Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Микроклимат классного помещения" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа №4 г. Асино Томской области
Пояснительная записка
Урок – исследование: «Микроклимат классного помещения»
Учитель: Леонова Елена Александровна (МБОУ СОШ №4 г. Асино, первая
квалификационная категория, стаж работы 29 лет)
Данный урок рассчитан на обучающихся четвёртых классов начальной школы и имеет
познавательное, развивающее значение в рамках подготовки к обучению в среднем звене,
направлено на развитие творческого мышления. Дети приняли активное участие в подготовке к
уроку, провели исследование, работали со справочной литературой, брали интервью у
руководителя кружка «Комнатные растения», проводили вычисления и сопоставляли с нормами.
Этой работой мы хотели показать, что учебный кабинет является основным местом проведения
учебно-воспитательной работы в школе. В нём школьники проводят большую часть времени,
поэтому к гигиеническому состоянию этого помещения предъявляются особо высокие
требования. Такое же исследование можно провести учащимся в любом учебном кабинете, сделав
свои замеры и вычисления.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по проблеме исследования, СМИ.
2.Поиск информации в Интернете.
3. Интервью.
Литература:
1.Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические
требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях"
2.Джейн Элиот. Большая детская энциклопедия. – «РОСМЭН» 2007.
3.Вахрушев А.А. «Окружающий мир» 4кл. – «Баласс» 2009
4.Маркин В. «Я познаю мир» - АСТ 2006
5. «Общая гигиена» А.М. Большаков И.М. Новикова, Москва "Медицина" 1985 г.
6 «Экология и здоровье человека» А.Д. Димитриев , Чебоксары
УМК «Школа 2100»
Окружающий мир
А.А. Вахрушев. 4 класс
Тема: «Микроклимат классного помещения» СЛАЙД №1
Цель урока: исследовать микроклимат классного помещения (кабинета №21 школы №4) СЛАЙД
№2
Задачи :
изучить основные факторы микроклимата класса.
выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;
разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;
предложить администрации школы систему мер, направленных на создание благоприятных
условий для здоровья и развития учащихся.
Практическая значимость: своей работой мы хотели бы привлечь внимание детей и взрослых к
проблеме создание благоприятных условий для здоровья и развития учащихся. Результаты данного
исследования могут быть использованы руководителями образовательного учреждения,
педагогами, родителями. Такое же исследование можно провести в любом другом классном
помещении
Форма проведения: урок-исследование в 4 А классе МБОУ СОШ №4
Формы и методы работы: групповая, поисковая
Оборудование для учителя: мультимедийная презентация
Оборудование для учащихся: план - исследование.
Подготовительная работа началась за месяц до урока:
Класс предварительно разделили на три группы. Группы получили задания для исследования.
Первая группа должна в течение месяца три раза в день измерять температуру в классе.
Вторая группа должна измерить площадь классной комнаты и площадь форточек для определения
степени проветриваемости.
Третья группа определяет качество озеленения классного помещения
Для данного урока заранее столы расставлены так, чтобы ребята сидели группами по 8 человек.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Ученик:
- Внимание! Внимание! Говорит 4 “А” класс школы № 4 Сегодня мы проводим необычный урок.
Приглашаем группы поделиться своими исследованиями.
Учитель:
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Итак, каждая группа расскажет, какую работу она провела и какие выводы были сделаны.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Учитель:
Здоровье современных школьников - серьезная национальная проблема. Поэтому одной из
основных задач обучения является сохранение и укрепление здоровья учащихся. Микроклимат
классного помещения оказывает большое влияние на здоровье, значит и на качество наших знаний.
Ученик:
Учащиеся начальных классов нашей школы в классной комнате пребывают в основном с 8 часов
утра до 13 часов, это 5часов, почти 1/5 часть суток, т.е. классная комната для них – часть
окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в классе,
несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность,
способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических болезней.
Учащиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение микроклимата
класса.
ОТЧЁТ ГРУПП
Первая группа: С помощью комнатного термометра была изучена средняя температура воздуха в
классе. Наблюдения проводились в течение трёх недель с 11 января по 4 февраля. Полученные
данные заносились в таблицу и сравнивались с предусмотренными санитарно-гигиеническими
нормами (Н (норма) - +18 - + 20 градусов выше нуля). Если показания соответствуют норме, то в
нужной графе ставится “+”, если нет – “-”. СЛАЙД № 3
Дата.
1-е изм.
( С)
2-е изм.
( С)
3-е изм.
( С)
Среднесуточная температура-
( С)
Соответствие норме.
11.01.11
19
20
22
20
+
12.01.11
20
22
22
21
-
13.01.11
18
20
21
19
+
14.01.11
18
19
20
19
+
17.01.11
20
21
23
21
-
18.01.11
19
20
22
20
+
19.01.11.
18
20
20
19
+
20.01.11.
20
21
21
20
+
21.01.11.
17
17
19
17
-
24.01.11.
17
18
18
17
-
25.01.11.
19
19
20
19
+
26.01.11.
19
20
22
20
+
27.01.11.
18
20
20
19
+
28.01.11.
19
20
21
20
+
31.01.11.
17
19
19
18
+
1.02.11.
21
22
23
22
-
2.02.11
20
22
23
21
-
3.02.11
17
19
21
19
+
4.02.11
18
20
22
20
+
средняя
19
20
21
20
+
Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате в среднем соответствует
принятым санитарно-гигиеническим нормам, но в некоторые дни и превышает норму.
Вторая группа: Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем
определения соответствия площади форточек к площади пола (1/50 – 1/30), т.е по норме на 50 кв.м
пола потребуется 1 кв.м форточек. СЛАЙД №4
Измерения показали:
1. площадь пола –5100кв. дм
2. площадь форточки – 70 кв. дм Х 3= 210 кв.дм
3. соотношение площади форточки к площади пола – 1/30
По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты на 5100 кв.дм
поверхности пола необходимо иметь 100 кв.дм форточки, а у нас 210 кв. м . Следовательно,
площадь приспособлений для проветривания в норме.
Третья группа: В классе 28 комнатных растения 14 -ти различных видов. СЛАЙД №5
Определение исторической родины растений, их происхождения.
Африка – 6 (хлорофитум (2), молочай (3) толстянка (1)) - 21% п от общего количества.
Южная Америка – 4 (хамедорея (2), сансивиерия (2)) 14 % от общего количества.
Северная Америка – 3 (юкка (1), бегония (2)) 11 %от общего количества.
Европа – 3 вид (плющ восковой, папаротник (2)) – 11% от общего количества.
Юго – Восточная Азия 10 ( фикус (2), аспидистра (3), сцендаптус (3), тетрастигма (2) ) 43 %от
общего количества. . СЛАЙД №6, 7
В результате проведенных исследований была составлена диаграмма. СЛАЙД№8
Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и здоровье
человека. СЛАЙД№9
На основании научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую
среду и человека, мы, проанализировав состав комнатных растений класса, составили таблицу.
а) 1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной,
антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.
б) 2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают
иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.
в) 3 группа – растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.
г) 4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.
Название растения.
Плющ, бегония, сансивиера, хлорофитум .
Пеларгония.
Хлорофитум, фикус, плющ
молочай
ВЫВОДЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ СЛАЙД№10
Подводя итог по исследованию, можно сказать, что:
Первая группа: температура воздуха в классной комнате в среднем соответствует санитарно-
гигиеническим нормам; но в некоторые дни превышает норму.
Вторая группа : площадь приспособлений для проветривания в норме
Третья группа: комнатные растения, растущие в классе, различны по видовому и
количественному составу;
Африка
20%
Северная
Америка
11%
Южная
Америка
14%
Европа
14%
Ю-Восточная
Азия
41%
растения класса являются представителями разных континентов;
в классном помещении есть комнатные растения-представители основных групп по способу
влияния на окружающую среду и здоровье человека.
РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО УЛУЧШЕНИЮ МИКРОКЛИМАТА В КЛАССНОМ
ПОМЕЩЕНИИ СЛАЙД№11
Учитель:
На основании проведенных анализов и полученных выводов разработайте рекомендации по
улучшению микроклимата в классном помещении
Первая группа: с целью улучшения микроклимата в классном помещении обратиться к
администрации школы с предложением рекомендовать управляющей компании соблюдать
тепловой режим и отапливать помещение в соответствии с нормами
Вторая группа : классному руководителю рекомендовать чаще проветривать помещение
Третья группа: учащимся класса внести изменения в видовой состав комнатных растений,
разместить больше растений 1, 2 и 3 групп, создать благоприятные условия для роста и развития
растений 1, 2, 3 групп.
ИТОГ УРОКА:
- Для чего было проведено исследование?
- Где можно использовать данное исследование?
СЛАЙД№12
Домашнее задание:
Первая группа: Представить администрации школы свои предложения с рекомендациями
управляющей компании по соблюдению температурного режима
Вторая группа: Следить за выполнением рекомендации по проветриванию помещения
Третья группа: Следить за видовым составом комнатных растений
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: