Конспект урока "Родной Югорск - частица Родины" 2 класс

Тема: Родной Югорск - частица Родины

2 класс окружающий мир «Начальная школа 21 века»

Цели

педагогической

деятельности

Создать условия для систематизации знаний детей о родном городе Югорске; способствовать

ознакомлению с достопримечательностями города

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: н а у ч а т с я : перечислять главные достопримечательности города Югорска; п о л у ч а т

в о з м о ж н о с т ь : узнать об истории строительства города

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные - осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в

соответствии с целями и условиями общения; применение правила постановки знаков препинания в конце предложения;

логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы;

моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять

самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые

выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать

положительных результатов труда.

Методы и формы

обучения

Частично-поисковый; групповая, модель позиционного обучения Н.Е.Веракса

Образовательные

ресурсы

Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

взаимоде

йствия

Универсальные учебные действия

Промежу

точный

контроль

1. Моти-

вация к

учебной

деятель-

ности

Эмоциональ

ная,

психоло-

гическая и

мотивацион

ная

подготовка

учащихся к

усвоению

изучаемого

материала

Создаёт условия для возникно-

вения у учеников внутренней

потребности включения в учеб-

ную деятельность. Уточняет

тематические рамки. Организует

формулировку темы и

постановку цели урока

учащимися.

Знакомятся с темой урока,

обсуждают цели урока и

пытаются самостоятельно их

сформулировать ее

Контролирует и оценивает

свою готовность к уроку

Фрон-

тальная

Личностные: понимают значение

знаний для человека и принимают

его; имеют желание учиться; по-

ложительно отзываются о школе;

стремятся хорошо учиться, и

сориентированы на участие в делах

школьника; правильно идентифи-

цируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно

формулируют цели урока после

предварительного обсуждения

2. Поиск

решения

проблемы

(открытие

нового

знания)- по

модели

позиционно

го обучения

1.Организаци

онный:

Позиционное

чтение:

Работа

с текстом

«Станция -

Геологическа

я-поселок

Комсомольск

ий-город

Югорск»

Физкульт-

минутка

Работа

с текстом

«Символы

города

Югорска»

Презентация

групповой

своей

позиции

перед

остальными

участниками

и «защита»

этой позиции

• распределение позиционных

ролей между группами:

«экскурсоводы», «вопрос»,

«поэты», «кроссворд».

• группа изучает текст с точки

зрения своей позиционной роли,

• вырабатывает «позицию»:

содержание и способы ее

презентации;

Организует работу групп,

корректирует, помогает

Читают текст, рассматривают

иллюстрации, отвечают на

вопросы.

группа изучает текст с точки

зрения своей позиционной

роли,

вырабатывает «позицию»:

содержание и способы ее

презентации;

каждая группа в полном

составе выходит перед

аудиторией и обосновывает,

иллюстрирует, защищает свою

позицию,

группа отвечает на вопросы

учащихся и преподавателя.

Анализирует работу каждого

по критериям – активность,

умение работать в группе.

Группов

ая

работа.

Личностные: самостоятельно

определяют и высказывают самые

простые, общие для всех людей,

правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных

ценностей); в предложенных ситуаци-

ях опираются на общие для всех

правила поведения, делают выбор,

какой поступок совершить.

Регулятивные: работают по плану,

сверяют свои действия с целью и при

необходимости исправляют ошибки с

помощью учителя; в диалоге с

учителем вырабатывают критерии

оценки и определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев.

Познавательные: ориентируются в

своей системе знаний: самостоя-

тельно предполагают, какая ин-

формация нужна для решения

учебной задачи в один шаг; отбирают

необходимые для решения учебной

задачи источники информации среди

предложенных учителем словарей,

энциклопедий, справочников;

добывают новые знания: извлекают

информацию, представленную в

разных формах.

Коммуникативные: доносят свою

позицию до других: оформляют свои

мысли в устной речи; высказывают

свою точку зрения и пытаются её

обосновать, приводя аргументы;

слушают других, пытаются

принимать другую точку зрения,

готовы изменить свою точку зрения

Устные

ответы.

Контро

ль

выполн

ения

упражн

ений.

Устные

Ответы

при

обсужд

ении

3.Итоги

урока. Ре-

флексия

Обобщить

полученные

на уроке

сведения

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы.

Определяют свое

эмоциональное состояние на

уроке.

Оцените свою работу в ходе

коллективного исследования.

1) на уроке я работал активно

или нет

2) своей работой на уроке я

доволен или нет

3)урок для меня показался

коротким или длинным

4) мое настроение стало

лучше или хуже

Или оценивают содержание

урока, свою деятельность на

уроке, оценивают внутренне

состояние на уроке.

Фрон-

тальная

работа

Личностные: понимают значение

знаний для человека и принимают

его.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения изу-

чаемого материала

Домашнее

задание

Конкретизирует задания

Записывают домашнее задание

Индиви-

дуальная

работа

1. .

2. .

-Добрый день, ребята.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Ребята, мы сегодня с вами

будем работать в группах. В

группы объединены по цвету

фишек, которые вы сами

выбирали.

- Я предлагаю вам вспомним

правила работы в группах.

(Слайд. Работа в группах).

- Обсудите, кто у вас будет

командиром.

- Ну что же, тему нашего урока.

Вы узнаете, посмотрев, на

следующий слайд. (Слайд, фото

Югорска, затем появляется тема

урока: Родной город – частица

Родины).

- А теперь я предлагаю вам

обсудить, чтобы вы хотели

узнать на этом уроке. О чем

можно говорить по теме….

Появляется цели урока на

слайде.(!!! в технол. карту урока

внести цели)

-Ну что же, предлагаю вам, по

цвету вашей выбранной фишки,

получить задания.

- Итак, ваша команда сегодня

будет в позиции…

«экскурсоводы», «вопрос»,

«поэты», «кроссворд».(гостям не

объяснять эти позиции-время!).

Контролирует и оценивает

свою готовность к уроку

Читают правила и по ходу

выбирают командира.

Отгадывают фото города,

затем читают название темы.

Обсуждают примерные

вопросы для изучения.

Педагогическая идея метода — обдумать, разработать, объяснить и защитить определенную позицию на основе учебного текста.

Основные задачи технологии позиционного обучения:

• конкретно-познавательная, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;

• коммуникативно-развивающая, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;

• социально-ориентационная, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.

Дидактические особенности технологии:

• обучение направлено на формирование обобщенных знаний, умений, навыков и способов мышления: умение работать в группе, умение

графически оформить текстовый материал, умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию, умение ранжировать информацию

по степени новизны и значимости;

• появляется реальная возможность интеграции отдельных дисциплин;

• создаются условия для вариативности и дифференциации;

• используется положительное стимулирование обучающихся;

• формируются направленность на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении.

Задачи групп:

• «кроссворд» - прочитайте текст, отгадайте кроссворд. Подготовьтесь к

загадыванию этого кроссворда для всего класса.

По горизонтали:

Как называется храм Храм преподобного Сергия …. в Югорске?

По вертикали:

Столица газа

• «поэзия» - выучите или подготовьтесь к выразительному чтению

стихотворение (или нескольких стихотворений предложить на выбор)

Объясните выделенные в тексте слова.

• «экскурсоводы»:

Рассмотри рисунки, расскажи о Югорске по плану, используя

презентацию в компьютере:

1. Каким транспортом можно приехать в Югорск?

___________________________________________________________________

2. Куда, прежде всего, отправляются гости Югорска?

___________________________________________________________________

3. В каком учебном заведении можно учиться в Югорске, после окончания

школы?

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Какие есть памятники в Югорске?

___________________________________________________________________

А может как-то даты расписать????

• «вопрос» - подобрать или придумать вопросы по материалу текста;

Подготовьте вопросы к тексту «Как строился Югорск». Будьте готовы на них

ответить сами.

1. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• «Пересказчики»

Подготовьте пересказ о символах города Югорска

Оценка содержания урока

Оценка деятельности на уроке

Оценка внутреннего состояния на

уроке

Занимательно

Интересно

Познавательно

Полезно

Продуктивно

Бесполезно

Скучно

Задумался о ____________________

_______________________________

Удивился ______________________

_______________________________

Убедился ______________________

_______________________________

Принял решение _________________

_______________________________

Скучал __________________________

Взволнованное

Удовлетворенное

Позитивное

Отличное

Расстроенное

Кто? или Что?

Какой?

Что делает?

Ключевая фраза

Вывод

Какой?

Что делает?

Скачать материал

Конспект урока "Родной Югорск - частица Родины" 2 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы