Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Птицы, их существенные признаки. Строение тела птиц" 1 класс

1
Урок окружающего мира. 1 класс гимназия №446
Учитель: Медведева Марина Витальевна
Учебник Поглазовой О.Т. «Окружающий мир» /часть2/ 1 класс
Урок проходит перед экскурсией в Зоологический музей на экспозицию птиц
Тема: Птицы, их существенные признаки. Строение тела птиц.
Цели и задачи урока:
o познакомить детей с общими признаками птиц, их разнообразием;
o учить детей выделять существенные признаки птиц;
o продолжить обучение практическому исследованию;
o раскрыть связь между строением тела птиц и их образом жизни;
o воспитывать любовь к природе; развивать логическое мышление.
Оборудование для урока:
У учащихся и учителя: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, на
каждой парте альбом с дополнительными заданиями и набором перьев, цветные
карандаши.
Ход урока:
Проверка домашнего задания.
- Ребята, как называется музей, в котором можно увидеть коллекции различных
животных? /Зоологический музей/
Показ видеосюжета о Зоологическом музее.
- Хотите посетить этот музей? Но сразу посмотреть весь музей сложно, он очень
большой. Поэтому сначала мы познакомимся с одной из экспозиций, а вот с
какой, вы скоро узнаете.
- Для начала вспомните, каких животных мы изучали на предыдущем уроке?
/млекопитающих/
- Перечислите признаки млекопитающих.
-Самые любознательные дома придумали описание одного из млекопитающих и
нарисовали этого животного для вас, попробуйте отгадать какого именно.
2
/3-5 учеников рассказывают про одного из животных, рисунки остальных детей -
на доске/
Объявление темы урока. Работа над новым материалом.
1) Объявление темы урока.
- Я хочу добавить к вашим рисункам ещё один. Кто это? /летучая мышь/
- У кого ещё есть крылья? /у птиц/
-А что вы знаете о птицах? /ответы детей/
- Назовите тему урока. - «Птицы» - Именно коллекцию птиц мы посмотрим с
вами в Зоологическом музее.
2) Работа над новым материалом.
-Почему птиц называют пернатыми друзьями?
- Предположите, для чего птицам нужны перья? /ответы детей/
- На каждой парте лежит только один альбом. Сегодня на уроке мы работаем в
парах. Это значит, что над какими-то вопросами вы будете работать вместе:
вместе рассматривать, наблюдать, делать общий вывод. Чтобы работа проходила
более успешно и интересно, постарайтесь выслушать мнение соседа, а он – ваше,
старайтесь работать дружно.
- Откройте альбомы. Возьмите каждый по одному перу, рассмотрите.
-Одинаковые или разные перья? /разные/
-Посмотрите, какое перо у вашего соседа.
- Чем же отличаются перья?
/формой, размером, цветом/
- А теперь повыше поднимите руку с пером и отпустите его, пускай перо падает.
Вы заметили, как летит перо?
/медленно, плавно, кружится и т. д./
- Почему? /лёгкое/
- Как вы думаете, одинаковые ли перья на теле, хвосте и крыльях птицы? /нет/
-Из альбома возьмите конверт, в котором несколько разных перьев. Попробуйте
согнуть большое перо, а потом среднее, аккуратнее согните маленькое пёрышко.
Что интересного заметили?
/Большое и среднее перо толстые, их трудно изогнуть, они сразу выпрямляются,
упругие. Маленькое пёрышко тоньше, может даже сломаться/
3
-Какой же вывод можно сделать? /перья разные по прочности/
-Ребята, предположите, где прочнее перья, на хвосте, на теле птицы или на
крыльях?
-Более прочные перья на хвосте и на крыльях. Почему?
/именно они выполняют главную работу при полёте/
- Учебник с.41 «Проверь свои выводы»
Вывод: Перья у птиц лёгкие, различаются формой, размером, цветом; прочнее
перья на хвосте и крыльях.
-Вторая страница альбома: рассмотрите рисунки птиц, прочитайте
названия птиц. Каких из них вы знаете?
-Если птица парит в воздухе в солнечный день, то на земле появляется тень, иначе
можно сказать – силуэт.
-Ваша задача – узнать птицу по силуэту, расставить цифры 5, 4, 1, 3, 2 под
названием птиц.
/на доске переворачиваю цифры, получается слово клювы/
- Почему зашифровано слово клюв?
-Откройте следующую страницу альбома. Рассмотрите птиц. Каких птиц вы
можете назвать?
- Рассмотрите их клювы. Предположите, почему они такие разные? / птицы
питаются по-разному, способ добывания пищи разный/
- Возьмите нижнюю картинку, рассмотрите её. Прочитайте название этой
удивительной птицы. /архиоптерикс/
- Что написано рядом? /древняя птица, жила 150 миллионов лет назад/
- Положите рисунок этой птицы рядом с другими. Что интересного заметили,
рассматривая клювы?
/у современных птиц нет зубов/
- Почему?
4
- В рабочей тетради на с.16 есть интересное задание №9. Посмотрите. Кто
хочет, дома может наклеить соответствующие картинки, с соседней
страницы.
Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику. Статья с.43
Самостоятельная работа. Рабочая татрадь 14 №5, 7.
- Сверьте ответы друг с другом. Назовите правильные ответы.
Проверочная работа.
На доске: страус сова клёст дятел павлин
1 2 3 4 5
- Я читаю описание – загадку о птице, вы должны отгадать название птицы, её
номер записать на последней странице альбома.
3 клёст Какая птица больше всех любит еловую кашу?
1 страус Самая крупная птица, которая не умеет летать, но очень
быстро бегает?
5 павлин Перо какой птицы показываю?
2 сова У неё глаза большие
Хищный клюв всегда крючком,
По ночам всегда летает,
Отдыхает только днём.
4 дятел Какая птица носом лечит деревья?
На доске ряд цифр: 3 1 5 2 4
Перевернув цифры, получаю слово ДОБРО.
- Какое отношение к уроку имеет слово добро? /доброе отношение к пернатым
друзьям, к животным, к природе/
Если останется время на уроке.
Рабочая тетрадь с.17 №10 Тест. Проверка.
5
Итог урока. Обобщение.
- Чему учились сегодня на уроке?
- Что нового узнали о птицах?
- Вы на уроке сегодня хорошо поработали, но наверняка хотели бы узнать о
птицах что-то ещё. Что? /ответы детей/
– А вот ответы на ваши вопросы мы получим в Зоологическом музее. Спасибо за
работу.
-
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: