде не нашел теплые края. Вся наша земля

мерзлая».

Птицы разлетелись по своим чумам и думают: "Отчего Сова так

поправился за три дня, таким жирным стал?"

Синичка подлетела к чуму Совы, спряталась возле порога и

слушает. Сова возвратился в свой чум и жене говорит: «Я нашел теплые

места. Там много корма. Я за три дня поправился. Сегодня ночью сшей

нам, двоим, и нашим детям унты, парки, и шапки. В дороге будет очень

холодно. Мы туда полетим, а они пусть здесь остаются». Жена Совы всю

ночь шила парки, унты и шапки.

Утром Синица улетела от чума Совы и рассказала всем птицам,

куда Сова с женой собираются улететь. Птицы тут же поднялись и

полетели в теплые края, где было много корма и можно переждать зиму.

Сова с женой и детьми надели теплые парки, шапки, унты и

вышли из чума. Но тут они увидели, что все птицы улетают в ту сторону,

где он нашел теплые места, а Сову ругают за то, что сказал им неправду.

Сова и его семья от стыда не улетели за птицами. Они так и

остались в лохматых шапках, унтах и парках зимовать в этих краях, а

одежда к их телу приросла. Поэтому Совы лохматые».

Вам понравилось у нас в музее? Давайте придем сюда ещё раз.

Я хочу подарить вам вот эти разрезные картинки, вы их сложите

и узнаете, какая птица на картинке нарисована, /картинка разрезается на 4-

6 частей/

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

по ознакомлению с окружающим миром

и продуктивной деятельностью

Тема: «Богатые недра Таймыра»

(старшая группа)

Разработала и провела:

Воспитатель высшей кв. категории: Красовская Т.И.

г. Дудинка

2008

Цель: Закрепить знания детей о рыбах, живущих на речном дне

(щуке, налиме, окуне). Развивать умение создавать композицию, учить

вырезать силуэты камней, водорослей, рыб. Передавать плавные изгибы.

Развивать воображение, дополняя аппликативное изображение.

Воспитывать любовь к природе, желание защищать её.

Материал: большой лист бумаги, голубого цвета для

коллективной работы, трафареты рыб, водорослей, камней, фломастеры,

ножницы, клей, клееночки, салфетки..

Предварительная работа: беседа о реке и её обитателях,

рассматривание иллюстраций, чтение сказок и рассказов о природе,

загадывание загадок.

Активизация словаря: погружение, водолазный костюм, глубины,

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, куда мы с

вами отправимся в гости. «Всё бежит, бежит, но не кончается» (Река.)

- Правильно, мы отправимся в гости на дно речное и узнаем о том, кто там

живёт.

Воспитатель: Скажите, на какой реке стоит город Дудинка? (На

Енисее). Что можно сказать о нашей реке, какая она? (большая, холодная,

широкая, глубокая, могучая, красивая).

Воспитатель: А вот ещё одна загадка: «В воде играет, а на земле

умирает?» (Рыба). Кто живёт в реке? Что находится на речном дне?

(большие и маленькие рыбы).

На дне реки лежат камни и растут водоросли, дно покрыто

песком).

Воспитатель: Если у вас есть желание отправиться в гости на

дно речное, то решайте, на чём мы будем опускаться на дно? (на

подводной лодке, в водолазном костюме).

- Мы впервые опускаемся на речное дно, я предлагаю вам,

сделать это на подводной лодке. Лодка готова к погружению? (дети

изображают лодку)

- Если команда не возражает, то я буду ей помогать открывать

тайну речной глубин!

Звучит музыка

- Ребята, это голос реки. О чём она нам говорит? Закройте глаза

и представьте себе речное дно. Что вы увидели? (разную рыбу, песок,

водоросли)

- Какие рыбы живут в нашем Енисее? (корюшка, щука, налим,

сиг, и т.п.)

- Чем похожи все рыбы? Как узнать, что это рыба? Чем отличаются щука

от налима?

Послушайте сказку Л.Ненянг про щуку-хищницу.

Чтение сказки.

«Я читала, слушали вы, поиграем вместе мы»

Подвижная игра «Караси и щука»

Воспитатель: Вам понравилось путешествовать. Скажите,

можно ли в реку бросать мусор? Вода должна быть чистой. Ведь её пькл

все: и мы, и растения, и животные.

Если вода будет грязная, не будет и рыб. А для чего нам нужш

рыба? И вы ребята, не забывайте, сохранять чистоту речных глубин.

Пора возвращаться. До свидания, все обитатели речного дна!

Предлагаю сделать картину на память о нашем погружении.

Вспоминаем, что мы видели. Работа над коллективной аппликацией.

Звучит легкая музыка.

Дети по трафаретам обводят и вырезают силуэты рыб,

водорослей, камней. Располагают готовые формы на большом листе,

аккуратно приклеивают.

Дети дают картине название, рассматривают, оценивают. Вывешивают

свою картину в приемную.

- Не забудем сохранить чистоту и своих рабочих мест, ведь

чистота нужна везде (дети убирают свои места).

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Одежда народов Севера»

(старшая группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2010год

Цель: Продолжать знакомить детей с национальностями

коренных жителей Таймыра (долгане, ненцы, нганасане). Дать первичные

представление об их быте, одежде. Вызвать интерес и желание узнавать о

людях населяющих Таймыр. Воспитывать уважительное отношение к

малочисленным народам Севера.

Активизация словаря: камус, сукно, долгане, ненцы, нганасане,

парка, меховой капор, бакари.

Материал: игрушка - обезьянка, кукла в национальной одежде,

иллюстрации, фотографии, Д/игра: «Оденем куклу».

Предварительная работа: рассматривание одежды народов

Севера, знакомство с материалом (камус, сукно, оленья шкура, песцовый

мех), чтение сказок, рассказов, стихов.

Ход занятия:

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, нам пришла посылка. Интересно, откуда она?

(рассматривают)

Воспитатель: Посылка из Африки. Где всегда жарко. Что нам могли

прислать? (посылку открывают, появляется обезьянка) Кто это?

(Обезьянка) Да, я Обезьянка. Здравствуйте! Здравствуй, Обезьянка, как ты

у нас появилась? Я сама себя отправила в посылке. Очень захотела

побывать на Севере, прогуляться по тундре.

Воспитатель: Обезьянка, мы с удовольствием выполним твою

просьбу, но у нас на Севере холодно, и чтобы прогуляться по нашей

тундре, тебе нужна одежда.

Ой! А разве у вас холодно?

Расскажите обезьянке, какая одежда нужна, чтобы пойти

прогуляться по тундре? (тёплая, зимняя, удобная, красивая, оленья ).

Воспитатель: Всё правильно. У нас в группе живёт девочка Огдо, и

она хорошо знает какую одежду лучше одеть для прогулки по тундре.

Давайте попросим Огдо рассказать нашей гостье, какая одежда нужна для

прогулки по тундре..

Дети подходят к кукле в национальной одежде, она сидит около

чума, (когда идут, воспитатель читает стихи)

« А у нас такая тундра А у нас

- большая тундра Всю её

объехать трудно Обойти и

вовсе трудно»

М. Пляцковский

Воспитатель: Здравствуй, Огдо, ты родилась и выросла в тундре.

Расскажи, пожалуйста, ребятам и нашей гостье, какую одежду носят народы

Севера.

Огдо: Я очень рада вновь встретится с вами. (Дети присели на коврик)

А вы, знаете, какие народы живут на Севере?

(ненцы, долгане, нганасане).

А какую национальную одежду они носят?

Рассказ Огдо с показом иллюстраций и фотографий:

«Одежда Народов Севера была всегда тёплой и удобной. Она шилась

из шкуры оленя. Женские шапки имели форму капора. Обувь шилась из

оленьего камуса, и была до колен и выше. Одежда мужчин и женщин

называется - парка. Детей одевали в меховые комбинезоны и парку. Обувь

дети носили такую же, как и взрослые. Свою национальную одежду народы

Севера любовно украшали: бисером, сукном, мехом, оленьим волосом, кожей

(показывает материалы)».

Народы Севера любят свою одежду и относятся к ней бережно.

А ещё про одежду придумывали пословицы и поговорки. Хотите

послушать?

(Да, хотим)

- Не та одежда тёплая, которая грубее, а та, где ворс длиннее.

(Дети трогают оленью шкуру).

И я считаю, что вашей гостье нужна для прогулке по тундре такая

одежда: парка, бакари, капор, /дарит одежду/.

Спасибо тебе Огдо.

Зазвенел колокольчик.

Воспитатель: Это, где-то здесь рядом пасутся олени в тундре, пойдём,

ребята поиграем с оленёнком, да и гостью научим этой игре.

П/игра: «Оленёнок»

Дети стоят в кругу. Выбирается оленёнок, он делает под слова

движения.

Дети поют: Оленёнок маленький

Ножками топочет,

Оленёнок маленький

Поплясать нам хочет.

Вдруг поднялся ветерок И

пурга завыла, Оленёнок сел

в снежок Танцевать нет

силы.

Мы поможем оленёнку Спляшем мы с

ним вместе Вот как пляшут наши

ножки Не стоят на месте. После игры.

Обезьянка: Как здорово! Мне у вас очень понравилось. Я так много

интересного узнала.

Воспитатель: Очень хорошо, а теперь оденься, и пойдем гулять с нами

на прогулку

ТМ ДОУ «Дудинский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект

фрагмента занятия

по ознакомлению с окружающим миром.

Тема:« Одежда нганасан»

/родительская конференция/

старшая группа

Воспитатель высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

Дата проведения: 18/05/2007г. г.

Дудинка

Тема: «Одежда нганасан»

Программное содержание: закрепить знания детей о коренных

народах, проживающих на Таймыре. Национальной одежде нганасан;

познакомить с сохраненными традициями при пошиве одежды нганасан.

Воспитывать интерес к творчеству и быту коренных народов

Таймыра.

Вызвать у детей гордость от познания нового материала о своей

«малой» родине.

Заинтересовать родителей работой воспитателей по НРК через знакомство

с национальной культурой.

Словарная работа: парка, гагара, орнамент.

Предварительная работа: чтение легенд о жизни нганасан,

экскурсия в музей, рассматривание традиционных национальных

костюмов народов Севера.

Материалы: ненецкая парка, фотография птицы гагары,

фонограмма, фотоиллюстрации одежды коренных жителей Таймыра.

Ход фрагмента:

Звучит фонограмма: «Долганская девушка» В. Наседкина.

Дети сидят на ковре ислушают музыку. Появляется

воспитатель в ненецкой одежде.

- Здравствуйте, дети, меня зовут Огдо. (Здравствуй, Огдо)

- Ребята, как вы думаете, где я живу? (в чуме, в тундре, на

Севере, на Таймыре)

- Кто у нас в тундре носит, такую одежду как у меня? (долгане,

ненцы, нганасане). Как вы думаете, для чего нужна одежда человеку?

(защита человека от холода, непогоды. От укуса комаров, от искр летящих

от костра, от палящих лучей солнца и т.д.)

- Как называется моя шубка? (парка)

- Вы уже знаете, чем отличаются народные костюмы ненцев,

долган, нганасан . Посмотрите на иллюстрации и расскажите, какие

народности здесь изображены? Долгане, Нганасаны., Ненцы.

- Как вы узнали?

- А женская одежда отличается от мужской одежды?

- Чем же отличается детская одежда?.

- Посмотрите на мою одежду! Правда, красивая? Кто знает,

какого народа Севера эта одежда? И как она называется? Выберите

одежду нганасан.

Такую одежду носят все нганасаны: и мужчины, и женщины, и

мальчики, и девочки. Она белого цвета, украшена узорами, которые

называются орнамент и полосками красного и черного цвета.

- Скажите, почему нганасаны любят эти три цвета?

Потому что в старинной нганасанской легенде говорится о том,

что нганасаны произошли от птицы гагары. Птица эта с белым оперением,

черным клювом, и красными лапками. (Показ картинки).

Вот нганасаны и стараются быть похожими на гагару, их

прародительницу, их мать. Ведь тогда она будет заботиться о них - о своих

детях, помогать охотиться, оберегать от несчастий.

- А откуда у нганасан такая одежда?

В каком магазине ее купили?

Эту одежду шьют сами женщины - мастерицы. Вот какие мастерицы и у

нас.

Л, Ненянг

Поручится можно смело:

Все мы делаем умело,

Потому что мы девицы,

Умелые мастерицы.

Шкурки выделаем сами -

Кто угонится за нами?

Мы - проворные девицы,

Красавицы - мастерицы.

Мы и шьем и вышиваем,

Тонкой жилке цену знаем.

Ох, и ловкие девицы

Тундровые мастерицы!

Мы с прилежностью особой

Бакари сошьём, сокуй,

Малицы и рукавицы -

Все умеют мастерицы.

Исполняется танец мастериц.

ТМ ДОУ « Детский сад комбинированного вида «Льдинка»

Конспект занятия

познавательного цикла

по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Знакомство с трудом оленевода»

(подготовительная группа)

Разработала и провела: Воспитатель

высшей кв. категории:

Красовская Т.И.

г. Дудинка

2008 год

Цель: познакомить детей с трудом оленеводов: труд на пользу

общества, почетное и нужное дело. Рассказать о важности оленеводства на

Таймыре.

Воспитывать уважение к труду оленеводов, любовь к родному краю,

интернационализм.

Активизация словаря: оленевод - кочевник, корм, камус,

ягель, чум, гололедица, фактория, каюр.

Предварительная работа: экскурсия в музей, экскурсии в

библиотеку, рассматривание иллюстраций, фотографий, репродукций

картин В. И. Мешкова и М. Турдагина; просмотр видеоматериалов о труде

и жизни коренных народов Таймыра; чтение литературных произведений;

объяснение незнакомых слов.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, как называется страна, в которой мы

живем? (Россия). Давайте посмотрим на карте территорию нашей Родины.

Посмотрите, какое огромное пространство занимает территория России. А

сейчас я покажу вам место на карте, где живем мы с вами. Это полуостров

Таймыр - он находится на севере нашей страны. (Показываю).

В разных краях России живут и трудятся люди, чтобы страна

наша была богатой, чтобы люди ни в чем не нуждались. На юге

выращивают овощи и фрукты, на полях выращивают пшеницу, рожь и

другие зерновые культуры; в степях занимаются овцеводством; в городах

люди работаю на заводах и других промышленных предприятиях. Для

чего все это нужно, как вы думаете? (Ответы детей).

Воспитатель (подводит итог): В каждом уголке нашей

необъятной родины люди трудятся, чтобы у нас были хлеб, молоко, рыба и

другие продукты питания; чтобы была одежда, обувь, мебель, посуда;

строят дома, детские сады и другие общественные здания. Вот сколько

всего нужно человеку для жизни.

Коренные жители Таймыра - ненцы, долганы, нганасаны, энцы

- тоже трудятся.

А сейчас подумайте и скажите, каким полезным трудом

занимаются коренные жители Таймыра? (Ответы детей).

Воспитатель: Коренные жители Таймыра - ненцы, долганы,

нганасаны, энцы - трудятся в тундре и занимаются они

рыболовством, охотой, оленеводством. (Показ иллюстраций).

Сегодня мы познакомимся с трудом оленеводов. Оленеводы -

это люди, которые разводят домашних оленей, заботятся а них:

ухаживают, следят, чтобы все олени были здоровы, сыты, охраняют их от

волков.

Ребята, кто из вас знает, чем питается олень? (Ягелем). Ягеля

очень много растет в тундре, поэтому оленеводы - кочевники и

вынуждены жить в тундре. В каких жилищах живут оленеводы -

кочевники? (В чумах).

Дети, олень дает разнообразную очень ценную продукцию.

Подумайте и скажите - какую? (ответы детей).

Воспитатель подводит итог ответам детей, дополняет и

уточняет: Оленье мясо очень полезный и главный продукт питания

народов Севера. Также используется шкура и камус оленя для

изготовления одежды, головных уборов, обуви и различных сувениров. Из

оленьих рогов изготавливают очень нужное для людей лекарство,

(пантокрин). (Рассматривание иллюстраций).

И самое главное - из шкур оленя в тундре делают жилище - чум, который

спасает людей от самых лютых морозов. А еще оленей в тундре

используют как транспорт: на них с одной фактории на другую доставляют

почту, перевозят грузы.

Воспитатель: Как вы думаете, каким качеством должны обладать

оленеводы, живя и работая в таких суровых и трудных условиях? (Ответы

детей).

П/игра: «Ловля оленя»

Играющие делятся на две группы. Одни - олени, другие -

пастухи. Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям.

Олени бегут по очерченной площадке. По сигналу: «Лови!» пастухи

стараются поймать оленей и замкнуть круг. Ловить оленей можно только по

сигналу. Круг замыкают тогда, когда поймано большее число игроков.

Олени стараются не попадать в круг, но они уже не имеют права

вырываться из круга, если круг замкнут.

Воспитатель (подводит итог): На Таймыре, в северном крае

живут и работают очень смелые и мужественные люди. Оленеводы

должны быть смелыми, выносливыми, должны уметь бороться с суровой и

коварной тундрой: должны уметь проходить пешком огромные

расстояния, при необходимости обходиться без пищи, уметь терпеть

лютый мороз и злую пургу. Чтобы стать хорошим оленеводом, нужно с

самого раннего детства готовить себя к суровой жизни и работе в тундре.

«У того, кто не знает лени, в любую метель, не уйдут олени»;

«Тот хозяин оленю мил, который его хлебом с рук кормил»

(Рассматривание иллюстраций).

П/игра: «Оленьи упряжки»

Играющие стоят вдоль стены зала по двое (один изображает

оленя, другой — каюра). По сигналу упряжки бегут друг за другом,

преодолевая препятствия: объезжают «сугробы», перепрыгивают через

бревно, переходят речей по мостику. Доехав до стойбища (до

противоположной стороны зала), каюры отпускают своих оленей погулять.

По сигналу: «Олени далеко, ловите своих оленей!» каждый игрок-каюр ловит

свою пару. Преодолевая препятствия, каюр не должен терять свою упряжку.

Олень считается пойманным, если каюр до него дотронулся,

Воспитатель: Ребята, весной в тундре часто бывает гололедица.

Это когда после оттепели снова наступают морозы и мягкий, подтаявший

сверху снег, покрывается толстой коркой льда. Оленям в гололедицу очень

трудно пробить копытами толстую ледяную корку, а значит они не могут

достать себе корм. Что тогда делают оленеводы? (Ответы детей).

Правильно, нужно перегонять оленей на такое место, где нет гололедицы.

Кто может помочь оленеводам? (Ответы детей).

Да, ребята, на помощь оленеводам приходят летчики. Они

летают над тундрой на вертолетах, ищут место, где нет льда, и сообщают

оленеводам, куда надо перегонять стадо оленей. А еще летчики привозят

оленеводам необходимые вещи, продукты питания, почту. Так полярные

летчики помогают оленеводам в их жизни и в труде. (Рассматривание

иллюстраций, фотографий).

Закрепление материала, вопросы к детям:

1 .Кого называют оленеводами?

2.Каких оленей разводят оленеводы?

3.Какими качествами обладают оленеводы?

4.Какие национальности коренных народов севера вы знаете?

5.Кто помогает оленеводам перегонять оленей с одной

фактории на другую?.

Стихотворение Огдо Аксеновой

«Оленьи гонки».

Олени, олени! Глаза ваши - чаши озер.

Блестят они как! И загадочной силой манят,

Наполнило солнце теплом и сияньем ваш взор

И вот он искрится теперь в темноте и тумане.

Олени, олени! Вы мчитесь со скоростью стрел.

Но даже и эта едва ли по нраву вам скорость.

И к паркам прилип и закрыл, закуржавил узоры.

Олени, олени! Спешите! Ездок молодой

Красив и отважен, и ловок в дороге суровой.

В родных местах ромашкой пахнет ветер,

И до травинки вся земля - своя.

В родных местах и солнце ярче светит,

И серебристый голос у ручья.

В родных местах у неба свет синее,

В родных местах просторные луга,

Стволы берёз прямее и стройнее,

И разноцветней радуги дуга.

В родных местах на капельках росинок

Горят зари весёлой огоньки.

В родных местах всё лучше и красивей

От звёзд ночных до утренней реки.

Пусть мне твердят, что есть края иные,

Что в мире есть иная красота,

А я люблю свои места родные,

Ромашки в тундре - милые места.

Я тебя белокаменной вижу

Хоть и древняя наша Дудинка,

Триста с лишним на свете живёт,

Хорошеет, звенит, словно льдинка,

Выше в гору, вперед всё идёт.

И живут здесь мои северяне,

Трудовой, с добрым сердцем, народ,

Корабли с дальних рейсов встречает.

По - таймырски. Всегда. Круглый год.

Я тебя белокаменной вижу,

В парках тундровой зелени всю...

Молодой, звонкий голос твой слышу

И с тобою о счастье пою.

ГИМН РОССИИ

Слова. Сергея Михалкова, музыка. Александра Александрова

1. Россия - священная наша держава,

Россия, любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава -

Твое достоянье на все времена!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2. От южных полей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая —

Хранимая Богом родная земля!

Припев:...

3. Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

ПРИВЕТ, РОССИЯ...

...Привет, Россия - родина моя!

Сильнее бурь, сильнее всякой воли

Любовь к твоим овинам у жнивья,

Любовь к тебе, изба в лазурном поле.

За все хоромы я не отдаю

Свой низкий дом с крапивой под оконцем.

Как миротворно в горницу мою

По вечерам закатывалось солнце!

Как весь простор, небесный и земной,

Дышал в оконце счастьем и покоем,

И достославной веял стариной,

И ликовал под ливнями и зноем!

Россия

Здесь теплое поле наполнено рожью.

Здесь плещутся зори в ладони лугов,

Сюда златокрылые ангелы Божьи

По лучикам света сошли с облаков.

И землю водою святой оросили,

И синий простор осенили крестом.

И нет у нас Родины, кроме России,

Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.

Россия

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю,

Степей задумчивую грусть,

Люблю все то, что называют

Одним широким словом «Русь».

Петр Синявский

В родном краю

Мне на тебя не наглядеться,

Пока дышу, пока живу.

Любовь к земле родится в сердце,

Как тонкий стебель на ветру.

Мне всё в краю родимом мило,

Мне всё здесь душу веселит:

Вьюнок запутался игриво,

И речка песенку журчит.

Вот белокрылая ромашка

Открыла солнечный глазок

И видит лес, луга и пашни,

И цвета неба василёк.

Вот одуванчик распушился

И разлетелся от лица,

Дубок при встрече поклонился

И машет веткой до крыльца.

Мне на тебя не наглядеться,

Заветный с детства уголок.

Любовь к земле родится в сердце

И расцветает как цветок!

Родина моя - бескрайняя Россия,

И Сибирь, и Волга, и Урал...

Все места для русского святые,

Где бы ты в России ни бывал.

Каждая берёзка, кустик каждый,

Задремавшие в снегу поля, -

Всё напомнит нам о самом важном,

Только здесь родимая земля!

И куда б судьба ни заносила,

Не дано забыть нам об одном -

Эта ненаглядная Россия

Есть единственный наш отчий дом.

Таймыр, Таймыр,,.

Понять не просто

Твои суровые черты.

Тепло таит наш полуостров

Под слоем вечной мерзлоты,

Но души стужа не остудит,

Таймыр, как Родину, любя,

Берут его богатства люди

И отдают самих себя.

Любовь Ненянг

В лихолетье лютующих вьюг

Я не верила в слово «Весна».

Белым чудом-оленем летишь

Моя снежная Родина!

Есть земля, где поют соловьи,

Есть земля, где не вянут цветы,

Вся Россия моя - это ты,

Моя снежная Родина.

Огдо Аксёнова

Я с малых лет люблю Таймыр,

Укрытый тундровым ковром.

Здесь родина моя, мой мир,

Мои снега и теплый дом.

Тропу охотничью открыл

Таймыр мне долгою зимой.

Сполохов свет зеленокрыл

Летит, как птица, надо мной.

Земля моя из года в год

Богаче, радостней, сильней.

Жизнь украшая, мой народ

Живёт под солнцем новых дней.

И звёзды Севера сродни

Кремлёвским звездам над Москвой

ПОЛЯРНЫЙ КРУГ

Послушай, друг, бывает круг

Кружок обычный просто.

А есть на карте круг иной

Полярным он зовётся.

На севере, на севере

За полярным кругом

Олени в тундре бегают

Вдогонку друг за другом.

СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ

Разноцветными огнями

Полыхает небосвод,

И колышется над нами

Их весёлый хоровод.

То зажгутся, то погаснут,

То весёлым фейерверком

Озаряет все вокруг.

СТОЛИЦА ТАЙМЫРА

На крутом берегу Енисея

Городок наш Дудинка стоит.

С каждым годом растет, молодеет,

С каждым днем хорошеет на вид.

И Таймырской столицей по праву

Окружной городок наш зовут.

Он земле принес счастье и славу,

Где долганы и ненцы живут.

Я с малых лет люблю Таймыр,

Укрытый тундровым покровом.

Здесь Родина моя, мой мир,

Мои снега и теплый дом.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

(ИЗ СЕВЕРНЫХ ИСТОЧНИКОВ)

Кто сегодня не умывался, тот со вчерашним лицом остался.

У оленя краса в рогах, у человека - в руках.

Вдоль родной реки выше даже тальники.

Оленя если обижать, то и на привязи не удержать.

Появился в доме пёс - радость всей семье принёс.

У того, кто не знает лени, в любую метель не уйдут олени.

Когда оленя берегу, он сбережет меня в пургу.

Гостя с радостью встречай, ставь и последний в чуме чай.

Тот хозяин оленю мил, который его хлебом с рук кормил.

Тому почет от нганасан, кто дальше бросит свой танса

(маут).

Только для простака нет у дерева языка.

Обещание купца только для глупца.

Если б небо к земле я пригнул, я б на небо шагнул.

Настоящий нганасанин тот, кто поставит чум и срубит сани.

Что слишком поспешил сделать, очень трудно переделать.

Бойся гнева огня - он все знает про тебя и про меня.

Перед старшими не сиди, младший, к старшему подойди.

Кто часто меняет решения, не достоин уважения.

Ходишь так неуклюже, как гагара по суше.

Настоящий парень тот, кто быстрее оленя пробежит, а в

борьбе любого закружит.

Слушать уметь полезно и дерево, и железо.

Много жил, и голова стала, как сухая, пожелтевшая трава.

Огонь в чуме затрещал - новость пообещал.

Своего оленя и через пять лет узнаешь.

ЗАГАДКИ

В тундре зимой без неё - ни на шаг,

С места рванёт, только ветер в ушах.

(Собачья упряжка)

Кто по снегу, по траве

Носит лес на голове.

(Олень)

Нет зубов, а все ж кусается,

Злой, но первым не бросается.

Если тронет кто его,

Не отпустит никого.

(Капкан)

Олиё, олиё,

Много рыбы у неё.

Много зверя у неё,

Олиё, олиё!

Не слуга - наоборот,

Всё нам щедро отдает!

(Тундра)

К небу тянется чудак -

Не дотянется никак.

(Дым над чумом)

Белой стайкой мошкара

Вьётся, кружится с утра.

Не щипает, не кусает,

Просто так себе летает.

(Снежинка)

Скачет по тундре, то взад, то вперёд,

Воет, гудит и яранги трясёт.

(Пурга)

ИГРЫ НАРОДОВ СЕВЕРА

ПОЛЯРНАЯ СОВА И ЕВРАЖКИ

Полярная сова находится в углу площадки. Остальные играющие -

евражки. Под звуки (тихие ритмичные удары в бубен), евражки

бегают по площадке, на громкий удар бубна евражки становятся

столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и

того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой.

В заключении игры (после трех-четырех повторений) отмечают

тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Громкие удары бубна не должны звучать

длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену

ударов.

НА НОВОЕ СТОЙБИЩЕ

Играющие становятся парами. В паре один - олень, другой -каюр.

Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы

переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по

краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают

характерный для оленеводов звук: «Кхх-кхх-кхх». Останавливаются

по сигналу ведущего Во время движения, упряжки делают привал.

Каюры отпускают оленей, которые бегут врассыпную. По

сигналу: «Упряжки!» все должны строиться в прежней

последовательности.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Начинать движение надо по сигналу. Санный

поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять

друг друга). Очередность сохраняется и после привала.

ЛОВЛЯ ОЛЕНЯ

Играющие делятся на две группы. Одни - олени, другие -пастухи.

Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям.

Олени бегут по очерченной площадке. По сигналу: «Лови!»

пастухи стараются поймать оленей и замкнуть круг.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Ловить оленей можно только по сигналу. Круг

замыкают тогда, когда поймано большее число игроков. Олени

стараются не попадать в круг, но они уже не имеют права

вырываться из круга, если круг замкнут.

КУРОПАТКИ И ОХОТНИКИ

Все играющие ~ куропатки, трое из них - охотники. Куропатки

бегают по полю. Охотники сидят за кустами. На сигнал:

«Охотники!» все куропатки прячутся за кустами, а охотники их

ловят (бросают мяч в ноги). На сигнал: «Охотники ушли!» игра

продолжается: куропатки опять летают.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Убегать и стрелять можно только по сигналу.

Стрелять следует в ноги убегающим.

ЛЬДИНКИ, ВЕТЕР И МОРОЗ

Играющие встают парами и хлопают в ладоши, приговаривая:

«Холодные льдинки, прозрачные льдинки, сверкают, звенят: дзинь,

дзинь!». Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши,

затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят:

«Дзинь, дзинь» до тех пор, пока не услышат сигнал: «Ветер!»

Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются,

кто с кем будет строить круг (большую льдинку). На сигнал:

«Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Выигрывают те дети, у которых в кругу

оказалось большее число игроков. Договариваться надо тихо о

том, кто с кем будет строить большую льдинку. Договорившиеся

берутся за руки. Менять движение можно только по сигналу

«Ветер!» или «Мороз!»

СОЛНЦЕ (ХЕЙРО)

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу

приставным шагом, руками делают равномерные взмахи и каждый

шаг говорят: «Хейро». Ведущий-солнце сидит на корточках в

середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и

выпрямляется (вытягивает руки в стороны)

ПРАВИЛА ИГРЫ Все игроки должны увертываться от солнца

при его поворотах. На сигнал: «Раз, два, три в круг беги!», те,

кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

КАЮР И СОБАКИ

На противоположных краях площадки кладут параллельно два

шнура. Игроки встают около них по три человека и берутся за

руки. Двое из них ~ собаки, третий - каюр. Каюр берет за руки,

стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу: «Поехали!»

бегут навстречу друг другу от одного шнура до другого.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бежать можно только по сигналу. Выигрывает

та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно

предложить играющим преодолеть различные препятствия.

ОЛЕНИ И ПАСТУХИ

Все игроки - олени, на головах у них атрибуты, имитирующие

оленьи рога. Двое ведущих — пастухи — стоят на противоположных

сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или

длинная веревка с петлей). Игроки-олени бегут по кругу гурьбой, а

пастухи стараются накинуть им на рога маут. Рога могут

имитировать и веточки, которые дети держат в руках.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бегать надо легко, увертываться от маута.

Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам

выбирает момент для набрасывания маута.

ОХОТА НА КУРОПАТОК

Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне

площадки, еде имеются пособия, на которые можно влезть

(вышки, скамейки, стенки и т.п.). На противоположной стороне

площадки находятся три-четыре охотника. Куропатки летают,

прыгают пол тундре. По сигналу водящего: «Охотники!» они

улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на

возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток.

Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из

игры. После двух-трех повторов игры, выбирают других

охотников, игра возобновляется.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Куропатки разбегаются только по сигналу.

Стрелять мячом можно только по ногам.

ЛОВКИЙ ОЛЕНЕВОД

В стороне на площадке ставится фигура оленя. Оленеводы

располагаются шеренгой, лицом к оленю, на расстоянии 3-4

метра от него. Поочередно они бросают в оленя мячом, стараясь

попасть в него. За каждый удачный выстрел, оленевод получает

флажок. Выигравшим считается тот, кто большее число раз

попадет в оленя.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бросать мяч можно только с условного

расстояния.

РУЧЕЙКИ И ОЗЁРА

Игроки стоят в пяти-семи колоннах, с одинаковым количеством

играющих в разных частях зала - это ручейки. На сигнал: «Ручейки

побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях

(каждый в своей колонне). На сигнал: «Озёра!» игроки

останавливаются, берутся за руки и строят круги-озёра

Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бегать надо друг за другом, не выходя из своей

колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.

РЫБАКИ И РЫБКИ

На полу лежит шнур в форме круга - это сеть. В центре круга

стоят трое детей-рыбаков, остальные игроки — рыбки. Дети -

рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети - рыбаки

ловят их.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Ловить детей-рыбок можно только в кругу.

Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы

рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший

рыбак.

НАРТЫ-САНИ

Двое игроков бегут и прыгают через нарты, поставленные друг

от друга на расстоянии 1м. Выигрывает тот, кто быстрее

прибежит и не заденет нарты.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бежать надо от черты до черты по сигналу:

«Беги!» Сначала ставят двое нарт, затем можно добавить еще

двое нарт.

ОТБИВКА ОЛЕНЕЙ

Группа играющих, находится внутри очерченного круга.

Выбираются три пастуха, они за кругом - это олени. По сигналу:

«Раз, два, три — отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в

оленей.

ПРАВИЛА ИГРЫ. Бросать мяч можно только в ноги и только по

сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель.

Скачать материал

Конспект урока на тему "Моя малая Родина - Таймыр"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы